O projeto de pesquisa do mestrado surgiu a partir de inquietações envolvendo a área de tecnologia na educação matemática e científica, Formação de professores, bem como de experiências vividas durante e após a formação inicial:

1. Projeto de Iniciação à Docência e Estágio Supervisionado: em que pude compreender a importância de um planejamento pedagógico, conhecer a realidade do ambiente escolar, adquirir experiência na docência dos anos iniciais.

2. Projeto de “A monitoria como apoio ao letramento digital de futuros professores dos anos iniciais”: que contribuiu para a minha formação envolvendo o uso das tecnologias computacionais como ferramentas potencializadoras no processo de ensino e aprendizagem e também aspectos de constituição docente, com ministrações de oficinas oferecendo espaços formativos que envolvem esses recursos, de modo a contribuir para o processo de ensino e aprendizagem de alunos-professores durante a formação inicial.

Acreditando que há a necessidade de uma formação que preze pela qualificação dos professores, visando o uso dessas tecnologias para auxiliar o processo de ensino, vejo a relevância de uma formação docente que esteja de acordo com as necessidades que se mostram atualmente, que possibilite reflexões sobre sua própria formação e prática e os significados dados a elas, construindo identidades docentes, bem como encontrar alternativas para integrar as tecnologias digitais como auxiliadoras do processo de ensino e aprendizagem de fato, não somente a nível de manuseio dessas ferramentas.

Tendo as considerações anteriores e entendo que uma das propostas do curso de Mestrado Profissional em Docência em Educação em Ciências e Matemáticas é proporcionar oportunidade para professores em pleno exercício para desenvolverem competências profissionais, realizando estudo/pesquisa, com vistas à transformações/inovações de sua prática docente e da melhoria da aprendizagem dos estudantes, resolvi então, propor o projeto de pesquisa Conhecimento docente em ação perante o uso de tecnologias digitais no ensino da matemática nos anos iniciais , buscando Verificar conhecimentos em ação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais por meio das DTICs tendo como contributo teórico as contribuições do TPACK (Conhecimento de Conteúdo, Pedagógico e Tecnológico) .

Pensando nessa perspectiva foram selecionados os recursos e ferramentas Google como intuito de enriquecimento curricular e pedagógico, auxiliadoras do processo de ensino e aprendizagem em sala de aula. A escolha do lócus para desenvolvimento da pesquisa ocorreu pelo fato de a Escola de Aplicação da UFPA (EAUFPA) possuir estruturas físicas favoráveis ao desenvolvimento da pesquisa nesse âmbito, de ser considerada uma escola de referência, além de a escola já possuir professores da sala de informática, especialistas em Informática Educativa, que pretendiam desenvolver um projeto com uma proposta bem próxima à ideia pretendida nesta pesquisa de mestrado.

A análise da pesquisa realizada sinalizou que:

·É preciso compreender um pouco mais a forma como é desenvolvido o trabalho pedagógico utilizando as tecnologias.

·É importante refletir sobre a questão que ainda na atualidade, muitos professores julgam não ser necessário ou pertinente desenvolver um trabalho utilizado às tecnologias, não se atentando a necessidade que tem a utilização desses instrumentos a favor da educação, como ferramentas a potencializar o ensino e aprendizagem.

·É necessária uma busca por conhecimento maior sobre as tecnologias, mesmo nos dias atuais de “efervescência” tecnológica, existem muitos profissionais que precisam desse apoio para compreender melhor como usar tais ferramentas tecnológicas na/para a sala de aula.

·Há no atual contexto, uma necessidade vigente de abordagens pedagógicas com o uso de instrumentos da informática, apontadas pela própria geração sobre a qual nos deparamos no ambiente educacional.

·Há necessidade de uma abordagem que permita dinamismo nos processos de ensino dos conteúdos escolares.

·Considerando a formação continuada, é importante também ter aprendizagem sobre outras tecnologias que podem auxiliar seu trabalho em sala de aula, bem como servir para uma abordagem com um estudo interdisciplinar, desenvolvendo assim, várias competências através da abrangência do conhecimento que a utilização de tais ferramentas permite, possibilitando assim uma aprendizagem significativa.

·A proposta do projeto foi de grande relevância, tendo em vista as proposições estabelecidas pela BNCC, quando da necessidade de utilização das tecnologias no fazer pedagógico e enriquecimento curricular como forma de desenvolver as habilidades tecnológicas e promover a inclusão digital dos alunos.

·A ampla divulgação de todo o desenvolvimento do projeto, construções e elaborações realizadas na página do site.

O desenvolvimento do projeto também possibilitou a participação no XII Encontro Paraense de Educação Matemática: teoria prática e reflexões-XIIEPAEM, na modalidade de comunicação científica o trabalho intitulado por Formação de professores que ensinam matemática e as tecnologias: as pesquisas em evidencia no período 16 a 18 de outubro de 2019, além da elaboração de material (apostilas) mantendo as referencias de fontes e divulgação em plataformas físicas e virtuais, bem como a organização de material didático (sugestões de atividades práticas desenvolvidas durante as aulas) construídas a partir encontros estabelecidos com professores, organizado e formatado para ampla divulgação no site.

Outro aspecto a considerar é que trabalhos como este enriquecem ainda mais e contribuem em conhecimento sobre como e o que os recursos tecnológicos da informática podem oferecer para o ambiente escolar e para o trabalho desenvolvido pelos professores na sua prática educacional.