Українська мова та література

25.03.2020 року

Тема. Творення прикметників. Перехід прикметників в іменники

1. Дайте письмові відповіді на питання.

Що називається прикметником?

На які питання відповідає прикметник?

З якою частиною мови узгоджуються прикметники?

Яким членом речення найчастіше виступає прикметник?

На які групи за значенням поділяються прикметники?

Прикметники якої групи мають ступені порівняння?

На які групи відмінювання поділяються прикметники?

Які способи творення слів ви знаєте?

2. Виконайте морфологічний розбір прикметника синявий. Визначте загальну характеристику речення.

Твердий синявий сніг грав на сонці самоцвітами.

3. Із поданих словосполучень випишіть словосполучення із якісними прикметниками.

Дерев’яне вікно, довга розмова, кришталевий посуд, дощовий день, смілива людина, весняна квітка, в’язаний шарф, гарний одяг, цегляний будинок, смачний обід, татова ручка, подвійний удар.

Якщо правильно виписали, ви прочитаєте слово – ключ, підкресливши в кожному прикметникові третю букву.

4. Випишіть із тексту прикметники. Зазначте їхній розряд за значенням.

Скромна краса пізньої осені. Природа ніби причаїлася, чекаючи зимових холодів. Спохмурніло, насупилось, стало свинцево - сірим небо. Потекли з нього золоті ниточки осіннього дощу. Холодно, непривітно. У цю пору кожна людина ніби теж якось завмирає, заспокоюється.

5. Запишіть до зошиту інформацію.

Прикметники творяться такими способами: префіксальний, суфіксальний, префіксально-суфіксальний, складання слів або основ слів.

Способи творення прикметників

Якісні Відносні Присвійні

1. Префікси: недорогий, безіменний, прадавній, завеликий

2. Суфікси, що надають прикметникам нових відтінків у значенні: білявий, чорненький, злющий, здоровенний

3. Суфікси, що надають прикметникам нового значення: жилавий, зубастий, язикатий, холодний, колючий

1.Префікси: беззахисний, праісторичний, трансатлантичний

2. Суфікси –ськ-, -цьк-, -зьк-, -ан-(-ян-), -ов-, -ев-, -н-: батьківський, паризький, гречаний, дубовий, рожевий, срібний.

3. Префікси: не-, без-, над-, до- і суфікси –н-, -ов-, -альн-, -к-: невимовний, безмежний, понадстроковий 1. Суфікси –ин-(-їн-) – для утворення прикметників від іменників І відміни та іменника мати: сестрин, Миколин, материн, Надіїн

2. Суфікси –ів-(-їв-), -ов-, -ев-(-єв-) для творення прикметників від іменників ІІ відміни: батьків, Петрове, Андріїв, Василева

3. Суфікси –ин-(-їн-), -н, -ач-(-яч-) для творення прикметників від назв тварин: левиний, котячий, солов’їний, а також з нульовим суфіксом: вовчий, заячий, ведмежий.

Незначна частина прикметників належить до непохідних: білий, синій, щедрий, буланий, сухий. Похідні прикметники – це присвійні, відносні та переважна більшість якісних.

Прикметники, як і іменники, творяться різними способами. Прикметники утворюються від іменників, дієслів, прислівників, числівників та інших прикметників суфіксальним, префіксальним, суфіксально-префіксальним способами та складанням основ або слів.

Прикметники можуть переходити в іменники. При цьому вони втрачають власні ознаки і набувають значення назв осіб. У реченні виконують роль підмета або додатка.

Наприклад: Вони стояли мовчазні, вдивляючись у далеке минуле своє і своїх батьків, і линули думкою у майбутнє (О.Довженко). Слова минуле і майбутнє виступають у реченні додатками і відповідають на питання у що? Слово минуле має при собі означення далеке.

Деякі прикметники постійно виступають у ролі іменників: пальне, набережна, днювальний. До них належать і географічні назви: Рівне, Лозова, Коцюбинське, Вишневе.

6. Від поданих слів утворіть прикметники, визначте спосіб творення.

Зразок: зоря – зоряний.

Іскра, місто, ліс, сонце, красивий, будинок.

7. Від поданих слів утворіть якісні прикметники з різними смисловими відтінками у значенні, використовуючи суфікси –еньк-, -есеньк-, -ісіньк-, -усіньк- (-юсіньк-), -уват-, -ущ- (-ющ-), -енн-, -езн-, -елезн-. Складіть чотири речення з утвореними прикметниками (на вибір).

Зразок: старий – старенький, старесенький, старісінький, старуватий, старющий, старезний.

Білий, синій, молодий, круглий, короткий

Робота з підручником.

Учитель. Відкрийте підручники на сторінці 146 і виконайте вправу 378, де вам пропонується замінити подані словосполучення синонімічними з присвійним прикметником. Утворені словосполучення запишіть. Позначте суфікси прикметників.

Телефон батька, твори Франка, хата Шевченка, сестра Андрія, халат лікаря зошит дочки, адреса Марії, ролики брата, клюв орла, голос солов’я, вуха кроля, голова гуски, хвіст миші.

27.03.2020 року

Тема. Написання прикметників із суфіксами -еньк-,-есеньк-, -ісіньк-, -юсіньк-, -ськ-, -цьк-, -зьк-

1. Опрацюйте матеріал у підручнику на стор. 147-148 (підруч. Заблолотний О.В., Заболотний В.В.).

2. Утворити всі можливі форми ступенів порівняння підкреслених прикметників. Скласти речення зі словами вишитий рушник та Україна. Ці слова розібрати за будовою.

На всіх дорогах, за усіх владик

В час добрий і в важку годину

Мою убогу неньку Україну

Не покидав вишиваний рушник.

3. Підкреслити в реченнях прикметники. Зробити синтаксичний розбір другого речення.

Батьківщина – це твоє рідне слово. Бережи і вивчай мову українську. Це мова великого народу. Українською мовою написані безсмертні твори Івана Франка, Тараса Шевченка, Івана Котляревського.

4. Записати першу строфу вірша Лесі Українки “Колискова”.

Місяць ясненький

Промінь тихесенький

Кинув до нас.

- Спи, мій малесенький,

Пізній – бо час.

- Якого значення надає суфікс – есеньк – прикметникам?

З якою метою вживаються подібні слова у мовленні?

5.Виконайте вправи у підручнику (підруч. Заблолотний О.В., Заболотний В.В.) 384, 385, 389.

31.03.2020 року

Тема. Написання не з прикметниками

1. Опрацюйте стор. 149-150 у підручнику (підруч. Заблолотний О.В., Заболотний В.В.). Таблицю запишіть у зошит.

2. Списати, розкриваючи дужки. Пояснити свій вибір за допомогою правила.

(не)гайне засідання; його будинок (не)високий, а низький; (не)веселе обличчя; негострий ніж ; (не)густе волосся; (не) мічна людина); (не)людяний господар; хлопець (не) хитрий; рчка (не)висока; (не)вблаганний погляд ; (не) гострий, а тупий; (не) сумний, а веселий.

3. Розкрийте дужки

(Не)всипущий

(не)гайний

(не)похитний

(не)багатий

(не)важкий

(не)гарний

(не)близький, а далекий

(не)радісний, а сумний

4. Робота з текстом

Відредагування тексту

То було дуже-дуже давно. Жив в однім краю, служив Господу Богу і людям єпископ Миколай. Усі знали, який він добрий та щедрий. Ще змалечку він ніколи не проходив повз людське горе. Був дуже тихим і незлостивим. Шанував своїх батьків. Молився, щоб у світі було більше справедливості, миру, добра й милосердя.

Коли не стало батьків, Миколай роздав своє майно людям, а сам став священиком. Він зробив багато добра за своє життя. А так як він не хотів наживати слави на не чужому горі, то робив усе таємно.

5. Виконайте вправи (підруч. Заблолотний О.В., Заболотний В.В.)397, 398.

