КОМУНАЛЬНА УСТАНОВА
Рівненський
"ІНКЛЮЗИВНО - РЕСУРСНИЙ ЦЕНТР № 2"
Рівненської міської ради
Ми готові до
співпраці
ШАНОВНІ ДРУЗІ!
Вітаємо Вас на сайті Інклюзивно-ресурсного центру №2 Рівненської міської ради!
Наш сайт створено з метою інформаційної підтримки педагогів закладів освіти, батьків з питань діяльності центру, упровадження інклюзивної освіти, використання підходів до взаємодії з дітьми з особливими освітніми потребами!
Етапи адаптації дитини з аутизмом в соціумі
Головним завданням батьків дітей з аутизмом є адаптація та соціалізація дитини в майбутньому.
Обов’язково слід зазначити, що соціалізація це процес довгий та достатньо повільний, який залежить від глибини та структури аутизму, інтелектуальних здібностей та володіння засобами комунікаціі.
Під час соціалізації дитина проходить декілька етапів:
1. Адаптація в колі найближчих дорослих (мама, тато)
2. Адаптація всередині свого помешкання (дім, квартира)
3. Адаптація під час індивідуальних занять (зі спеціалістами, які приходять додому або в їх кабінеті)
4. Адаптація у найближчому зовнішньому соціумі (дитячі майданчики в районі проживання; найближчі магазини, маршрути, які використовуються родиною пішки, на авто або на громадському транспорті).
5. Адаптація в зовнішньому соціумі в невеликих групах (групові заняття в тому закладі, в якому дитина займається, гуртки, секції)
6. Адаптація в зовнішньому соціумі (коли дитина може знаходитися у доволі великих групах без батьків та дотримуватися правил соціальної поведінки без підказки - наприклад в інклюзивному класі або групі закладу освіти).
(З книги Наталії Керре «Особенные дети» 2020).
Шановні друзі, батьки та колеги.
Інклюзивно-ресурсний центр працює поки онлайн.
Розуміючи всю складність ситуації, ми повідомляємо про нашу повну готовність надавати психологічну, професійну і просто моральну підтримку всім, хто цього потребує!
Якщо Ви хвилюєтесь про інклюзивне навчання, про подальший корекційно-розвитковий шлях Вашої дитини – ми також поряд, і все розкажемо Вам.
Наші контакти:
Керівник - Кравцова О.В., тел 0962771956
Співпраця в рамках " Освітній ХАБ"
В умовах війни важливо забезпечити надання корекційно-розвиткових послуг тим, хто найбільш вразливий. А це – діти з особливими освітніми потребами, які змушені були змінити місце проживання і знайшли прихисток на Рівненщині.
Задля підтримки таких дітей освітній ХАБ Рівненщини поповнився новим спільним проєктом департаменту освіти і науки облдержадміністрації, комунального закладу «Рівненський обласний навчально-реабілітаційний центр» Рівненської обласної ради та комунальної установи «Рівненський інклюзивно-ресурсний центр № 2» Рівненської міської ради.
Діти із задоволенням працювали під час арт - терапевтичного заняття з використанням малюнкових технік на камінні.
2 квітня - Всесвітній день поширення інформації про АУТИЗМ.
У цей день в країнах, що приєдналися до акції підтримки таких людей, більшість будівель і пам'яток "забарвлюють" у блакитний або синій колір. Людей закликають носити речі блакитного кольору. Випадки аутизму більше (приблизно 1:4) поширені серед хлопчиків випадки, тому кольоровим кодом обрано блакитний, а символом — блакитну стрічку і пазли.
Аутизм – це не вирок, це лише діагноз, своєчасне визначення якого в більшості випадків допомагає вчасно розпочати процеси реабілітації та адаптації.
Дітям з розладами аутичного спектру необхідна передбачуваність і візуально підкріплений план дій. Екстрені ситуації та встривожені люди поряд можуть призвести до нервових зривів та істерик.
Дуже важливо дати дитині опору для почуття безпеки у вигляді візуального розкладу та соціальної історії. Їх варто переглядати декілька раз в день, спокійно обговорюючи зображене. Якщо дитина вербальна, розуміє звернене мовлення і читає, попросіть прочитати кожен слайд, обговоріть максимально спокійно. Якщо дитина не розуміє звернене мовлення сфокусуйте всю увагу на зображеннях і описуйте їх, роблячи акцент на інтонаціях.
Спробуйте показати за можливості все, що зображено в соціальній історії на прикладах реального життя. Відкривши слайд з сумкою - покажіть зібрану сумку, про світло - повиключайте лампи, запаліть свічки. Якщо ви йдете в укриття - відкрийте слайд про укриття і показуйте його дитині протягом вашого шляху.
