Ви можете самостійно подати заяву на обстеження через портал ІРЦ (ІСУО інклюзивно-ресурсні центри -  https://ircenter.gov.ua  ).  Обов’язково при реєстрації заяви  вказуйте контактний номер телефону для зворотнього зв'язку

Дякуємо організаторам в особі О.Корсун за запрошення та співпрацю

Багато хто з нас любить на дозвіллі складати пазли! І це не просто байдикування, адже пазли — надзвичайно захопливе та корисне заняття для дорослих і дітей. Вони допомагають заспокоїтися, покращити настрій, сприяють розвитку мозку та творчого підходу до справи, поліпшують пам'ять, зосередженість і концентрацію.

Основна мета цього дня  — не святкування та не викликання жалю до людей з інвалідністю, а саме інформування. Про те, як правильно говорити про інвалідність. Про те, як комунікувати з людьми з інвалідністю. Про те, що людей з інвалідністю не потрібно боятися або ігнорувати. Людина з інвалідністю перш за все Людина. Без особливих потреб або обмежених можливостей, без знецінення або героїзації, але з повагою до кожного та кожної, як до людини перш за все, зі своїм досвідом та можливостями. 

Варто пам’ятати, що мовлення – це основа людського розуму, від якого залежить засвоєння інформації, налагодження соціальних контактів. Найбільш часто мовні розлади проявляються в дитячому віці. Але пам’ятайте, що лише раннє втручання та співпраця з фахівцями принесуть бажаний результат.  

Дякуємо також департаменту освіти Рівненської ОДА в особі Ю. Балла, 

 за яскраві, корисні, якісні, різноманітні матеріали для викристання в роботі фахівцями ІРЦ з дітьми з ООП.

Організатор Благодійна органцізація " Благодійний фонд " Дужа Україна".

Інтерактивний формат тренінгу був націлений на розбудову навичок психологічної стійкості та освоєння технік самодопомоги та стабілізації. Фахівці працювали над розвитком власного ресурсу, над попередженням вигорання, ознайомлювалися з техніками самодопомоги та техніками психологічної регуляції для дітей.

Тема "« Удосконалення навчально-виховного процесу інклюзивного середовища закладу».

 Адже, завдяки злагодженій роботі адміністрації , колективу закладу, батьків дітей з ООП та фахівців ІРЦ робота дає позитивні результати, а діти з ООП комфортно й затишно почуваються в стінах закладу та демонструють свої успіхи.

Тільки спільними зусиллями ми зможемо розібратися із тонкощами інклюзивного навчання, спільно втілюємо принципи інклюзії в життя.

Приєднуємось до всесвітньої акції – флешмобу «Кольорові шкарпетки» («LOTS OF SOCKS») #шкарпетуйся 

Всесвітній день людей з порушеннями мовлення проводитися щорічно 22 жовтня за ініціативою фахівців з Канади  (Canadian Association of Speech-Language Pathologists and Audiologists - CASLPA).  Порушення мовлення – збірний термін для позначення відхилень від норми, прийнятої в певному мовному середовищі, які повністю чи частково заважають мовленнєвому спілкуванню й обмежують можливості соціальної адаптації людини. До порушень мовлення належать: дислалія, дисфонія чи афонія, ринолалія, дизартрія, заїкання, алалія, афазія, дислексія, дисграфія, дисорфографія, фонетико-фонематичне недорозвинення  мовлення, загальне недорозвинення мовлення.

Більшість цих порушень можна виправити в дошкільному та молодшому шкільному віці. Учні з порушеннями мовлення мають функціональні або органічні порушення центральної нервової системи. Допомога таким дітям повинна бути комплексною і здійснюватись групою фахівців, зокрема невропатологом, логопедом, психологом і педагогом. Ефективність роботи значною мірою визначається вчасністю проведених заходів і вибором оптимального методу й темпу навчання.

14 травня на базі Рівненської обласної лікарні стартувало тренінгове навчання по 3С терапії, за сприяння Клубу Рівне Ротарі в рамках проекту "Покращення якості діагностики та реабілітації дітей з аутизмом в Рівненській області".

Вчитель – реабілітолог нашого ІРЦ, Демчук Іван Володимирович, також долучився до навчання.