01.04.2020 року

Урок мовленнєвого розвитку

Тема. Письмовий твір-опис природи в художньому стилі на основі особистих вражень або за картиною на матеріалі відомих полотен українського пейзажиста С. Васильківського

1. Ознайомтеся з матеріалом "Життєвий і творчий шлях С. Васильківського" за посиланням https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%96%D0%B9_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87

2. Складання письмового твору-опису природи за картиною в художньому стилі, яка вам найбільше сподобалася (картину обираєте самі) за таким планом

1. Коротке повідомлення про автора та картини.

2. Осмислення художнього полотна (аналіз картини)

1. Що зображено на картині?

2. Визначте тему й основну думку художнього полотна.

3. Що зобразив художник на першому плані картини, на що звертає увагу на другому плані?

4. Яка кольорова гама картини? Чому?

5. Яку пору року зобразив Сергій Васильківський на полотні? Чи можна визначити час доби?

6. Хто зображений на полотні окрім природи?

7. Описуючи обрану картину, що б ви хотіли написати, які почуття передати, які емоції викликає зображення?

8. Естетична оцінка зображуваного.

3. Користуйтеся довідкою

Стежки – вузькі, широкі, звивисті, витоптані, місцями порослі, як стрічечка та ін..

Дерева – високі, стрункі, низенькі, розлогі, посохлі, буйнолисті, поодинокі.

Трава – пишна, суха, густа, польова, висока, низькоросла, зелена, пожовкла, як килим.

Кущі – низенькі, придорожні, темно-зелені, густі.

Квіти – польові, маленькі, білуваті, високорослі, невибагливі.

Небо – блакитне, ясне, сонячне, низьке.

Хмари – білі, густі, навислі, низькі.

Тінь – густа, чітка, вказує на час доби.

Воли – втомлені далекою дорогою, білий віл, гнідий віл.

Поле – як жовтий килим, широке, пшеничне, щедре.

03.04.2020 року

Тема. Написання -н- і -нн- у приметниках

1. Повторіть матеріал про прикметик за посилання https://www.youtube.com/watch?v=TWbzJR9jZgc

2. Опрацюйте матеріал у підручнику на стор. 152.

3. Виконайте вправи (підруч. Заблолотний О.В., Заболотний В.В.) 404, 406, 407.

07.04.2020 року

Тема. Написання прізвищ прикметникової форми

1. Перегляньте відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=28cqvhyIByc

2. Опрацюйте матеріал у підручнику на стор.157-158.

3. Виконайте вправи (підруч. Заблолотний О.В., Заболотний В.В.) 421, 422, 423.

08.04.2020 року

Тема. Написання складних прикметників разом і через дефіс

1. Перегляньте відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=NIXLlRr-Hw8

2. Опрацюйте матеріал у підручнику на стор. 154-155 та запишіть таблицю до зошита.

3. Виконайте вправи (підруч. Заблолотний О.В., Заболотний В.В.) 411, 412, 413, 416.

10.04.2020 року

Тема. Узагальнення з теми: "Прикметник" (самостійна робота виконується на окремих аркушах паперу)

Потрібно вибрати правильний варіант відповіді.

1. Прикметник називає:

А ознаку ознаки;

Б назву предмета;

В ознаку предмета.

2. Позначте рядок, у якому всі прикметники відносні:

А Лісовий, джерельний, дубовий, лисячий;

Б однобічний, гордий, сосновий, кам’яний;

В шкільний, телефонний, учорашній, дощовий.

3. У якому рядку від усіх прикметників неправильно утворено ступені порівняння?

А. Якнайбільший, гіршим.

Б. Щонайсміливіший, дужчий.

В. Дорожчий над усе, менш смачний.

Г. Самим кращий, більш досвідченіший.

4. У якому рядку всі прикметники перешили з одного розряду за значенням в інший?

А. Заяча лапа; лебедина вірність; золотий годинник.

Б. Срібна роса; ведмежа послуга; собачий холод.

В. Лисячий хвіст; вовчий апетит; собаче серце.

Г. Слоняча хода; заяча голова; ведмежа лапа.

5.Позначте рядок, у якому всі прикметники мають однаковий ступінь порівняння:

А Гірший, більший, більш високий;

Б найкращий, щонайсильніший, гарячий, гостріший;

В дорожчий, щонайближчий, найбільш солодкий, розумніший.

6. У якому реченні прикметник якісний?

А У моєї мами золота обручка.

Б Золоте правило водія — не поспішати.

В Золоте оздоблення церкви сяє на сонці.

7. У якому рядку в усіх словах відбувається зміна групи приголосних на -чч- при творенні іменників із суфіксом -ин (а)?

А Чернівецький, вінницький, німецький, прилуцький;

Б бахмацький, черкаський, галицький, дніпропетровський;

В білоцерківський, львівський, одеський, турецький.

8. Яка форма прикметника є початковою?

А. Називного відмінка однини чоловічого роду.

Б. Називного відмінка однини жіночого роду.

В. Називного відмінка однини середнього роду.

Г. Називного відмінка множини.

9. Неправильну форму ступеня порівняння прикметника вжито в реченні

А Секвоя – саме найбільше дерево на Землі.

Б У цьому місці річка вужча.

В Я поборю найважчі перешкоди.

Г Заздрість – якнайогидніша з усіх емоцій

Д Найбільш дотепною була команда з Одеси

10. Ступені порівняння можна утворити від усіх прикметників рядка

А високий, білий, приємний, сміливий

Б чорний, м'який, сліпий, широкий

В товстий, надзвичайний, глибокий

Г  маленький, важливий, прадавній, пустий

11. Від яких прикметників вищий ступінь порівняння утворюється з іншим коренем?

А. Добрий, веселий, чистий.

Б. Сильний, довгий, високий.

В. Гарний, великий, поганий.

Г. Далекий, лагідний, дрібний.

12. Установіть відповідність між прикметниками й ступенями порівняння

1. Вищий, проста форма. А. Щонайбільший, найдосконаліший.

2. Вищий, складена форма. Б. Менш тривалий, більш доступний.

3. Найвищий, проста форма. В. Кращий, добріший.

4. Найвищий, складена форма. Г. Препоганий, величезний.

Д. Дорожчий над усе, найбільш сильний.

14.04.2020 року

Тема. Числівник: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

1. Перегляньте відеурок https://www.youtube.com/watch?v=q83TU_Xf2Tc

2. Опрацюйте у підручнику стор. 164 (коротко законспектуйте).

Числівник – це самостійна частина мови, яка вказує на кількість, порядок при лічбі і відповідає на питання скільки? котрий? У реченні виступає другорядним членом речення. Числівники поділяються на кількісні,які відповідаю на питання скільки, наприклад, один, сто, тисяча і порядкові, які відповідають на питання котрий? Наприклад, перший, сотий, тисячний. Числівники змінюються за відмінками і змінюються як прикметники.

Числівники відповідають на питання скільки? котрий? І в залежності від цих питань поділяються за значенням на кількісні і порядкові.

Кількісні числівники означають кількість предметів при лічбі й відповідають на питання скільки? Наприклад: шість, одна четверта, п’ятеро, кільканадцять.

Порядкові означають порядок предметів і відповідають на питання котрий? Наприклад, третій, десятий, двадцять третій, триста сорок п’ятий. А кількісні в свою чергу поділяються на неозначені, цілі, дробові, збірні.

3. Завдання:

Із поданих числівників виписати кількісні.

П’ятий, вісім, дванадцятий, четвертий, дев’ять, двісті, чотири, двадцять перший.

Ключ: із третіх букв кількісних числівників складається слово світ.

4. Виконайте вправи (підруч. Заблолотний О.В., Заболотний В.В.) 434, 435, 436.

15.04.2020 року

Тема. Числівники кількісні (на означення цілих чисел, дробові, збірні) та порядкові

1. Перегляньте презентацію https://www.youtube.com/watch?v=peJ_E5uyvUg

2. Опрацюйте матеріал у підручнику (підруч. Заблолотний О.В., Заболотний В.В.) на стор. 168-169 та поданий нижче теоретичний матеріал.

