1. สภาพปัญหาการบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา

สังคมไทยได้เดินทางมาสู่การเปลี่ยนแปลงที่หลากหลายมากยิ่งขึ้น ทั้งสังคมเทคโนโลยี สังคมข่าวสาร สังคมธุรกิจการบริการ สังคมเกษตร สังคมอุตสาหกรรม สังคมนานาชาติ การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ ย่อมมีอิทธิพลและส่งผลต่อกระบวนการจัดการศึกษาของไทยเป็นอย่างมาก โรงเรียนหรือสถานศึกษาเป็นหน่วยงานทางการ

ศึกษาที่มีความสําคัญยิ่งในการพัฒนาเด็กและเยาวชนให้เป็นพลเมืองที่ดีของชาติ มีสมรรถนะที่ดี มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่สังคมต้องการ แต่เมื่อหันมามองสภาพปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในสังคม ไม่ว่าจะเป็นสภาพ

แวดล้อม เศรษฐกิจที่รัดตัว ความเป็นอยู่ ที่มีผลต่อการดํารงชีวิตของเด็กและเยาวชนในปัจจุบัน  ถ้าหากเด็กและเยาวชนขาดภูมิคุ้มกันในตัวที่ดีแล้ว ย่อมซึมซับรับค่านิยมที่ฟุ่มเฟือย ไม่รู้จักความพอประมาณ ขาดทักษะการคิดวิเคราะห์ความเป็นเหตุเป็นผล ขาดทักษะชีวิต และอื่นๆ อีกมากมาย เหล่านี้จะเป็นปรากฏการณ์ที่บ่งชี้ให้เห็นถึงอนาคตของคุณภาพคนไทย สังคมไทยและประเทศชาติ ที่กําลังถูกเชื้อไวรัสทําลาย ซึ่งอาจจะต้องพบกับความอ่อนแอ และล่มสลายได้ในไม่กี่ทศวรรษอันใกล้นี้

       จากสภาพปัญหาข้างต้น โรงเรียนบ้านห้วยหินขาวจึงมุ่งบริหารจัดการการส่งเสริมความปลอดภัยในสถานศึกษา กระบวนการในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ มีความสุข และได้รับการปกป้อง คุ้มครองความปลอดภัยทั้งด้านร่างกายและจิตใจ รวมถึงการเสริมสร้างทักษะให้ผู้เรียนมีความสามารถในการดูแลตนเองจากภัยอันตรายต่าง ๆ ทั้งนักเรียน ครูและบุคลากร ทางการศึกษา หรือประชาชนทั่วไป

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

การบริหารจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างประสิทธิภาพสถานศึกษาให้มีความพร้อมในการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ เพื่อการขับเคลื่อนจุดเน้นเร่งด่วน เพื่อส่งเสริม สนับสนุนความปลอดภัยในสถานศึกษา โดยใช้ขั้นตอนการดำเนินงานตามรูปแบบมีส่วนร่วมได้ยึดวงจร PDCA ของเดมมิ่ง โดยมีขั้นตอนการทำงานดังนี้      

           ขั้นการวางแผน  (P)        
             1)  แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน 

                 2)  กำหนดวัตถุประสงค์ เป้าหมาย ตัวชี้วัดความสำเร็จ เครื่องมือ และวิธีการ

                 3)  กำหนดแผนงาน/ปฏิทินดำเนินงาน

         4)  จัดทำแผนความปลอดภัยในสถานศึกษา

           ขั้นดำเนินงานตามแผน  (D)

             จัดกิจกรรมต่าง ๆ ตามปฏิทินที่กำหนดดังนี้

                 1) กิจกรรมเน้นการป้องกัน ได้แก่ กิจกรรมพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในและนอกสถานศึกษา เพื่อให้สะอาด ร่มรื่น สวยงาม ปลอดภัย กิจกรรมสร้างเครือข่ายผู้ปกครองและชุมชน และกิจกรรมส่งเสริมระบอบประชาธิปไตย (สภานักเรียน)

             2) กิจกรรมเน้นการแก้ปัญหา ได้แก่ กิจกรรมอบรมคุณธรรม จริยธรรม กิจกรรมโครงงานคุณธรรม  กิจกรรมครูแดร์ กิจกรรมลูกเสือต้านยาเสพติด กิจกรรมกีฬาและนันทนาการ

                3) กิจกรรมเน้นการพัฒนาและเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้แก่ กิจกรรมธรรมศึกษา  ค่ายอบรมคุณธรรม จริยธรรม สวดมนต์ประจำสัปดาห์

         ขั้นประเมินผล  (C)

                ประเมินผลกิจกรรมทุกกิจกรรม โดยการสังเกตพฤติกรรม สอบถามการมีส่วนร่วมและความพึงพอใจ            

         ขั้นการปรับปรุงพัฒนา  (A)

                1) นำผลจากการสรุปแต่ละกิจกรรมหาส่วนบกพร่องในการดำเนินการและการจัดกิจกรรม

             2) การประเมินความสำเร็จของการดำเนินงานส่งเสริมความปลอดภัยในสถานศึกษา ปรับปรุงแก้ไขจุดที่บกพร่องของกิจกรรม และนำผลที่ได้ไปพัฒนาต่อยอดในการดำเนินงานในปีการศึกษาต่อไป

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

                 3.1.1 นักเรียน ร้อยละ 90 มีทักษะชีวิตและสามารถแก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสม

       3.1.2 นักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา ร้อยละ 90 ได้รับความคุ้มครองดูแล

3.2 เชิงคุณภาพ

3.2.1 สถานศึกษามีแผนความปลอดภัยตามบริบทของสถานศึกษา

3.2.2 นักเรียนครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับความคุ้มครองดูแลให้ปลอดภัย               

3.3.3 คณะดำเนินงานมีส่วนร่วมในการดำเนินงานด้านความปลอดภัยในระดับดี