Робіть всі роз’яснення спокійним тоном, тихим голосом, ритмічно рахуйте і глибоко дихайте, запрошуючи дитину повторювати за вами.
Нижче соціальна історія, яку батьки можуть використовувати для пояснення ситуації дітям з PAC.
Що робити при панічній атаці? Ділимося порадами від Світлани Ройз.
*Покладіть руку на живіт, приблизно на 3 пальці нижче сонячного сплетіння та постукайте по цьому місцю.
*Потріть кінчик носу.
*Надавіть не сильно на очні яблука з двох боків.
*Якщо є, де лягти, ляжте на спину і зробіть рухи ногами - як велосипедні.
*Сконцентруйтеся на диханні – одну руку складіть як човник і накрийте нею губи, іншу руку покладіть на живіт. Видих - рука йде вниз до грудей, вдих – рука підіймається до рота.
*Допомагає ще вода із содою - гаряча вода й одна чайна ложка соди. Зробіть один-два ковтки - більше не треба.
*Змащуйте губи, сполощіть рот водою.
*Витягуйте якомога далі язика - ніби намагаючись торкнутися грудної клітини.
*Подивіться вправо, не повертаючи голови, - якомога далі на 15-20 секунд, потім переведіть погляд прямо, потім подивіться вліво - якомога далі, потім знову прямо.
*Розітріть тіло.
*Точка паніки знаходиться між підмізинним пальцем та мізинцем – розітріть цю точку.
*Покладіть руки на ребра, відчуйте, як вони при диханні розширюються, підіймаються.
*Розітріть руки, прикладіть до нирок.
Необов’язково робити всі ці дії – достатньо вибрати ті, що найбільше підходять для вас.
Якщо в сім’ї дитина з інвалідністю, то екстрені ситуації й навіть перебування вдома під час воєнного стану вимагає значно більше витримки та психологічного ресурсу. Проте, це стосується будь-якої ситуації, коли є дитина з інвалідністю чи особливими освітніми потребами. Тож до всіх порад щодо підготовки до надзвичайної ситуації потрібно включити ще кілька пунктів. Зокрема, до тривожної валізки, окрім базових речей має додатися низка інших речей. Ось про що потрібно пам'ятати батькам, які виховують дитину з інвалідністю:
1. Стратегічна аптечка на 3-4 тижні з найбільш необхідними ліками, особливо якщо стан здоров’я вимагає їх регулярного вживання. Якщо ви цього ще не зробили, то варто створити невеличкий стратегічний запас медикаментів, щоб їх вистачило на 3-4 тижні.
2. Спеціальне харчування для дитини, якщо вона має певні особливості харчової поведінки (суміші, пюре тощо);
3. Засоби гігієни для дітей, які мають труднощі з туалетом: памперси, одноразові пелюшки, засоби від пролежнів та опрілостей;
4. Спеціальне обладнання. Якщо є потреба і можливість, під час евакуації варто взяти спеціальні ліжка, ноші, крісла колісні тощо.
Щодо дітей, які мають розлади аутичного спектру та/або психічні порушення розвитку, тут варто якомога заздалегідь підготуватися до ситуацій, коли будуть чутні вибухи або доведеться спускатися у бомбосховища. Батьки, які пережили такий досвід у 2014-2015 роках радять:
Збудувати халабуду з ковдр і подушок у куті будинку чи квартири, де стіна не є несучою і періодично привчати дитину накриватися та перебувати там по кілька (десятків) хвилин там. Якщо буде надзвичайна ситуація, то потрібно сховатися у таке міні-укриття.
Навушники для сенсорно чутливих дітей. Користуйтеся ними і привчайте дитину, якщо цього ще не відбулося.
Зберігати спокій. Діти з розладами аутичного спектру ДУЖЕ сильно реагують на настрій, поведінку, слова батьків. Вони все віддзеркалюють. Тому найважливіше – самим бути спокійними, впевненими, не панікувати і не проявляти ЖОДНИХ надмірних емоцій. Ви маєте бути такими як завжди.
По можливості, дотримуйтесь режиму дня. Рутина – дуже важлива! Коли немає необхідності йти в укриття - готуйте їжу, прибирайте, читайте книжки – робіть все, що ви робите кожного дня.
Дякуємо за розробку рекомендацій нашому партнеру Onufryk Marianna, керівниці ГО "Соціальна синергія" та "Родина для осіб з інвалідністю".