3. Виконайте вправи у підручнику (підруч. Заблолотний О.В., Заболотний В.В.) 440, 441, 446, 449.

1. Кількісні числівники означають:

назви абстрактних чисел (з іменниками, як правило, не сполучуються), наприклад: два, сто, тисяча дев’яносто;

кількість предметів (уживаються при іменниках), наприклад: п’ять сосен, тринадцяте жовтня.

Кількісні числівники змінюються за відмінками, але не мають роду і числа, крім числівників: один, одні; два, дві; обидва, обидві; півтора, півтори.

Кількісні числівники поділяються на:

власне кількісні (один, сім, двадцять, сто);

дробові (три сотих, одна четверта);

збірні (троє, дев’ятеро);

неозначено-кількісні (мало, кілька, небагато).

До власне кількісних числівників належить насамперед 40 числових назв:

1) назви чисел від 1 до 10;

2) назви десятків від 10 до 100;

3) назви сотень від 100 до 1000 (в т. ч. тисяча);

4) мільйон, мільярд, нуль.

Комбінуючи ці сорок чисел, можна отримати всі інші кількісні поняття.

Дробові числівники служать для вираження тієї чи іншої кількості частин від цілого.

До дробових числівників належать:

1) не лише сполучення кількісних числівників з порядковими (одна сьома, дві десятих);

2) а й невелика кількість простих та складних числівників (пів – виділяє О. Пономарів, півтора, півтораста).

Значення дробових числівників можуть передавати іменники половина (одна друга), третина (одна третя), чверть (одна четверта).

Збірні числівники означають певну кількість предметів як сукупність, як одне ціле і доповнюють систему власне кількісних числівників синонімічними назвами.

Творяться від основ кількісних числівників, що позначають цілі числа у межах двох десятків та числівника тридцять, тобто до збірних числівників належать:

Двоє (двійко), троє (трійко), четверо (четвірко), п’ятеро (п’ятірко), шестеро, семеро, восьмеро, дев’ятеро, десятеро, одинадцятеро, дванадцятеро, тринадцятеро, чотирнадцятеро, п’ятнадцятеро, шістнадцятеро, сімнадцятеро, вісімнадцятеро, дев’ятнадцятеро, двадцятеро, тридцятеро, а також числівники обоє, обидва, обидві.

Збірні числівники не можуть бути компонентом складених кількісних числівників, тобто не є нормативними словосполучення двісті восьмеро.

Неозначено-кількісні числівники позначають точно не визначену кількість.

До них належать: мало, чимало, багато, небагато, кілька, декілька, кільканадцять, кількадесят, стонадцять.

Цікава природа слів мало, чимало, багато, небагато, які можуть сполучатися і з абстрактними та речовинними іменниками (мало уваги – декілька уваги?, багато цукру – кілька цукру?), й виступати в ролі прислівників при дієсловах (мало говорити, багато їсти тощо).

У ролі неозначено-кількісних числівників можуть виступати й такі іменники, як безліч, сила, тьма, прислівники досить, достатньо, коли вони сполучаються з іменником в родовому відмінку (безліч тіней, тьма помідорів, досить повеней, достатньо паралелей).

2. Порядкові числівники означають:

порядок предметів при лічбі (перший день, п’ятий студент, сьомий вояк);

відповідають на питання котрий? котра? котре?

утворюються від основ кількісних за допомогою закінчень –ий, –а, –е (десятий, десята, десяте).

Крім числівників перший, другий, які утворилися від іншої основи та числівників третій, четвертий, основа яких зазнала певних змін).

Порядкові числівники змінюються за родами, числами і відмінками як прикметники (перший виступ, перше заняття, перші успіхи, перша доповідь, першої доповіді, на першій доповіді).

17.04.2020 року

Тема. Узгодження числівника з іменником

1. Перегляньте відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=1HnwPHC651E

2. Виконайте вправи у підручнику (підруч. Заблолотний О.В., Заболотний В.В.) 447, 449,450.

3. Опрацюйте

Узгодження числівників з іменникам

Числівники два, три, чотири, обидва узгоджуються з іменниками в називному відмінку множини:два брати, три стільці, чотири студенти, обидва дуби.

2. Іменники із суфіксом -ин-, який зникаєу множині(киянин – кияни, селянин – селяни), узгоджується із числівниками два, три, чотири, обидва у родовому відмінку однини:два киянина, три львів'янина, чотири громадянина, обидва селянина. Іменник чоловік (у значенні особа) також має закінчення -а: два чоловіка (дві особи).

3. Числівник півтора поєднується з іменником у родовому відмінку однини а числівник півтори –з іменниками жіночого роду в Р.в. однини (ці слова, як і півтораста, не відмінюються). Напр.: півтора дня, півтора тижня, півтора рок,у півтора кілометра, півтора ампера, півтори тонни, півтори сторінки.

4. Дробові числівники узгоджуються з іменниками в родовому відмінку однини:п'ять сотих гектара, шість десятих метра.

5. У мішаних числівниках іменники узгоджуються із цілим числом: три з половиною кілометри, п'ятьз чвертю літрів.

6. Якщо дробова частина приєднується до цілої сполучником і,то іменник узгоджується з дробовою частиною: дві цілі іп'ять десятих метра, шість цілих ісім десятих гектара.

7. Іменники IV відміни(хлоп'я, теля, курча тощо) можна поєднати лише із збірними числівниками: двоє хлоп'ят, троє телят, четверо курчат, а з іменниками чоловічого роду їх вживати не рекомендується: не двоє зошитів, а два зошити, не двоє офіцерів, а два офіцери.

8. Числівник, ужитий у сполученні з більш на...або менш на..., має форму З.в., яка залежить від семантики іменника: у назвах істот З.в. = Р. чи Н., у назвах неістот - З.в. = Н., напр.: більше на трьох слухачів і більше на три слухачі, але більше на три тарілки.

9. Слово половинане може вживатися з означенням більше/менше (половина не може бути більшою чи меншого), тому не можна писати: більша половина студентів. Правильно: більше половини студентів, більшість студентів, більша частина студентів.

10. У датах, що передаються словами, порядковий числівник може стояти в Н. або Р.в.: п'яте січня і п'ятого січня (обидва варіанти можна використовувати для запису дати).

Увага! 1. Числівникові назви чверть, третина, половина відмінюються як іменники відповідних відмін: чверть як коловерть; третина, половина як калина.

2. Числівники півтора (десятка), півтори {тисячі), півтораста (тонн) не відмінюються.

Особливості вживання числівників у діловому мовленні зумовлені специфікою наукового та офіційно-ділового стилю, а саме:

1. Обмежено використовують збірні числівники, напр.: обидві (жін­ки), троє (друзів), четверо (нас).

Не використовують збірні числівники для поєднання з іменниками на позначення офіційних осіб, а тільки власне кількісні, напр.: п'ять (директорів, ректорів, професорів, банкірів) замість п'ятеро (дирек­торів, ректорів, професорів, банкірів).

Відсутні також збірні числівники типу двійко, четвірко, напр.: двійко (дітей), четвірко (коней), які мають виразно розмовний характер.

2. Для позначення часу, звичайно, використовують порядкові числівники.

Для відповіді на запитання котра година? послуговуються сполу­ченнями, до складу яких входять прийменники на, за та еліпсований іменник година або хвилина. Слід пам'ятати, що для називання часу до 30 хвилин вживають прийменник на, а після 30 хвилин – приймен­ник за, напр.: п'ятнадцять на шосту (годину), пів на восьму (годину), за п'ятнадцять (хвилин) сьома (година).

Запам'ятайте! Допускають також вживання конструкцій чверть на сьому і чверть по шостій, за двадцять сьома і двадцять (хвилин залишилося) до сьомої.

Визначаючи точно час і відповідаючи на питання о котрій годині?, вживають прийменник о (об), напр.: засідання відбудеться о п'ятнадцятій годині; збори закінчилися об одинадцятій годині.

