La pedagogía:

aproximación a su origen y a sus tradiciones

Se busca una claridad histórica en el desarrollo de las disciplinas (Filosofía de la Educación, Pedagogía como ciencia y Ciencias de la Educación). Proponemos el análisis de distintas tradiciones que nos aproximan a su origen y a su perspectiva nodal como disciplina científica desde la perspectiva occidental. Es relevante mencionar que para la comprensión de estas tradiciones se requiere la recuperación e integración de los conocimientos adquiridos por los estudiantes en este primer semestre en asignaturas (Filosofía de la Educación, Introducción a la Psicología y Ciencia y Sociedad).

En esta unidad se presentan diversas concepciones sobre pedagogía. El punto de partida consiste en un panorama histórico, que plantea de manera general la construcción histórica de la pedagogía desde las reflexiones de la Filosofía de la educación, la propuesta por una perspectiva científica (que incorpora las iniciales nociones e ideas desde la psicología hasta el devenir de una propuesta por las Ciencias de la Educación).

Con base en ese desarrollo histórico se seleccionan determinados momentos que presentan formas diversas de configurar lo pedagógico, como son: la filosofía educativa, pedagogía como la ciencia de la educación y la pedagogía como una de las ciencias de la educación. Además se analizan diversas tradiciones de la definición de la pedagogía: la pedagogía como teoría práctica sin estatuto científico (francesa), la pedagogía como ciencia de la educación (alemana).

Esta exposición se complementa y delimita con la revisión de la tradición alemana para que lxs estudiantes comprendan la existencia de estas tradiciones y sus repercusiones en la forma de pensar la Pedagogía Objetivo Analizar las diversas tradiciones de la significación de la pedagogía y sus repercusiones en la conceptualización de la Pedagogía.

• Contenidos

2.1Tradiciones en la definición de la Pedagogía

2.2Génesis del conocimiento pedagógico: la Filosofía.

2.3 Ciencia de la educación (Tradición Alemana).

2.4 Pedagogía como teoría práctica y Ciencias de la educación (tradiciones francesas)

2.5 La educación como ciencia (Tradición anglosajona)

2.6 Origen de la Pedagogía crítica desde América latina (Tradición latinoamericana)

• Bibliografía básica

Avanzini, G. (1987)“Filosofía y ciencias de la educación” en: La pedagogía del siglo XX, Madrid, Narcea, 1987, pp. 341 – 347.

Curiel, Ruiz, Vela y Yuren.(1987) Herbart construcción de la ciencia pedagógica p. 14 a 23. Cuadernos de cultura pedagógica. Serie pensamiento pedagógico no. 1. Universidad Pedagógica Nacional. SEP:México.

Durkheim, E.(1989) “Naturaleza y método de la pedagogía” en Educación y sociología, México, Colofón, pp. 1-3 y 9-12.

Debesse, M. “I. Jalones” en Best, F., Debesse, M., Dottrens, R. y otros (1979). Introducción a la Pedagogía. Tratado de ciencias Pedagógicas. Oikos, España, pp 15 - 24. Dewey, J. La ciencia de la educación, Argentina, Losada, 1964, pp. 89 – 109. 9-38 - 79

Freire, P. (1990) Pedagogía del oprimido, México, Siglo XXI, pp. 71-95 Freire, P. (1996) Pedagogía de la autonomía, México, Siglo XXI, pp.

• Ibáñez, N., Barrientos, F., Delgado, T., Figueroa, A., & Geisse, G.(2011). Las emociones en el aula y la calidad de la educación. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 35(2), 292-310.