Якщо в сім’ї дитина з інвалідністю, то екстрені ситуації й навіть перебування вдома під час воєнного стану вимагає значно більше витримки та психологічного ресурсу. Проте, це стосується будь-якої ситуації, коли є дитина з інвалідністю чи особливими освітніми потребами. Тож до всіх порад щодо підготовки до надзвичайної ситуації потрібно включити ще кілька пунктів. Зокрема, до тривожної валізки, окрім базових речей має додатися низка інших речей. Ось про що потрібно пам'ятати батькам, які виховують дитину з інвалідністю:
1. Стратегічна аптечка на 3-4 тижні з найбільш необхідними ліками, особливо якщо стан здоров’я вимагає їх регулярного вживання. Якщо ви цього ще не зробили, то варто створити невеличкий стратегічний запас медикаментів, щоб їх вистачило на 3-4 тижні.
2. Спеціальне харчування для дитини, якщо вона має певні особливості харчової поведінки (суміші, пюре тощо);
3. Засоби гігієни для дітей, які мають труднощі з туалетом: памперси, одноразові пелюшки, засоби від пролежнів та опрілостей;
4. Спеціальне обладнання. Якщо є потреба і можливість, під час евакуації варто взяти спеціальні ліжка, ноші, крісла колісні тощо.
Щодо дітей, які мають розлади аутичного спектру та/або психічні порушення розвитку, тут варто якомога заздалегідь підготуватися до ситуацій, коли будуть чутні вибухи або доведеться спускатися у бомбосховища. Батьки, які пережили такий досвід у 2014-2015 роках радять:
Збудувати халабуду з ковдр і подушок у куті будинку чи квартири, де стіна не є несучою і періодично привчати дитину накриватися та перебувати там по кілька (десятків) хвилин там. Якщо буде надзвичайна ситуація, то потрібно сховатися у таке міні-укриття.
Навушники для сенсорно чутливих дітей. Користуйтеся ними і привчайте дитину, якщо цього ще не відбулося.
Зберігати спокій. Діти з розладами аутичного спектру ДУЖЕ сильно реагують на настрій, поведінку, слова батьків. Вони все віддзеркалюють. Тому найважливіше – самим бути спокійними, впевненими, не панікувати і не проявляти ЖОДНИХ надмірних емоцій. Ви маєте бути такими як завжди.
По можливості, дотримуйтесь режиму дня. Рутина – дуже важлива! Коли немає необхідності йти в укриття - готуйте їжу, прибирайте, читайте книжки – робіть все, що ви робите кожного дня.
Дякуємо за розробку рекомендацій нашому партнеру Onufryk Marianna, керівниці ГО "Соціальна синергія" та "Родина для осіб з інвалідністю".
Рекомендації батькам дітей з аутизмом, які під час війни перебувають вдома:
1. Провітрюйте кімнати по можливості кожну годину.
2. Зробіть одну кімнату дуже прохолодною 17-18 градусів. Де дитина може малювати,переливати воду, пересипати крупи, перекладати ґудзики, збирати конструктор.
3. Приймайте ванну або душ 3-4 разів в день.
4. Дозвольте дитині через годину стрибати на дивани або ліжку до 1 хв.
5. Дорослі гойдайте дитину по типу «гамака» 5-6 разів на день.
6. Давайте нюхати різні аромати від парфум до спецій але з обережністю 1-2 запахи.
7. Зробіть солоне тісто для гри у форми.
8. Вдягайте за добу різний одяг від 3-5 видів матеріалу та ваги.
9. Не забувайте про улюблені смаколики « підкріплення».
10. Обмежуйте перегляд мульфильмів, щоб не спровокувати зорове перевантаження.
20 СІЧНЯ 2022 року директор КУ « ІРЦ № 2» О.Кравцова, взяла участь в освітологічних дебатах у форматі очно-дистанційного спілкування для директорів інклюзивно-ресурсних центрів з теми «ВИЗНАЧЕННЯ ОСВІТНІХ ТРУДНОЩІВ і РІВНІВ ПІДТРИМКИ ОСІБ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ».
До обговорення долучилися В’ячеслав ДОЛІД, проректор з науково-педагогічної та навчальної роботи РОІППО, Святослав СИДОРУК, начальник управління Державної служби якості освіти у Рівненській області, Оксана КОЛОДИЧ, завідувач Ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти, Наталія ПРОКОПЧУК, методист Ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти.
У процесі обговорення було визначено важливі напрями стратегії розвитку інклюзивного навчання в закладах освіти області, шляхи взаємодії та окреслено низку важливих завдань для фахівців.
18.01.2022р., на базі ЗДО 31, відбулося засідання професійної спільноти вчителів- логопедів та асистентів вихователя інклюзивних груп з теми "Нейропсихологічний підхід у корекції розвитку дітей- логопатів."