Існують деякі технічні правила позначення числівників у текстах ділового мовлення.

При оформленні ділової документації слід керуватися такими правилами щодо запису числівників:

1. Словом відтворюють прості кількісні числівники, що позначають число без вказівки на одиницю виміру або окреслюють часові межі, напр.: таких клієнтів є більше, ніж два; реконструкція триватиме три-чотиримісяці.

Цифрою відповідно пишемо складні та складені числівники у по­єднанні з одиницею виміру кількості, напр.: 15 гривень, 135 тонн. їх дублюють словами і подають у дужках відразу після цифрового позначення у різних документах (розписка, доручення, довідка тощо).

Складні слова із цифровим позначенням можна писати комбіновано, напр.: 20-процентний, 3-поверховий. Неприпустимим є цифрово-знаково-літерний варіант комбінації, напр.: 5%-ний.

У цифровому позначенні перевага надається арабським цифрам, напр.: 20.04.05 (у даті), 4-го, 10-му, 2-й, 11-ї (у тексті з літерами відмінкових закінчень. До речі, при перерахуванні кількох числівників літери відмінкових закінчень пишуть один раз, напр.: 1, 2, 3-му поверхах). Деякі порядкові числівники без відмінкових закінчень для розрізнення позначають римськими цифрами, напр.: III квартал, II півріччя.

2. Багатозначні цифрові числа розбивають на класи за допомогою пропусків, напр.: 345 457 гривень, 100 000 тонн. У числах, що позначають номери (марки машин, механізмів), цифри на класи не розбива­ють, напр.: р/р№ 1234567890.

Окремі види інформації передають у вигляді змішаного запису, який складається з цифр і слів, напр.: 754 тис. грн., що значно полегшує сприйняття великих цифр.

3. У низці однотипної інформації ступінь точності (кількість цифр після коми) має бути однаковий, напр.: 1,5 км; 2,3 га; 2,0 т; 2,3%.

21.04.2020 року

Тема. Числівники прості, складні й складені. Роздільне написання складених числівників

1. Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=KQA_pa7d_Aw

2. Опрацюйте матеріал у підручнику (підруч. Заблолотний О.В., Заболотний В.В.) на стор. 167. Таблицю запишіть у зошит та вивчіть.

3. Виконайте вправи (підруч. Заблолотний О.В., Заболотний В.В.) 437, 438.

22.04.2020 року

Тема. Відмінювання кількісних числівників, що означають цілі числа

1. Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=KREWK6wBZsU

2. Опрацюйте матеріал у підручнику (підруч. Заблолотний О.В., Заболотний В.В.) на стор. 171-173.

3. Виконайте вправи (підруч. Заблолотний О.В., Заболотний В.В.) 453, 455, 459.

24.04.2020 року

Тема. Буква ь на кінці числівників і перед закінченням у непрямих відмінках

1. Записати правила у зошит.

М’який знак у числівниках пишеться:

1)    На кінці числівників:

а)  простих п’ять, шість, дев’ять, десять:п’ять яблук, шість книжок;

б)  складних одинадцять — двадцять, тридцять: дванадцять місяців, сімнадцять років.

2)    У непрямих відмінках:

а)  простих числівників три, чотири: чотирьох яблук, трьома учнями;

б)  усіх збірних ^крім двоє, семеро, восьмеро): п’ятьох немовлят, дев’ятьом рибам

М’який знак не пишеться:

1.  У складних числівниках у кінці першої частини: шістнадцять- шістнадцятьом.

2.  У кінці простих числівників (окрім п’ять, шість, дев’ять, десять): два сини, три стільці.

3.  У кінці простих числівників (окрім одинадцять — двадцять, тридцять): сорок учнів, сімдесят кілометрів.

4.  У непрямих відмінках перед закінченням у числівниках: простих (окрім три, чотири) та збірних (таких як двоє, семеро, восьмеро):двох учнів, сімом птахам

2. Виконати вправи.

а) Словниковий диктант ( записати слова, підкреслити орфограму)

П’ять, п’ятьома, п’ятнадцять, п’ятдесят, п’ятдесятьома, п’ятсот, п’ятьмастами, сім, вісім, десять, шістьма, шістдесят, шістдесятьома, тридцятьом, вісімсот, шістсот, дев’ятнадцять.

б)Диктант-переклад.

Четыре, пять, шестью, семь, тринадцатью, семнадцать, семьсот, восемнадцать, пятьсот, одиннадцать, четыреста, миллион, миллиард.

в) Вправа. Прочитати. Переписати, на місці крапок, де треба, поставити м’який знак.

1) Море буває тр.ох сортів: тихе море, хвильове море й бур’яне море.

2) Уперше зворотний бік Місяця було сфотографовано в жовтні тисяча дев’ятисот п’ят..десят дев’ятого року.

3) Написи повторювалися дванадцят..ма мовами.

4) Місяць мчит навколо Землі зі швидкістю три тисячі шіст..сот вісім..десят один кілометр на годину.

5) Чотири українські фронти рухались на захід чотир..ма залізними потоками. (За О. Довженком).

28.04.2020

Тема. Написання разом порядкових числівників з – тисячний

1. Перегляньте відеурок https://www.youtube.com/watch?v=H6bFzAwlKHU

2. Опрацюйте матеріал (підруч. Заблолотний О.В., Заболотний В.В.) стор. 177-179.

3. Виконайте вправи 475, 477, 478.

29.04.2020

Тема. Правильне вживання числівників на позначення дат і часу

1. Перегляньте відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=bgUS5RpLxTE

2. Ознайомтеся

Історія годин або які бувають годинники?

Найдавніші годинники, якими користувалися люди, щоб приблизно знати час, – сонячні. Циферблат таких годинників поміщали на відкритому яскраво освітлюваному сонцем місці, а стрілкою годин служив стрижень, який відкидав тінь на циферблат.

З давнини прийшов до нас і пісочний годинник.Віні досі застосовується, коли потрібно відміряти невеликий, але цілком певний відрізок часу.

Пісочний годинник представляє собою дві невеликі посудини, які мають форму конусів, з’єднаних вершинами один з одним, з вузьким отвором у місці з’єднання. У верхній частині знаходиться пісок, який тонкою цівкою просочується крізь отвір в нижню.

Годинники бувають наручними. Їх надягають на руку за допомогою браслета або ремінця.

Модницям подобаються красиві годинники у вигляді кулона або персня.

Деякі чоловіки вважають за краще масивні кишенькові годинники. Їх прикріплюють ланцюжком до ременя і носять у кишені брюк.

У вас вдома є годинник-будильник. Його можна завести на певний час, і своїм дзвінком або мелодією він розбудить нас учасно.

Годинники, які зазвичай ставлять на письмовий стіл, – називаються настільними, годинники, що висять на стіні, – настінними.

Як ви думаєте, де стоїть підлоговий годинник?

Такіі годинникирозміщують на підлозі. Вони високі, масивні, з важкими гирями, укріпленими на ланцюгах, і з мелодійним боєм.

Камінні годинники прикрашають кімнатні каміни.

Квітковий годинник

У полі, на луках, на узліссі ростуть Петрові батоги. Вони прокидаються між четвертою і п’ятою годинами ранку. Для шипшини ранок настає рівно о шостій. Водяна лілія розкриває свої чашечки о сьомій годині. Курячі очка розпускаються о восьмій.

Коли ж побачиш, що розпускаються червоні тюльпани або сині дзвоники кручених паничів, то знай: минула восьма година ранку. А от нагідки — справжні сплюхи. Вони прокидаються аж о десятій.

Квітковий годинник — не новина. Уперше квітковий годинник улаштував у своєму рідному місті шведський учений Карл Лінней. Було це років двісті тому. (За П. Утевською)

3. Робота з тектом

Прочитайте текст. Чи правильно позначено час? Аргументовано доведіть. Поміркуйте, якими числівниками (кількісними чи порядковими) слід користуватися, називаючи час (у годинах), дату.

