1. สภาพปัญหาการบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา

สังคมโลกในปัจจุบันมีความเจริญก้าวหน้าด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่ทำให้มนุษย์สามารถรับรู้ ข้อมูลข่าวสารที่ไร้พรมแดนได้สะดวกและรวดเร็วยิ่งขึ้น การจัดการศึกษาจึงจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนให้ทันกับการเมือง เศรษฐกิจ และสังคม เพื่อให้ผู้เรียนเป็นพลเมืองที่ดี สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ดังนั้น ครูต้องศึกษา ค้นคว้า พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้สม่ำเสมอ โดยการใช้บทเรียนที่เกิดขึ้นในอดีตเป็นกรณี

ศึกษา จากการสร้างบรรยากาศเรียนรู้ที่สนุกสนาน ท้าทายผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนเข้าใจวัฒนธรรมอันเป็นรากเหง้าที่ดีงาม มองเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่นในสังคมที่หลากหลาย มีความรักชาติ รักแผ่นดิน ไม่หลงลืมบรรพบุรุษ เป็นพลเมืองดี มีสำนึกที่ดีต่อความเป็นชาติไทยและภูมิใจในความเป็นไทย ที่จะธำรงรักษาต่อไปในอนาคต

ทั้งนี้ เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนได้เห็นความสำคัญของพลังแห่งคุณค่า Soft Power ของไทยที่มีอยู่ทุกที่ หลอมเข้ากับความรักชาติ  และความภาคภูมิใจในบ้านของเราที่มีดีไม่แพ้ชาติใดในโลก จะช่วยเสริมสร้างสมรรถนะให้กับนักเรียนได้อย่างเป็นรูปธรรม พร้อมเผชิญกับโลกที่มีการเปลี่ยนแปลง ผันผวนสูงในอนาคต และก้าวสู่ความเป็นไทยในสากลโลกอย่างสง่างาม

       เนื่องจากโรงเรียนบ้านห้วยหินขาว ได้เข้าร่วมโครงการของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในการเป็นโรงเรียนหนุนเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก บูรณาการแหล่งเรียนรู้ประวัติศาสตร์ในท้องถิ่น จึงได้พัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษาเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์และหน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และประชาธิปไตย

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 ประชุมเพื่อวางแผนงาน โดยผู้อำนวยการโรงเรียน คณะครูทุกคน ตัวแทนนักเรียนและชุมชน เพื่อรับฟังแนวทางการปฏิบัติงานตามโครงการ

2.2 จัดทำแผนปฏิบัติงาน โดยจัดทำคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการฝ่ายต่างๆ

2.3  ดำเนินงานตามแผน

       ดำเนินการการจัดการเรียนรู้เชิงรุก บูรณาการแหล่งเรียนรู้ประวัติศาสตร์ในท้องถิ่น ดังนี้

            2.3.1 ครูผู้สอนศึกษาเทคนิคการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์สำหรับครูสังคมศึกษาในศตวรรษที่ 21

             2.3.2 ครูวิเคราะห์ผู้เรียนไว้ใช้ในการออกแบบการเรียนรู้เพื่อแก้ไขปัญหาด้านการเรียนรู้ของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

                 2.3.3 ครูจัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักคิดอย่างมีเหตุผล สามารถค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเองโดยอาศัยการสืบเสาะ สืบค้น เสาะหา สำรวจ ตรวจสอบอย่างมีระบบเพื่อให้เกิดองค์ความรู้จนสามารถนำไปใช้แก้ไขปัญหาในอนาคต

       2.3.4 โรงเรียนเป็นโรงเรียนหนุนเสริมสนับสนุนการจัดทำนวัตกรรมแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น

     2.3.5 ชุมชนได้รับคุณค่าและเผยแพร่แหล่งเรียนรู้ที่น่าสนใจในท้องถิ่น

    2.4 ประเมินและสรุปผลการดำเนินงาน 

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

เป้าหมายเชิงปริมาณ

1. ครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนบ้านห้วยหินขาวทั้งหมด จำนวน 1๐ คน ได้พัฒนานวัตกรรมและสามารถออกแบบการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์ศึกษาในศตวรรษที่ 21 ได้

2. นักเรียนโรงเรียนบ้านห้วยหินขาว จำนวน ๑๒๔ คน ได้รับการจัดการเรียนรู้ที่มีพฤติกรรม              การเรียนรู้ครบ 3 ด้าน คือ พุทธิพิสัย ทักษะพิสัยและจิตพิสัย รู้จักคิดอย่างมีเหตุผล สามารถค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเองโดยอาศัยการสืบเสาะ สืบค้น เสาะหา สำรวจ ตรวจสอบอย่างมีระบบเพื่อให้เกิดองค์ความรู้  สามารถนำใช้แก้ไขปัญหาในอนาคตได้

เป้าหมายเชิงคุณภาพ

1. ครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนบ้านห้วยหินขาว ได้พัฒนานวัตกรรมและสามารถออกแบบการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้ ประวัติศาสตร์สำหรับครูสังคมศึกษาในศตวรรษที่  21 ได้

2. นักเรียนโรงเรียนบ้านห้วยหินขาว ได้รับการจัดการเรียนรู้ที่มีพฤติกรรมการเรียนรู้ครบ 3 ด้าน คือ พุทธิพิสัย ทักษะพิสัยและจิตพิสัย รู้จักคิดอย่างมีเหตุผล สามารถค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเองโดยอาศัยการสืบเสาะ สืบค้น เสาะหา สำรวจ ตรวจสอบอย่างมีระบบ เพื่อให้เกิดองค์ความรู้จนสามารถนำใช้แก้ไขปัญหาในอนาคตได้

             ๓. โรงเรียนเป็นโรงเรียนหนุนเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก บูรณาการแหล่งเรียนรู้ประวัติศาสตร์ในท้องถิ่น และบูรณาการแหล่งเรียนรู้ที่สำคัญของชุมชน เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์และหน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และประชาธิปไตย

  4. ชุมชนได้รับการเผยแพร่และเห็นความสำคัญคุณค่าวิถีทางประวัติศาสตร์ของชุมชน