В засіданні взяла участь директор ІРЦ N 2 Оксана Кравцова, яка охарактеризувала 5 рівнів підтримки в освітньому процесі в ЗДО, вказала на зміни в індивідуальній програмі розвитку дітей з особливими освітніми потребами.
Тривають наради з приводу роз'яснень порядку організації інклюзивного навчання у закладах ЗЗСО та ЗДО з 1 січня.
Учасниками та організаторами обговорюються нові умови, рівні підтримки та майбутня робота і співпраця команд супроводу.
Найкращий подарунок для нас - це успіхи наших дітей!
17 грудня 2021 року фахівці КУ "Інклюзивно-ресурсний центр №2" взяли участь в онлайн конференції " РІВНІ СЕРЕД РІВНИХ: ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ", метою якої було обговорення актуальних проблем і шляхів організації інклюзивного навчання в умовах оновленого нормативно-правового поля, зокрема визначення типологій освітніх труднощів та рівнів підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами.
15 ГРУДНЯ 2021 року у Рівненському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти, за участі фахівців ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти проведено КРУГЛИЙ СТІЛ ІЗ ПИТАНЬ ЗМЕНШЕННЯ СУПРОТИВУ СУСПІЛЬСТВА ДО ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ.
Учасники круглого столу обговорили проблеми розвитку освітнього, творчого, інтелектуального та наукового потенціалу дітей із особливими освітніми потребами; організації співпраці у створенні безбар’єрного простору дітям з особливими освітніми потребами. Акцентовано увагу на необхідності проведення інформаційно-просвітницької кампанії, спрямованої на формування позитивної мотивації до повноцінної суспільної діяльності дітей з особливими освітніми потребами.
До обговорення долучилася й директор ІРЦ №2, О.Кравцова, а саме детальніше зупинилася на питанні " Надання консультативної допомоги та підтримки з питань освіти та соціалізації дітей з особливими освітніми потребами та їх родин у Рівненській ТГ".
Результат проведення заходу – домовленості про подальшу співпрацю, спільні заходи і майстер-класи. Загалом круглий стіл пройшов у дружній, затишній та щемливій атмосфері, продемонстрував єдність думок та справив на всіх присутніх незабутнє враження.
Інклюзивна освіта може бути профілактикою булінгу.
Якщо дитина з раннього віку зіштовхуватиметься з різністю, це стане для нею нормою. Як зауважила психолог Світлана Ройз, різність – це варіант норми. І за грамотних акцентів та атмосфери людяності та доброзичливості під час взаємодії з дітьми з особливими освітніми потребами, їхні однолітки без цих потреб могли б тільки збагачувати свій духовний світ, а значить – нести нову культуру в майбутнє. Чому одні нетерпимі до інших? Чому той, хто відрізняється від оточуючих, частіше залишається на самоті та стає об’єктом насмішок, а іноді – й проявів колективного цькування, булінгу? В українському суспільстві зараз багато говорять про толерантність. Чи можна запобігти виникненню цих явищ?
Пропонуємо до перегляду змістовний мультфільм, який допоможе краще зрозуміти інших та запобігати булінгу. Цей мультфільм про події з життя тих, хто відрізняється від більшості у спільноті, їхній емоційний стан та способи вирішення конфліктних ситуацій.
3 грудня — Міжнародний день людей з інвалідністю.
Головна мета цієї дати — закликати країни світу зробити все можливе для подальшої інтеграції людей з інвалідністю в життя суспільства, адже часто їхня дискримінація має як фізичні, так і соціальні бар’єри. Інвалідність — не вирок. Люди з інвалідністю можуть стати і стають високоефективними членами суспільства, чудовими фахівцями своєї справи й по-справжньому життєрадісними людьми.
Від усього серця зичимо вам міцного здоров'я, щастя, успіхів у всіх ваших, справах.
Сьогодні, 22 жовтня, у світі відзначають Всесвітній день людей з вадами мовлення.
Всесвітній день людей з порушеннями мовлення проводитися щорічно 22 жовтня за ініціативою фахівців з Канади (Canadian Association of Speech-Language Pathologists and Audiologists - CASLPA). Порушення мовлення – збірний термін для позначення відхилень від норми, прийнятої в певному мовному середовищі, які повністю чи частково заважають мовленнєвому спілкуванню й обмежують можливості соціальної адаптації людини. До порушень мовлення належать: дислалія, дисфонія чи афонія, ринолалія, дизартрія, заїкання, алалія, афазія, дислексія, дисграфія, дисорфографія, фонетико-фонематичне недорозвинення мовлення, загальне недорозвинення мовлення.