Здійснена мрія

За давніх часів люди заздрили птахам і мріяли злетіти в небо. Великий італійський учений Леонардо да Вінчі ще в п'ятнадцятому сторіччі ство рив кресленик літального апарата, але людина полетіла лише через чотири століття - сімнадцятого грудня 1903 року. А дванадцятого квітня тисяча дев'ятсот шістдесят першого року о дев'ятій годині сім хвилин з космодрому Байконур знявся в небо космічний корабель "Восток" з людиною на борту (Із кн. "Космос").

4. Теоретична хвилинка

Насамперед,  потрібно пам’ятати, що години в українській мові – жіночого роду і для позначення часу слід використовувати порядкові числівники, які відповідають на питання «Котра?».

Тобто, коли на годиннику  «14.00», говоримо не «дві години», а «друга година дня», або «чотирнадцята година».

Правильне запитання звучить: « Котра година?», «О котрій годині?»,а не «яка», не «скільки», а саме «котра»!

Хвилини і секунди позначаються  кількісними числівниками, що відповідають  напитання «Скільки?» Тож говоримо «двадцять хвилин», «п’ять секунд».

Форму «У скільки годин?» потрібно замінити на О КОТРІЙ ГОДИНІ?, а форму «Скільки годин?» – на КОТРА ГОДИНА? Можна: чверть на сьому і чверть по шостій, за двадцять сьома і двадцять до сьомої.

- Якщо тобі потрібно сказати точний час (без хвилин), то слід використовувати прийменники О чи ОБ: о третій годині, об одинадцятій годині.

Для позначення половини використовуємо прийменник НА: пів на десяту, опів на сьому.

Називаючи точний час із хвилинами, слід пам'ятати, що до 30 хвилин треба вживати прийменник НА або ПО, а після 30 хвилин – прийменник ЗА або ДО.

НЕПРАВИЛЬНО: пів сьомої (години), п’ятнадцять (хвилин) восьмої (години), без десяти (хвилин) три (години) .

 ПРАВИЛЬНО: п’ятнадцять (хвилин) на восьму (годину), п’ятнадцять (хвилин) по восьмій (годині), за десять (хвилин) третя (година), десять (хвилин) до третьої (години).

 Ніколи не запитуйте «Скільки на ваших?», коли просите когось глянути на свій годинник. Правильно буде  «Скажіть, будь ласка, котра година?».

-  А чи правильним буде запитання «Яка година?».

- Так, якщо слово «година» вживаємо в значенні «певний період», «певний момент». Отже, на запитання «Яка година?»  слід відповідати: година світла, сонячна, весела, ясна, сумна, тобто, ми підкреслюємо тільки якість, а не порядок при лічбі. 

5. Перегляньте відео «Як правильно відповісти на запитання "Котра година"?

https://www.youtube.com/watch?v=2LLV2aWBja4

6. Вправа (запишіть числівники словами)

11год 15 хв

17год 27хв

22год

18год 20хв

5год 35хв

7. Вправа «Мій робочий день»

Дайте повні письмові відповіді на запитання. Усі числівники запишіть словами.

- О котрій годині ви прокидаєтеся в робочий день?

- Скільки хвилин витрачаєте на ранкову гімнастику й водні процедури?

- О котрій годині снідаєте?

- Коли виходите з дому до школи?

- Скільки часу затрачаєте на дорогу?

- О котрій годині починається перший урок і закінчується останній?

8. Вправа «Павутиння слів» (запишіть у зошит)

Завдання: поєднати слова і словосполучення.

працював а)о сьомій годині сорок хвилин

народився б) до дванадцятої години

встав в)першого березня о шостій годині

повернувся г) до десятої години

зателефонував д)п'яту сорок п'ять

показує є) о дев'ятнадцятій десять

17.03.2020 року

Література рідного краю

Тема. Цікавий світ поезій про Кривий Ріг

1. З поетами Криворіжжя Ви можете ознайомитися за допомогою презентації https://kdpu-library.ucoz.ru/Librarydocument/virtual_vustavk/222.pdf

2. Ознайомлення з поетом Володимиром Михайличенко

Доля склалася трагічно, бо терпів утиски з боку влади. Йому інкримінували націоналізм, тримали кілька років у таборах, де він познайомився з І. Багряним. І нарешті, остання дія цієї драми - хворого поета серед дороги зустріли невідомі, жорстоко побили. Володимир Терентійович лише вранці доповз додому і скоро зовсім молодим помер у онкології від чисельних ран , які не гоїлися.

Дійсно, ім’я Володимира Михайличенка прекрасно знають у місті завдяки старанням передусім вірної дружини Володимира Михайличенка Ніни Богданівни та дочки, знаної у місті композитора та виконавиці власних пісень Марічки  Михайличенко, а також їхнім друзям. Не знаю достеменно, хто саме з них добився майже нереальної для Кривого Рогу честі — присвоєння імені криворізького поета одній із вулиць міста. Досі цієї шани удостоювалися тільки керівники міста та загиблі міліціонери…

Слава Богу, історична справедливість взяла гору. Ім’я талановитого поета прикрашає таблички на будинках тих, хто наприкінці 80-х-на початку 90-х отримав землю від рудника ХХ-го партз’їзду і звів тут собі хатку, або купив її у менш грошовитих земляків. Сьогодні, може, комусь коле очі те, що ім’ям поета, який за життя був бідний, як церковна миша, назвали вулицю одного з найзаможніших поселень міста. Когось коробить, що мешканці сусіднього житломасиву «Інтернат» та 17-го кварталу, називають його «селом Дем’яна Бєдного» — не так за ім’ям російського поета, як за значенням його прізвища. І нехай більшість мешканців вулиці Володимира Михайличенка знають лише те, що він був «якийсь поет», — найкращий лікар - час усе розставить на місця.

   Їдучи через П’ятихатки з Києва, Львова, Санкт-Петербурга чи  інших міст Європи, дивіться пильно у вікно праворуч. Проїхавши  «Камінне Поле», дивіться вдвічі уважніше: як залишаться позаду багатоповерхівки 17-го кварталу і невеличка балка зі ставком (улюблене місце відпочинку аборигенів, які чомусь називають його «Бурулька»), побачите гарненькі в основному двоповерхові будиночки явно індивідуального планування. Оце і є вулиця імені Володимира Михайличенка — звивиста, як реальне поетове життя, і заможна, як те, про яке він, може, мріяв.

З творчістю В.Михайличенка та прослухати його вірші можна у виконанні його дружини https://www.youtube.com/watch?v=lsVLoHQdAOY

3. Прочитайте вірші В.Михайличенка

Кривбас, Кривбас, багрянь моя!

Кривбас, Кривбас, багрянь моя, здоров! –

І руки подають мені копри і руди…

Ніяковіє синь, ніяковіють груди,

І серце радісно ганя по жилах кров.

О краю мій, ти – як орла політ!

Я твій із малечку, я твій від роду.

В холодних вогнищах жоржини цвіт

Мені твою нагадував породу.

Неначе хтось багряну туш розлив:

Багряні станції, багряні шпали…

А ночі… ночі в колір слив,

Золотоокі в селищах квартали.

Я тихим став, та серцем не зачах.

Тому й душа завжди, завжди як винувата.

В моїх очах вогонь, вогонь в моїх очах!...

Мене стріча як сина Роковата.

***

З дитинства милі серцю імена.

Вони в мені у будні і у свята

Дзвенять, як туго нап’ята струна:

Вечірній Кут, Мудрьона, Роковата...

З дитинства милі серцю рудники...

Чом з голови не йдете, стометрові

Копри-гіганти, тихий плин ріки,

І залізничні шпали в колір крові?

Не обійти твій синій небозвід,

Не облетіть індустрій панорами!

Як я люблю твій дощ, і гомін віт,

І ліхтарів тремтіння під вітрами

***

І рости, і боротися нам,

І мужніть у труді молодому.

Я ніколи тебе не віддам,

Криворіжжя, - ніколи й нікому.