ЗС терапія заснована на трьох принципах: усвідомленість , координація і концентрація. Дана терапія допомагає дитині усвідомити і пізнати себе, навчити володіти своїм тілом, розвивати координацію в просторі, узгодженості руху тіла та кінцівок та розвиває комунікативні навички.

Джерело: https://www.kmu.gov.ua/news/uryad-zaprovadiv-rezhim-nadzvichajnoyi-situaciyi-po-vsij-teritoriyi-ukrayini 

Карта емпатії   

Емпатія (від грец. patho – співпереживання) – розуміння відносин, почуттів, психічних станів іншої особи в формі співпереживання.

   Ідея створення та реалізації карт емпатії належить маркетологам компанії XPLANE. Використовуючи цей зручний інструмент, вони швидко створювали повний та точний портрет споживача певного продукту. А чому б не застосувати таку чудову ідею в освіті чи вдома?

   Карта емпатії ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­– оригінальний спосіб для візуалізації головних особливостей та потреб дітей. Вона проста і наочна, на її створення ви не витратите багато часу, зате саме з її допомогою можна створити «портрет» дитини та зрозуміти, що саме їй потрібно. Сформувати таку карту ніколи не пізно, але краще починати навіть ще із самого початку, а в процесі навчання чи виховання просто доповнювати її.

Інструкція зі створення карти емпатії:

Складові елементи карти емпатії

   Зверніть увагу – в центрі карти завжди треба розміщувати фото дитини (і обов’язково підписати ім’я). Це допоможе зосередитися на тому, кого ми прагнемо зрозуміти. Пізніше сторінку ділимо на 6 блоків, кожному з яких відповідає певний напрямок вивчення:

1. Що дитина бачить?

   Треба дізнатися більше про умови та особливості життя дитини та ретельно вивчити навколишнє середовище, з яким вона зіштовхнеться у майбутньому. Дізнайтеся, чи є проблеми у садочку чи з товаришами, як він сприймає вихователів та інших дітей взагалі.

2. Що чує дитина?

   Інформаційний фон. Тут дуже важливо з’ясувати, що батьки говорять, як готують до співпраці з однолітками.

3. Про що дитина думає та що відчуває?

   Перш ніж дитина контактуватиме із соціумом, бажано поговорити з ним у спокійній обстановці та спробувати з’ясувати, що йому подобається, а що – ні. Спробуйте дізнатись про страхи і переживання, якщо потрібно, залучіть до цього завдання психолога.

4. Що дитина говорить та робить?

   Цей блок доцільно заповнювати пізніше. Поспостерігайте за ним, як поводить себе, як реагує на нове оточення та чи намагається спілкуватися з однолітками. Як він це робить?

5. Які в дитини є страхи та проблеми?

   Звісно, всі діти в той чи інший час, можуть стикнутися з купою проблем, але тим, хто має особливі освітні потреби, може бути ще складніше. Які перепони можуть чекати дитину та чого саме може боятися найбільше важливо дізнатись в першу чергу!

6. Які дитина має цінності?

   Чого хоче та до чого прагне ваша особлива дитина? За якими критеріями може оцінювати свій успіх та невдачі? Чим ви можете допомогти йому?

   Коли ви заповните всі шість блоків, то фактично «розберете» дитину на складові, а це означає, що в подальшому ви без особливих складнощів зможете як мінімум робити припущення щодо її поведінки та прагнень.

   Для створення карти емпатії, можна керуватися лише власними спостереженнями, але це займе певний час, а витрачати його дарма в цьому випадку не можна, адже взаємодіяти з дитиною потрібна вже зараз, тому вам може допомогти практичний психолог!

   Для створення такої непересічної карти достатньо одного аркушу та кількох кольорових олівців. Цікаво, що основне поле фактично безкінечне, тобто ви можете створити стільки карт, скільки забажаєте.

      Краще тримати вже готові карти емпатії під рукою – розміщена на них інформація може знадобитися у будь-який момент, а щоб дані не застаріли, не забувайте періодично оновлювати їх. Тоді ви без проблем зможете краще зрозуміти, що саме потрібно вашим дітям.