Більшість цих порушень можна виправити в дошкільному та молодшому шкільному віці. Учні з порушеннями мовлення мають функціональні або органічні порушення центральної нервової системи. Допомога таким дітям повинна бути комплексною і здійснюватись групою фахівців, зокрема невропатологом, логопедом, психологом і педагогом. Ефективність роботи значною мірою визначається вчасністю проведених заходів і вибором оптимального методу й темпу навчання.
Сучасне суспільство йде шляхом рівних можливостей, зокрема це стосується ставлення до дітей з особливими освітніми потребами.
Зважаючи на те, що інклюзія в дошкіллі тільки починає набирати обертів, 20 жовтня на базі ЗДО № 39 ( директор Л. Кушнір), вихователі та асистенти вихователів ЗДО активно співпрацювали із фахівцями ІРЦ № 2 ( директор О. Кравцова).
Вчитель- дефектолог ІРЦ № 2, І. Мисліцька презентувала педагогам свій досвід роботи, залучила педагогів до участі в іграх, а практичний психолог ІРЦ № 2, О. Сорокіна та консультант Центру ПРПП Л. Лукашук , в ході діалогу " Інклюзія в запитаннях і відповідях", доступно, професійно дали відповіді на поставлені запитання.
Працювали творчо та активно, дякуємо колегам за співпрацю та всім хто долучився. Плануємо й в подальшому спільно працювати.
Майстер - клас для вчителів логопедів ЗДО .
12 жовтня 2021 року на базі
ІРЦ № 2, м. Рівне ( директор Кравцова О.В,) та за підтримки консультанта Центру ПРПП Рівненської міської ради , Лукашук Л.М. , було проведено майстер - клас для вчителів - логопедів ЗДО.
Директор ІРЦ № 2, Кравцова О.В. та фахівці Ірц - практичний психолог Сорокіна О.В., вчитель - дефектолог Демчук І.В., провели майстер- клас для вчителів - логопедів. Фахівці , презентували ігри, які доцільно використовувати з дітьми з ООП. Адже, упровадження диференційованого підходу до забезпечення підтримки дітей з ООП через ігрову діяльність є важливим компонентом супроводу дітей.
Дякуємо усім хто долучився до
майстер - класу за плідну роботу та гарні відгуки.
З 14 по 17 вересня 2021 року ресурсним центром підтримки інклюзивної освіти РОІППО було проведено навчання з підготовки тренерів-педагогів для здійснення комплексу заходів з підвищення кваліфікації педагогічних працівників відповідно до нових методик згідно з Концепцією реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа». Директор ІРЦ № 2, Кравцова Оксана Василівна, взяла участь у навчанні та отримала сертифікат тренера - педагога з можливістю подальшої професійної підготовки та проведення навчальних занять із асистентами вчителів.
«Як зрозуміти аутизм?» — перша в Україні
абетка толерантності для дорослих
Наші друзі з Happy Today презентують серію з коротких відео про те, як зрозуміти аутизм та сприймати людей із розладами аутистичного спектра (РАС).
Невідоме завжди лякає та викликає агресію, адже така людська природа — захищатися. Коли ж ми більше дізнаємося про нове, воно перестає бути незвичним та страшним, і з часом взагалі стає буденною частиною життя.
Це все стосується і людей, які відрізняються, бо ж люди з аутизмом зазвичай відрізняються від загалу.
Нерозуміння їхнього стану штовхає людей на засудження і стигму. Прості та яскраві ролики, створені за принципом своєрідної абетки про толерантність для дорослих,допоможуть зрозуміти людей з РАС. .
У кожному відео розкривається одна з тем для розуміння нейровідмінних людей.
20 серпня 2021 року на базі Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти відбулись Серпневі педагогічні студії з теми «Компетентнісне спрямування дошкільної, загальної середньої та позашкільної освіти в умовах Нової української школи»
До діяльності секції «Інклюзивна освіта» були запрошені директори (керівники) інклюзивно ресурсних центрів.
– Юлія Ковальчук (заступник начальника відділу інклюзивної, спеціальної, позашкільної та виховної роботи) висвітила питання " Нормативно-правове забезпечення діяльності інклюзивно-ресурсних центрів" .
Наталія Прокопчук Василівна (методист ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти Рівненського ОІППО), познайомила присутуніх з елементами використання нейропсихологічного підходу у профілактиці та подоланні труднощів на етапі підготовки дитини до школи.