Не віддам я нікому тебе,

Цих п*янких берегів Саксагані ,

Ніжне небо твоє голубе,

І на рейках вагони багряні.

І машини, що мчать по шосе,

І вогнів вечорових фіалки…

А за тебе віддав би усе,

Бо для тебе нічого не жалко.

4. Який вірш найбільше сподобався. Відповідь обгрунтуйте письмово.

5. Як ви розумієте слова В. Михайличенка:

«Так сама історія велить,

Це – безсмертне, це не забувається:

У народу палець заболить, -

У поета серце розривається».

19.03.2020 року

Тема. Ярослав Стельмах "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера". Таємничі, веселі і незвичайні події у повісті

1. З творчісю Я. Стельмаха можна ознайомитися на сторінках підручника (178-179) або за посиланням https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BC%D0%B0%D1%85_%D0%AF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 або "Презентація на тему: "Ярослав Михайлович Стельмах біографія" https://www.youtube.com/watch?v=YKhXqN-h6gs

2. Читати І та ІІ розділ (стор. 179-183) або прослухати аудиокнигу https://www.youtube.com/watch?v=rjcTWOaW0Ks

3. Робота над твором Я. Стельмаха «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера»

I розділ «Зоологія і комахи. «Відпустіть нас до бабусі»; II розділ «Знайомство з майбутнім майстром спорту, а також з бабусею, ентузіастом музичної освіти і дідом Трохимом» (записати у зошит)

Тема: зображення приїзду Сергія і його близького приятеля Митька до бабусі, з метою зібрання колекції комах.

Ідея: уславлення щирої любові, поваги онуків до бабусі і засудження зневажливого ставлення до старих людей.

Основна думка: «А хіба існує кращий відпочинок, ніж там, у селі, злитися з природою після важкої праці та успішного закінчення п’ятого класу»?

Композиція І, ІІ розділів твору.

Експозиція: отримання літнього завдання хлопцями від учительки Ірини Семенівни — зібрати колекцію комах.

Зав’язка: від’їзд Сергія і Митька до бабусі в село. Кульмінація: роздуми діда Трохима про мету приїзду молоді до своїх бабусь.

Розв’язка: смачно наївшись, хлопці вирішили піти погуляти на річку.

24.03.2020 року

Тема. Ярослав Стельмах "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера". Допитливість, винахідливість, кмітливість, хлопчиків - головних героїв

1. Дайте письмові відповіді на питання

- Яку нову наукову інформацію отримали ви в процесі знайомства з повістю "Митькозавр з Юрківки..."?

- Як ви гадаєте, чи правильний шлях обрали хлопці для того, аби дослідити факт існування химери?

- Як би ви вчинили на місці хлопців?

- Як повелися хлопці, коли побачили, що химера "проковтнула" Василя живцем? Які риси характеру хлопців проявляються у цій ситуації?

- Чи був Василь вдячний за порятунок?

- За що Митько дякував Василеві? Чи дійсно хлопець заслуговував подяки?

- Чи таким ви уявляли собі розвиток подій та історію химери лісового озера?

2. Перегляньте буктлейлер за повістю https://www.youtube.com/watch?v=8R76P9s6ar8

3. Чим схвилювали вас герої повісті "Митькозавр з Юрківки"..?

4. "Після прочитання повісті "Митькозавр з Юрківки. або Химера лісового озера" я зробив (ла) такі висновки..."

26.03.2020 року

Тема. Ярослав Стельмах "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера". Допитливість, винахідливість, кмітливість, хлопчиків - головних героїв

1. Перегляньте фільм https://www.youtube.com/watch?v=Y0PT9Nd3VIg

2. Виконайте тести письмово

1. Митько і Сергій перейшли в

[ ] А п'ятий клас

[ ] Б сьомий клас

[ ] В шостий клас

2. Ірина Семенівна, вчителька ботаніки, дала дітям завдання зібрати на канікулах

[ ] А колекцію комах

[ ] Б гербарій рідного краю

[ ] В колекцію корисних копалин

3. Хлопці вирішили їхати до Юрківки, де

[ ] А жила бабуся Сергія

[ ] Б був найбільший у їхньому краї заповідник

[ ] В жила Митькова бабуся

4. Дядька Гната по-вуличному звали

[ ] А Фа-Бекар

[ ] Б Фа-Дієзом

[ ] В Ля-Бемоль

5. Хлопцям про чудовисько в озері розповів

[ ] А дядько Гнат

[ ] Б Василь Тропі

[ ] В Трохим Гнатович

6. Хлопці вирішили по черзі чергувати біля озера, щоб

[ ] А чудовисько зненацька не напало на них

[ ] Б не проспати світанок

[ ] В встигнути розставити пастки

7. У сільській бібліотеці хлопці брали книжки

[ ] А про шпигунів

[ ] Б із ботаніки

[ ] В із зоології

8. Митькозавром назвати істоту з озера запропонував

[ ] А Сергій

[ ] Б Митько

[ ] А Василь

9. Операція “Курка” провалилась, бо в яму упав

[ ] А Василь

[ ] Б дядько Гнат

[ ] В дід Трохим

10. Сільська бібліотекарка не могла хлопцями нахвалитися, бо вони

[ ] А вчасно здають прочитані книги

[ ] Б цілими днями читають

[ ] В допомогли їй підклеїти книги у сільській бібліотеці

11. Василь своїми розповідями про чудовисько хотів хлопців

[ ] А розвеселити

[ ] Б зацікавити вигадками

[ ] В налякати

12. Митько запропонував Сергієві

[ ] А подякувати Василеві за такі чудові канікули

[ ] Б побити Василя за такі вигадки

[ ] В стати з Василем друзями

3. Пошуково-дослідницьке завдання.

Доведіть за допомогою тексту, що Сергій і Митько:

► люблять природу;

► мають почуття гумору, можуть покепкувати не лише з інших, а і з себе самих;

► розсудливі;

► дружелюбні;

► довірливі;

► допитливі;

► сміливі шукачі пригод.

4. Творча лабораторія.

Учитель. Запишіть у зошит свої думки про те, чого навчила вас повість Я. Стельмаха “Митькозавр з Юрківки...” (3—5 речень).

31.03.2020 року

Урок мовленнєвого розвитку

Тема. Цитатна характеристика головних героїв повісті Ярослава Стельмаха "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера"

1. Виконати тест онлайн: https://learningapps.org/display?v=pddpfj78318

2.Характеристика образів Сергія Стеценка і Дмитра Омельчука за планом (характеристику запишіть у зошит підтверджуючи свої думки цитатами із повісті)

1. Дмитро і Сергій — звичайні школярі-шестикласники.

2. Риси характеру хлопців:

а) чемність і доброта;

б) мужність і винахідливість;

в) повага до батьків і людей похилого віку;

г) наполегливість і довіра;

д) на зло відповідають добром.

3. Здібності героїв:

а) любов до книги;

б) прагнення пізнати багато цікавого (допитливість);

в) готовність прийти на допомогу;

г) уміння орієнтуватися в природному довкіллі;

д) мрія про славу.

4. Дослідження хлопців не були марними.

02.04.2020 року

Тема. Леся Воронина − сучасна письменниця, авторка багатьох книг для дітей. «Таємне Товариство боягузів, або Засіб від переляку № 9»: робота з текстом.

1. Опрацюйте у підручнику стор. 194-195.

2. Перегляньте презентацію https://www.youtube.com/watch?v=MQy-jyjnsDk

3. Запишіть до зошита зі стор. 195 складові частини сюжету та вивчіть їх.

4. Читати І та ІІ розділи.

5. Опрацюйте (письмово) на стор. 200 пит. 7, 8, 10.

07.04.2020 року

Тема. «Таємне Товариство боягузів, або Засіб від переляку № 9» − фантастична, романтична повість про виховання гідності та мужності

1. Перегляньте відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=XhVYhg4GJhY

Дослідження-відновлення

Продовжіть речення

1. Леся Воронина народилася в місті...2. Cправжнє прізвище письменниці…

3. Літературні псевдоніми... 4.Твори письменниці..5. Головний герой повісті « Таємне Товариство боягузів...» ...

