12.º ano

A disciplina de Área de Integração, inserida na componente de formação sociocultural dos cursos profissionais, assume-se como um espaço privilegiado para o cruzamento de saberes e para a construção de uma visão crítica e informada sobre a sociedade contemporânea. Os temas-problema selecionados – que vão desde a reflexão sobre o papel do sujeito na construção do social até aos dilemas éticos da vida humana – permitem compreender a complexidade das sociedades atuais, promovendo a articulação entre passado, presente e futuro, entre indivíduo, comunidade e mundo.

Objetivo da disciplina - O principal objetivo da Área de Integração é proporcionar aos alunos a capacidade de interpretar a realidade de forma crítica e fundamentada, articulando diferentes áreas do saber. Esta disciplina pretende, assim, contribuir para uma cidadania ativa, consciente e responsável, desenvolvendo competências essenciais para a vida pessoal, social e profissional.

Competências gerais esperadas nos alunos - Os alunos devem ser capazes de: Desenvolver pensamento crítico e criativo;  Relacionar conhecimentos de diferentes áreas disciplinares; Compreender os processos históricos, sociais, económicos e culturais que moldam as sociedades; Valorizar a diversidade cultural, social e ambiental; Refletir sobre dilemas éticos e sobre a sustentabilidade do desenvolvimento humano; Integrar saberes científicos e tecnológicos como instrumentos de interpretação do real.

Eixos estruturantes das aprendizagens essenciais: - As aprendizagens essenciais organizam-se em três grandes eixos: 

• A Pessoa – que analisa a construção da identidade, a participação social e a relação do ser humano com a natureza;

• A Sociedade – que estuda os processos de trabalho, organização social, cooperação e democracia;

• O Mundo – que reflete sobre a ciência, a globalização, os desafios da sustentabilidade e os princípios éticos.

Metodologias recomendadas - A interdisciplinaridade é central, privilegiando metodologias como: Aprendizagem baseada em projetos e problemas, que promove a aplicação prática dos conhecimentos; Debates, dramatizações e simulações, que desenvolvem competências de comunicação, argumentação e participação cívica; Investigação e análise de fontes, incentivando o uso crítico de informação; Trabalho colaborativo, que valoriza a cooperação e a responsabilidade partilhada; Visitas de estudo e experiências de campo, que aproximam os conteúdos da realidade concreta dos alunos.

Temas-problema (de acordo com a planificação da ESA)

Módulo 4:

• 2.2 – O sujeito e a construção do social: compreensão das continuidades e ruturas históricas na organização social e valorização da diversidade.

• 6.3 – As organizações do trabalho: análise das transformações laborais, dos modelos de organização e da sua influência na vida social.

• 8.2 – Da multiplicidade dos saberes à Ciência como construção do real: reflexão sobre o papel da ciência na interpretação da realidade e no progresso humano.

Módulo 5:

• 2.3 – A construção da democracia: estudo das conquistas democráticas, dos valores cívicos e da participação responsável.

• 6.1 – O trabalho, a sua evolução e estatuto no Ocidente: análise histórica e social do trabalho como eixo estruturante da identidade social.

• 7.2 – Um desafio global: o desenvolvimento sustentável: reflexão sobre os equilíbrios entre crescimento económico, justiça social e preservação ambiental.

Módulo 6:

• 3.3 – Ser Humano-Natureza: uma relação sustentável?: compreensão da responsabilidade humana na gestão dos recursos e na proteção ambiental.

• 5.3 – Cooperação transfronteiriça: análise das dinâmicas de cooperação entre países e regiões, fundamentais num mundo globalizado.

• 9.1 – Os fins e os meios: que Ética para a vida humana?: debate sobre os valores éticos que devem orientar a ação individual e coletiva.

Objetivo final: O percurso pedagógico desenvolvido através destes temas-problema visa formar cidadãos críticos, participativos e conscientes, capazes de interpretar a complexidade do mundo contemporâneo e de agir de forma ética e responsável no espaço social, profissional e político.

Dimensão transversal:  A Área de Integração articula-se com todas as restantes disciplinas e com a componente de Cidadania e Desenvolvimento, funcionando como eixo transversal de aprendizagens. Esta dimensão transversal permite que os alunos integrem saberes científicos, técnicos, culturais e sociais, desenvolvendo uma visão global e articulada, indispensável para a sua formação pessoal e profissional.