Юлія Голубюк (методист ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти Рівненського ОІППО), запропонувала до розгляду питання " Особлива дитина в закладі освіти: організація супроводу та підтримки"
Оксана Колодич (кандидат психологічних наук, доцент, завідувач ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти Рівненського ОІППО), запропонувала до обговорення питання " Якісне інклюзивне навчання: to do list для директора школи" та ознайомила присутніх з питання " Актуальні засади організації інклюзивного освітнього середовища в закладах освіти в 2021/2022 навчальному році."
Людмила Чорноус ( директор комунальної установи «Інклюзивно-ресурсний центр» Варковицької сільської ради Дубенського району) , познайомила присутніх з моделлю роботи керівника інклюзивно-ресурсного центру в умовах адміністративно-територіальної реформи та зміни освітніх стандартів.
31.05.2021 р. на базі КУ « Рівненський інклюзивно – ресурсний центр № 2» відбулося засідання Круглого столу практичних психологів, асистентів вихователів інклюзивних груп дошкільних закладів з теми: « Особливості організації інклюзивного навчання в ЗДО».
Організаторами заходу є фахівці ІРЦ № 2 та начальник відділу дошкільної освіти Рівненського міського управління освіти,
Ремизович Г.М.
В засіданні взяли участь практичні психологи та асистенти вихователів ЗДО № 1, № 11, № 17, № 22, № 37, № 39, № 52, № 55.
Відбувся огляд методичного наповнення ІРЦ та екскурсія установою.
Дякуємо за підтримку та активну участь в організації засідання начальника відділу дошкільної освіти Ремизович Г.М
Директор КУ « ІРЦ №2» Кравцова О.В., ознайомила присутніх з основними завданнями ІРЦ та організацією проведення комплексної психолого – педагогічної оцінки розвитку дитини з ОПП. Одним, із актуальних питань, які розглядалися під час зустрічі фахівців було питання алгоритму створення ІПР для дошкільників з особливими освітніми потребами.
В ході продуктивного діалогу були розглянуті основні проблеми, які виникають у фахівців ЗДО під час створення ІПР.
Вчитель – дефектолог ІРЦ № 2 Мисліцька І.В. звернула увагу на організацію роботи асистента вихователя інклюзивної групи.
Під час практичної частини фахівцями ІРЦ № 2, практичним психологом Сорокіною О.В. розглядалося питання психологічного супроводу інклюзивного навчання в ЗДО.
Вчитель – реабілітолог
ІРЦ № 2 Демчук І. В. поділився корисними вправами та іграми з власного практичного досвіду роботи з дітьми з ООП.
Спеціалісти нашого ІРЦ продовжують активно навчатися.
Завдяки ROTARY CLUB RIVNE мали можливість пройти навчання з важливої теми "Використання систем альтернативної комунікації у роботі з дітьми з РАС: вибір та загальні принципи введення" від Марини Балганбаєвої. Це було насичене навчання з мудрим наставником та групою однодумців. Вдале поєднання теорії і практики та відпрацювання техніки БЕЗЦІННІ !!! Актуально, інформативно, доступно. Дякуємо, ROTARY CLUB RIVNE та Марині Балганбаєвій !!!!! Надихаєте і мотивуєте йти далі.
Ось і результат тренінгового навчання з 3С терапії, за сприяння Клубу Рівне Ротарі в рамках проекту "Покращення якості діагностики та реабілітації дітей з аутизмом в Рівненській області".
20 травня 2021 року відзначається Всесвітній День вишиванки!
Це ювілейний рік.
Цього року День вишиванки відзначається вп'ятнадцяте!
Підтримай своє!
Одягни вишиванку!
Рухаємося вперед - здобуваємо нові знання.
14 травня на базі Рівненської обласної лікарні стартувало тренінгове навчання по 3С терапії, за сприяння Клубу Рівне Ротарі в рамках проекту "Покращення якості діагностики та реабілітації дітей з аутизмом в Рівненській області".
Вчитель – реабілітолог нашого ІРЦ, Демчук Іван Володимирович, також долучився до навчання.
ЗС терапія заснована на трьох принципах: усвідомленість , координація і концентрація. Дана терапія допомагає дитині усвідомити і пізнати себе, навчити володіти своїм тілом, розвивати координацію в просторі, узгодженості руху тіла та кінцівок та розвиває комунікативні навички.
Аутизм - не хвороба, а стан свідомості, який можна навчитися сприймати, адаптуватися та жити повноцінним життям
2 квітня - Всесвітній день поширення інформації про аутизм.