2. Дайте письмові відповіді на питання

Головний герой повісті, яку ми вчимо …

Прізвисько Сашка Смика …

Бабусю Клима звали…

Вона працювала …

Скорочена назва організації, до якої потрапив Клим…

Кличка собаки, що охороняв банк …

Бабуся Соломія працювала …

Однак вона була …

Винайшла…

Батьки Клима прцювали у…

Які тварини прибули з Космосу?

Чим вони любили смакувати?

3. Установіть про кого йдеться (письмово)

«... він став схожий на гібрид жирафи з орангутантом. Тобто виріс одразу на дві голови й накачав м̕язи. як у Шварцнеґера!»

«…лагідна й завжди заклопотана хатніми справами»

« Один із хлопців – кругловидий, зі смішними, довгими, як у зайця передніми зубами. А другий з чорними, як, смола очима...»

« У великому басейні, встеленому водоростями й лататтям, у зручних кріслах сиділи дивовижні створіння»

« Засмага на їхніх обличчях була така густа, що вони стали схожими на кочівників пустелі – берберів»

4. Читати стор. 198-205 або прослухати аудіозапис https://www.youtube.com/watch?v=SCQh5zqJ5fA

09.04.2020 року

Тема. Клим Джура − рятівник світу. Його друзі й вороги. Еволюція Клима від боягуза до супергероя.

1. Завдання пошуково-дослідницького характеру.

Заповніть „анкету” за біографією героя (запишіть у зошит).

Прізвище, ім'я та

по батькові персонажа

Джура Клим Миколайович

Місце проживання

У звичайному місті, у звичайному будинку

Вік

Середній шкільний

Батьки, рідні

Батьки — археологи, часто бувають у далеких відрядженнях; бабуся — скромна прибиральниця в банку, насправді ж — відомий учений-винахідник, рятівник Землі

Риси характеру

Боязливий, потім сміливий, мужній, совісний, винахідливий, кмітливий, любить своїх близьких і всіх людей

Поведінка, вчинки

Спочатку боїться, потім переборює поступово свій страх, радий допомоїти, здатний на сміливі вчинки заради порятунку близьких і всієї Землі; виявляє кмітливість

Заняття

Грає на скрипці

Стосунки з однолітками, дорослими, рідними

Спочатку — не впевнений у собі, боязкий, не може дати відсіч; рідних любить, поважає, робить усе заради них.

2. Вікторина «Так-ні». Відповіді запишіть у зошит

Клим Джура з дитинства дружив з Сашком Смиком?

Клим потрапив у ТТБ, провалившись під люк?

Пані Соломія була його мамою?

Разом з хлопцями, Зайцем і Жуком, хлопці пограбували банк?

Клим співав жалісливу пісеньку про зайчика?

Хлопець подорожував у часі і просторі на жовтому запорожці?

Сашка Смика прозвали Кактусом, бо він любив колекціонувати кактуси?

На літальному апараті Клим відправився до Єгипетських пірамід?

Синьомордики дуже полюбляли квітковий пилок?

Клим один єдиний розумів мову синьомордиків?

Бабуся ховала ліки від переляку у горщиках з-під квітів?

Бабуся Соля залишила три жаби вдома для відлову мух?

3. Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=C8b9Ye918yo

 14.04.2020 року

Тема. Роль сім’ї у формуванні життєвих переконань людини. Стосунки між різними поколіннями в родині

1. Перегляньте відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=ByBDVO_CufE

2. Інтерактивна вправа "Займи позицію" (відповіді доповніть і запишіть).

- Що можна сказати про родину Клима? Які стосунки між членами родини: Климком і бабусею,Климком і батьком? (Справжня родина - це більше, ніж просто бути родичами. Це особливе ставлення одне до одного. Це любов, взаємоповага, допомога і турбота. і саме такою є родина Климка Джури).

- Чим незвичною була родина Джур? ("...усі представники роду Джур втаємничені у прадавні секрети характерництва. ... пані Соломія. як її називають учні й прихильники, змогла поєднати чудодійні сили наших пращурів із найсучаснішими, науковими здобутками. І замаскувала свій універсальний прилад у старому "Запорожці"".)

- Що нового дізнався Клим про свою бабусю Солю? (Пані Соломія видатний учений, вона винайшла протиотруту від вірусу страху).

а)Стосунки між Климком і бабусею: добрі, довірливі; онук цінує бабусю за її доброту, за смачні пиріжки, за захоплення квітами; допомагає їй; але вважає її звичайною скромною людиною .

б) Стосунки між Климком і батьками: хлопчик любить батьків, розуміє їхнє захоплення археологією й те, що їм рідко доводиться бути разом.

3. Гра «Впізнай героя» (робота з підручником стор. 196-210).

1. «… Одного дня звичайнісінький хлопець, життя якого досі було похмурим і буденним, захворів».

2. «лагідна старенька жіночка, котра весь час поралася на кухні й поливала квіточки у вазонах».

3. «винахідниця, яка створила машину часу й приготувала протиотруту від вірусу страху».

4. «…про мою бабусю він говорить з величезною повагою й захопленням».

5 «Він завжди понад усе любив гроші і владу. Після літніх канікул він не вилазив із салону ігрових автоматів – програвав щодня купу грошей…».

6. «… перед нашестям синьомордів ми були цирковими акробатами».

11. Помічником блакитних прибульців серед людей виявився...

12. Вона любила мугикати собі під ніс пісню групи «Бітлз» «Yellow submarine».

 4. Гра "Фантастичні гіпотези".

Відповісти на запитання (письмово):

1. Що було б, якби підступний вірус страху охопив нашу школу?

2. Що було б, якби у нашому місті з'явився Чак Норріс?

16.04.2020 року

Розвиток мовлення (письмово)

Тема. Дитинство — чарівний світ пригод і романтики (за вивченими творами Всеволода Нестайка, Ярослава Стельмаха)

1.Діти, ви прочитали кілька прекрасних творів для дітей:

«Тореадори з Васюківки» Всеволода Нестайка;

«Митькозавр із Юрківки, або Химера лісового озера» Ярослава Стельмаха. Давайте пригадаємо про що ми дізналися :

«Тореадори з Васюківки» — повість, написана українським письменником Всеволодом Нестайком 1970 року.

Літературний рід: епос.

Жанр: пригодницька повість.

Головне: у повісті йдеться про пригоди двох лінивих розбишак, які постійно потрапляли в цікаві ситуації та намагалися самостійно їх вирішувати.

Ідея: засудження ліні, безвідповідального ставлення до запланованих справ; необхідність організації процесу; уславлення бажання хлопців прославитися, побудувавши місцевий театр; уславлення справжньої дружби та готовності прийти на допомогу за будь-яких обставин.

Головні герої: школярі Павлуша Завгородній та Ява Рень.

Значення в літературі: книгу включено до шкільної програми.

Особливості: сюжетні лінії неодноразово змінювалися: найбільших змін зазнала остання редакція 2004 року, де автор видалив багато ідеологічних деталей та додав нові історії, цікаві сучасним дітям.

Чому я маю прочитати цей твір: аби зрозуміти сутність справжньої дружби та насолодитися яскравим прикладом художнього роману.

Додатково: 1965 року на основі повісті знято фільм.

«Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера» – це пригодницька повість, написана Ярославом Стельмахом, у якій автор знайомить читача із двома шестикласниками і розповідає про їхні літні пригоди.

Літературний рід: епос.

Жанр: пригодницька повість.

Головне: сюжет повісті описує пригоди Сергія і Митька, які трапилися з ними влітку після п’ятого класу.

Ідея: возвеличення справжньої дружби, духу пригод, гарного ставлення до старших; підтримка креативності, сміливості, наполегливості, працелюбства; засудження хитрості, брехні, пихатості.

Головні герої: Сергій Стеценко, Митько Омельчук, Василь, ботанічка, батьки хлопчиків.

Значення в літературі: Ярослав Стельмах збагатив українську літературу ще одним прикладом справжньої дитячої дружби та безтурботного дитинства. Він зробив внесок у розвиток дитячої літератури.

Особливості: повість складається з дев’ятьох розділів, кожний із яких має свою експозицію, зав’язку, розвиток дії, кульмінацію та розв’язку.

Чому я маю прочитати цей твір: щоб переконатися, що справжня дружба справді існує; щоб зрозуміти, що все таємно колись стане відомим; щоб насолодитися пригодами двох друзів.

Додатково: повість відрізняє тонке почуття гумору, постійна інтрига та таємнича загадка, яка розкривається в кінці твору.

2. Поради щодо написання твору

–  Зрозумійте, осмисліть тему майбутнього твору.

–  На підставі заголовку до твору визначте його проблему.

Це й буде зміст роботи:

–  Сформулюйте тезу, яка б відображала основну думку твору.

–  Проілюструйте тезу необхідними прикладами або доказами.

–  З’ясуйте послідовність наведення аргументів (доказів).

–  Уживайте вставні слова і словосполучення: на мою думку, до речі, на жаль, по-моєму, отже, наприклад, таким чином; речення: «Я вважаю», «Мені здається», які виступають засобами зв’язку між частинами роздуму.

–  Висновки, аргументи (докази) намагайтеся виділяти в окремі абзаци.

–  Перевірте написання, виправте помилки.

21.04.2020 року

Тема. Гумористичне і сатиричне зображення. Жанрова різноманітність гумористичних творів (анекдоти, байки, усмішки та ін.). Роль гумору в житті українців. Леонід Глібов - визначний український байкар, поет

1. Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=2OADH-I-FFA

2. Перегляньте фільм https://www.youtube.com/watch?v=GpUH7EdOdGs

3. Опрацюйте матеріал у підручнику на стор. 216-218. Визнгачення гумору, сатири, байки, алегорії запишіть до зошита та вивчіть.

4. Читати байки «Муха й Бджола», «Жаба й Віл» (стор. 220-222).

23.04.2020 року

Тема. Викривальна й повчальна спрямованість байок письменника («Муха й Бджола», «Жаба й Віл»)

1. Прослухайте аудіозаписи https://www.youtube.com/watch?v=ILaJWLMyrtY , https://www.youtube.com/watch?v=A4zHzKfzaTc

2. Ознайомтеся з інформацією про байку, історію її виникнення, побудову

«Байка» походить від грецького слова «айнос» — оповідання, що потребує відповідного тлумачення. Дійовими особами байок найчастіше виступають тварини, але іноді людські істоти чи неживі предмети. Байка служить зразком життєвої мудрості.

Байка - це дуже давній жанр. Він з'явився в часи античності. Байки були відомі ще в Стародавній Греції. Батьком літературної байки називають Езопа. Тому про алегоричну мову часто говорять «езопова». Езоп був рабом, до того ж дуже некрасивим зовні. Але його гострого язика боялися всі. Кінець кінцем він був скинутий зі скелі.

Жанр байки розвинули відомий французький байкар 17 століття. Жан де Лафонтен, найвідоміший російський байкар Іван Крилов.

3. Аналіз байок запишіть у зошит

Ідейно художній аналіз байки Л. Глібова "Муха і Бджола":

Вступ: розповідь про Муху-ледащицю та її байдикування.

Основна частина: зустріч Мухи і Бджоли та їхня розмова про значення праці.

Мораль: не можна бути лінивим і нахабним, треба любити чесну працю, яка нас годує.

Якими людськими рисами наділена Муха, а якими Бджола:

Муха – це носій соціального зла, паразит, зухвалий нероба, який вбачає сенс свого існування в безперервному гультяйстві. Л. Глібов наділяє її такими рисами, як хвалькуватість, зухвалість, чванливість, безсовісність.

Бджолі властиві якості, характерні для "маленької людини". Вона – скромна, працьовита, чесна. Їй навіть ніколи перепочити: з ранку до вечора вона у праці, у "клопотах у полі".

Чого навчає байка Л. Глібова "Муха і Бджола":

Засуджувати ледарство, неробство, обмеженість, паразитичне існування; схвалювати працелюбність, справедливість, чесність.

Ідейно художній аналіз байки Л. Глібова "Жаба і Віл":

Тема: зображення жаби, яка намагалася позмагатися з волом стосов­но розміру, в результаті «з натуги луснула — та й одубіла».

Ідея: засудження на прикладі жаби негативних людських вад, а саме жадібності, заздрості, пихатості, хвалькуватості(13 слайд)

Основна думка: «...найлучче жити, Як милосердний бог дає».

Риси характеру Жаби у байці "Жаба і Віл":

Заздрісність, вигадливість, самовпевненість, глупота, цікавість до всього.

Ідейно художній аналіз байки Л. Глібова "Щука":

Тема: зображення суду (його несправедливість і залежність від панів­них класів) над Щукою, яка чинила різноманітну шкоду в ставку його мешканцям і отримала вирок —повернутися знову до річки.

Ідея: засудження дій судочинства, їх легковажність, безглуздість, а через образ Лисиці — підступності, хитрості, хабарництва.

Основна думка: "Як не мудруй, а правди ніде діти. Кінців не можна поховать...". Судді зобов'язані діяти відповідно до законодавства, а непідтриму­вати зацікавлену особу (Лисицю).

28.04.2020

Тема. Леонід Глібов. «Щука». Визначний український байкар, поет. Викривальна і повчальна спрямованість байок письменника. Побудова байки

1. Перегляньте мультфільм https://www.youtube.com/watch?v=Xq512b-BRwk

2. Прослухайте https://www.youtube.com/watch?v=Dy9f3D06rZo або прочитайте https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=511

3. Словникова робота.

Учні з допомогою вчителя пояснюють значення незрозумілих слів.

Бомагу — скаргу;

буцімто — нібито;

ставок — штучне озеро;

шаплиці — дерев'яна посудина на зразок відра, тазу, діжечки;

стряпчий — чиновник, який наглядав за ходом справ по судових установах;

завсігди — завжди;

щупачок — маленька щука (самець щуки);

катюга — кат, той, хто виконує присуди, вироки; тут: жорстока людина.

4. Визначити тему, ідею, основну думку байки “Щука” (запишіть у зошит).

Тема: зображення суду над Щукою, яка чинила різноманітну шкоду в ставку його мешканцям і отримала вирок — повернутися знову до річки.

Ідея: засудження дій судочинства, їх легковажність, безглуздість, а через образ Лисиці — підступності, хитрості, хабарництва.

Основна думка: “Як не мудруй, а правди ніде діти. Кінців не можна поховать”. Судді зобов'язані діяти відповідно до законодавства, а не підтримувати зацікавлену особу (Лисицю).

5. Скласти цитатний план твору (запишіть у зошит).

План.

1. На Щуку хтось бомагу в суд подав.

2. Щуку... Гуртом до суду притаскали.

3. Суддями були... два Осли... нікчемна Шкапа... два стареньких Цапа.

4. Чутка у гаю була така

5. Зійшлися судді, стали розбирать.

6. Тут обізвалася Лисиця.

7. Щуку кинули у річку.

6. Персонажі уособлюють певні ідеї та людські характери, приміром:

Лисиця —лукавство, хитрість, лицемірство;

Вовк — хижість, жорстокість, несправедливість;

Осел— глупоту, впертість

Бджола — працьовитість.

30.04.2020 року

Тема. Урок позакласного читання. В. Нестайко «Пригоди Робінзона Кукурудзо»

1. Перегляньте https://www.youtube.com/watch?v=jMhXSp6c3us

2. Перегляньте фільм https://www.youtube.com/watch?v=MY3GNArM-oM

3. Чим відрізняються твори В. Нестайка та Д. Дефо. Відповідь запишіть.