«Потенціал людей з аутизмом необмежений, як і потенціал інших людей. Це лише питання надання підтримки й освіти, що враховує потреби осіб з аутизмом»
Фахівці нашого ІРЦ № 2 теж долучаються до Всесвітньої акції #одягниблакитне
Ця дата, запроваджена рішенням Генеральної Асамблеї ООН від 18 грудня 2007 року. Блакитний колір і пазли є символами цього дня.
Діти з РСА потребують нашого розуміння та підтримки!
Щорічно 2 квітня на всій земній кулі об'єднаними зусиллями ми говоримо про необхідність змінювати наш світ, роблячи його більш відкритим, чутливим до потреб дітей, молоді та дорослих з розладами спектру аутизму.
21 Березня - Міжнародний день людини із синдромом Дауна вибраний не випадково, це двадцять перший день третього місяця пов’язаний з 3 копіями 21-ої хромосоми.
Вперше цей День став щорічно відзначатися з 2006 року і був заснований на VI міжнародному симпозіумі по синдрому Дауна, проведеному в Пальма де Майорка, за ініціативою правлінь Європейської та Всесвітньої асоціацій Даун-синдром.
Міжнародний день людини з синдромом Дауна ставить перед собою мету привернути увагу суспільства до проблем людей з обмеженими здібностями, адже вони трохи відрізняються від звичайних людей в плані інтелекту і багато хто з них страждають від вроджених вад серця, але своєю добротою, щирістю і безпосередністю компенсують все те , в чому вони відрізняються від інших людей .
#шкарпетуйся
21 Березня - Міжнародний день людини із синдромом Дауна. Ми теж долучаємося до всесвітньої акції.
10 міфів про дітей з синдромом Дауна, які треба спростувати.
https://osvitanova.com.ua/posts/4766?fbclid=IwAR3v7wU2peNqTpavbQvUswMq18SPCNEj8K0zxUwqgBIYiR4zJc_lkCYLjuM
Курси підвищення кваліфікації фахівців ІРЦ
《Користування психодіагностичними методиками WISC-IV, Leiter-3, Conners-3, PEP-3 та CASD》
З 19 по 22 жовтня на базі РОІППО відбулися курси підвищення кваліфікації фахівців ІРЦ області за програмою 《Користування психодіагностичними методиками WISC-IV, Leiter-3, Conners-3, PEP-3 та CASD》. Чотири дні інтенсивного навчання, цікавої практичної роботи, нових знань у користуванні новітніми методиками при здійсненні комплексної оцінки розвитку дитини і навіть здача іспиту із тренером Наталією Прокопчук.
«Одягни синій светр чи взуй блакитні кеди, зав'яжи бірюзову краватку чи пофарбуй у синій колір нігті, витягни з шафи джинсовий жакет чи, зрештою, візьми зі собою блакитну парасольку» - підтримай Міжнародний день інформування про аутизм!
В УКРАЇНІ ПРОДОВЖЕНО КАРАНТИН
Уряд запровадив режим надзвичайної ситуації на всій території України на 30 днів, до 24 квітня 2020 року. Таке рішення прийняте сьогодні на засіданні Кабінету Міністрів.
У Рівному особливим дітям надається фахова допомога
Про нас пишуть.
21 БЕРЕЗНЯ - ДЕНЬ КОЛЬОРОВИХ ШКАРПЕТОК І СОНЯЧНИХ ЛЮДЕЙ
Аби привернути увагу до інакшості, однак не меншовартості, людей з синдромом Дауна по всьому світу в цей день проходить акція "LOTS OF SOCKS". Долучитися до неї просто: треба одягти різнокольорові, непарні чи просто яскраві шкарпетки. Таким чином ви продемонструєте свою солідарність з людьми з непарною хромосомою, й водночас звернете на себе увагу перехожих, зрозумієте, як це — бути не таким, як більшість.
Що потрібно знати про синдром Дауна пересічній людині
Це найчастіше генетичне відхилення у світі. Його не можна "вилікувати", ним неможливо "заразитися", адже це не хвороба. Однак у людей із синдромом Дауна часто буває знижений імунітет і цілий ряд супутніх захворювань, а тривалість їхнього життя в середньому, менша, ніж у інших.
Кожна 700-а дитина у світі народжується з синдромом Дауна. Це співвідношення однакове в різних країнах, кліматичних зонах, соціальних прошарках. Воно не залежить від способу життя батьків, їх здоров’я, шкідливих звичок, харчування, достатку, освіти, кольору шкіри чи національності. Хлопчики та дівчатка народжуються з однаковою частотою. Батьки при цьому мають нормальний набір хромосом (каріотип).
Дітям із синдромом Дауна, дійсно, складніше розвиватися, ніж їхнім звичайним одноліткам. Але за підтримки сім'ї та допомоги фахівців вони, як і інші малюки, вчаться ходити і говорити, читати і писати, малювати і кататися на велосипеді, займатися музикою і спортом, отримують освіту. І звичайно, вони здатні дружити, захоплюватися, закохуватися, бути щасливими і робити щасливими інших.
Як і будь-хто з нас, кожна людина з синдромом Дауна — унікальна. У неї свій характер, свої можливості, свої інтереси. Людина з синдромом Дауна може стати відомим спортсменом, актором, художником, бізнесменом, або просто вашим другом, сусідом, знайомим. І, без сумніву, така людина гідна поваги хоча б за те, що щодня долає труднощі, не знайомі нам з вами.
Непосидючу малечу потрібно постійно займати цікавими справами чи завданнями. Та якщо ви спробували вже всі завдання та ігри зі свого арсеналу, радимо спробувати напрочуд цікаву і веселу гру " Роби як Лорі"
Вчимося розуміти дітей з особливими потребами! Карта емпатії
Карта емпатії
Емпатія (від грец. patho – співпереживання) – розуміння відносин, почуттів, психічних станів іншої особи в формі співпереживання.
Ідея створення та реалізації карт емпатії належить маркетологам компанії XPLANE. Використовуючи цей зручний інструмент, вони швидко створювали повний та точний портрет споживача певного продукту. А чому б не застосувати таку чудову ідею в освіті чи вдома?
Карта емпатії – оригінальний спосіб для візуалізації головних особливостей та потреб дітей. Вона проста і наочна, на її створення ви не витратите багато часу, зате саме з її допомогою можна створити «портрет» дитини та зрозуміти, що саме їй потрібно. Сформувати таку карту ніколи не пізно, але краще починати навіть ще із самого початку, а в процесі навчання чи виховання просто доповнювати її.
Інструкція зі створення карти емпатії:
Складові елементи карти емпатії
Зверніть увагу – в центрі карти завжди треба розміщувати фото дитини (і обов’язково підписати ім’я). Це допоможе зосередитися на тому, кого ми прагнемо зрозуміти. Пізніше сторінку ділимо на 6 блоків, кожному з яких відповідає певний напрямок вивчення:
1. Що дитина бачить?
Треба дізнатися більше про умови та особливості життя дитини та ретельно вивчити навколишнє середовище, з яким вона зіштовхнеться у майбутньому. Дізнайтеся, чи є проблеми у садочку чи з товаришами, як він сприймає вихователів та інших дітей взагалі.
2. Що чує дитина?
Інформаційний фон. Тут дуже важливо з’ясувати, що батьки говорять, як готують до співпраці з однолітками.
3. Про що дитина думає та що відчуває?
Перш ніж дитина контактуватиме із соціумом, бажано поговорити з ним у спокійній обстановці та спробувати з’ясувати, що йому подобається, а що – ні. Спробуйте дізнатись про страхи і переживання, якщо потрібно, залучіть до цього завдання психолога.
4. Що дитина говорить та робить?
Цей блок доцільно заповнювати пізніше. Поспостерігайте за ним, як поводить себе, як реагує на нове оточення та чи намагається спілкуватися з однолітками. Як він це робить?
5. Які в дитини є страхи та проблеми?
Звісно, всі діти в той чи інший час, можуть стикнутися з купою проблем, але тим, хто має особливі освітні потреби, може бути ще складніше. Які перепони можуть чекати дитину та чого саме може боятися найбільше важливо дізнатись в першу чергу!
6. Які дитина має цінності?
Чого хоче та до чого прагне ваша особлива дитина? За якими критеріями може оцінювати свій успіх та невдачі? Чим ви можете допомогти йому?
Коли ви заповните всі шість блоків, то фактично «розберете» дитину на складові, а це означає, що в подальшому ви без особливих складнощів зможете як мінімум робити припущення щодо її поведінки та прагнень.
Для створення карти емпатії, можна керуватися лише власними спостереженнями, але це займе певний час, а витрачати його дарма в цьому випадку не можна, адже взаємодіяти з дитиною потрібна вже зараз, тому вам може допомогти практичний психолог!
Для створення такої непересічної карти достатньо одного аркушу та кількох кольорових олівців. Цікаво, що основне поле фактично безкінечне, тобто ви можете створити стільки карт, скільки забажаєте.
Краще тримати вже готові карти емпатії під рукою – розміщена на них інформація може знадобитися у будь-який момент, а щоб дані не застаріли, не забувайте періодично оновлювати їх. Тоді ви без проблем зможете краще зрозуміти, що саме потрібно вашим дітям.