1.1.2) De docent toont aan dat hij beschikt over de overtuiging dat betekenisvol onderwijs vraagt om beargumenteerde inzet van ICT en is in staat om de verworvenheden en beperkingen van technologie te herkennen en te integreren in betekenisvol onderwijs.

Onderwijs is naar mijn mening betekenisvol wanneer leerlingen zelf sturing kunnen geven aan hun leren. ICT faciliteert de leerling om dit proces handen en voeten te geven. Hierbij zullen zowel de docent als de leerling tegen beperkingen aan lopen. Hier een opsomming:

• Werkt de Wifi wel?
• Heeft iedere leerling wel een Ipad die opgeladen is?
• Werkt het inloggen wel?
• Kan ik wel bij mijn digitale boek komen?
• Etc., etc....

Je zal als docent flexibel moeten zijn en wanneer er iets niet loopt, moet je kunnen schakelen. ICT-inzet vraagt ook om duidelijkheid m.b.t. wat wel en wat niet mag. Welke normen en waarden met betrekking tot ICT-gebruik hanteer ik en hoe communiceer ik dit met de leerlingen? Hierbij doel ik op het gebruik van spelletjes, WhatsApp, en het gebruik van andere sociale media. Regels zijn daarbij heel belangrijk en nog belangrijker is het gezamenlijk toepassen van de regels.

Les over Nepnieuws

Deze les over Nepnieuws heb ik gegeven tijdens mijn WPL-4 stage. Ik heb tijdens deze les ICT ingezet. Ik gaf de stage op het MBO 1-2 en liep tegen verschillende problemen aan.

• Leerlingen moeten een laptop halen bij de balie, wat veel tijd in beslag neemt.
  • Deze tijd gaat helaas af van de les. De volgende keer ga ik de klas vooraf inlichten dat ze de laptop nodig hebben.
• Leerlingen vinden het lastig om sites te vinden.
  • De volgende keer zal ik de leerlingen op de hoogte brengen van verschillende zoek manieren op Google. Hiervoor gebruik ik de volgende site: https://sites.google.com/site/zoektips/nl
• Tijdens de opdracht kom ik erachter dat de kennis van veel MBO 1 en 2 studenten beperkt is. Dit wetende, zal ik deze opdracht de volgende keer gaan combineren met de les ICT wat voor alle twee vakken een betekenisvolle toevoeging kan zijn.

Les over Drones in de landbouw

Deze les toont aan dat lesmateriaal er door het gebruik van ICT aantrekkelijker kan uitzien wanneer je gebruik maakt van toepassingen die te maken hebben met opmaak. Doordat het er mooi uitziet, is het betekenisvoller en zal de leerling er met meer plezier aan werken. Dit document heb ik gemaakt met Pages van Apple. Ik ervaar deze tool als gemakkelijk en het zorgt voor een mooie lay-out.

1.2.1) De docent toont aan dat hij kan inspelen op onderwijskundige veranderingen en behoeften met betrekking tot het gebruik van ICT.

Al jaren geef ik het vak Skills. Dit vak bereidt leerlingen voor op het MBO en HBO. De basis van het vak ligt bij de 21^e -eeuwse vaardigheden. Deze vaardigheden leren we aan door gebruik te maken van betekenisvolle opdrachten. Binnen deze opdrachten hou ik altijd rekening met meerdere vaardigheden. En ICT-vaardigheden komen in iedere opdracht terug waarbij ik de nieuwste ontwikkelingen niet vergeet mee te nemen.

Een voorbeeld van een lessenserie voeg ik als bewijs bij.

Https://drive.google.com/open?id=19JJ65

Hieronder een artikel over wel en wat niet werkt.

https://www.kennisnet.nl/fileadmin/kennisnet/publicatie/Wat_werkt_wel_wat_werkt_niet.pdf

1.2.2) De docent toont aan dat hij initiatieven neemt in het gebruik van ICT om zo sociale- en crossculturele vaardigheden te bevorderen.

Dit jaar heb ik voor het eerst geëxperimenteerd met een WhatsApp-groep. Al mijn mentorleerlingen zitten in deze groep. Tijdens de introductieweek heb ik de groep aangemaakt en heb afspraken gemaakt met de leerlingen over het gebruik van deze groep. In eerste instantie zag ik meer “apen en beren” dan mogelijkheden. Maar als snel bleek dat wanneer je denkt in mogelijkheden en niet in onmogelijkheden dat een dergelijke groep een goede leerschool is voor leerlingen en een plek waarin je de leerlingen kan wijzen op het goed omgaan met sociale media; mediawijsheid. Leerlingen corrigeren elkaar ook waar nodig is. Een ideale opvoedplek waarbij je gemakkelijk linken kan leggen naar onderwerpen als “Pesten op sociale media” Deze gesprekken vinden voornamelijk plaats binnen de mentoruren.

De leerling krijgt een mooie eigentijdse manier om te oefenen in de sociale omgang op sociale media. Hierbij hou ik wel oog voor het feit dat in de eigen groep (waar ik niet inzit) het taalgebruik zeker anders zal zijn. Maar hierover wordt tijdens mentoruur wel met mij gesproken.

Volgend jaar wil ik tijd steken in een ICT-toepassing waarin leerlingen terecht kunnen om verschillende documenten te kunnen ophalen. Op dit moment gebruiken we binnen de CSG Ulbe van Houten de OneDrive om documenten in op te slaan en eventueel te delen. Binnen de school wordt nu Magister gebruikt om documenten te delen. Binnen de gehele school moet het gebruik van de OneDrive nog een nieuwe cultuur worden.

1.3.1) De docent toont aan op methodische wijze ICT-gebruik te analyseren om zo systematisch verbeterpunten in zijn lespraktijk toe te passen en te beoordelen op effectiviteit.

Dit digitale portfolio is een mooi voorbeeld waarmee ik dit bovenstaande kan bewijzen.

1.3.2) De docent toont aan dat hij zoekt naar (interdisciplinaire) samenwerking met collega’s die in een vergelijkbare situatie rondom ICT en onderwijs verkeren.

Meerdere malen heb ik collega’s laten zien wat Lesson Up is, hoe het werkt en op welke manier je het kan toepassen in je lessen. Een voorbeeld hiervan is een collega die heel veel moeite had met mijn mentorklas. Ik heb de klas gevraagd waarom het niet liep bij die les en wat volgens de leerlingen beter zou kunnen. Ik heb deze informatie met mijn collega gedeeld en haar geadviseerd om de problemen via een andere dan haar gewone manier te gaan oppakken. Hierbij speelde Kahoot en het gebruik van Lesson Up een grote rol. Dit gesprek heeft als resultaat gehad dat het vanaf dat moment veel beter is gaan lopen.

Ik voeg een mail bij als bewijs.

https://www.dropbox.com/s/kdc8xqkdkqg4fw8/Schermafdruk%202018-04-27%2013.03.06.png?dl=0

Samen met een leidinggevende heb ik een workshop voorbereid in het kader van iPad-gebruik door docenten. Het doel was dat de leerlingen uit klas 1AH de docenten gingen vertellen hoe een iPad werkt en wat de mogelijkheden zijn. Ook gingen we uiteen in expertgroepen. ( Kahoot, Lesson Up, Quizlet en iMovie).

Mijn rol was de leerlingen voor te bereiden op hun rol en ervoor te zorgen dat de leerlingen ook zelf in staat zijn om de docenten te instrueren.

1.4.1) De docent toont aan dat hij opgedane ICT kennis en vaardigheden met andere docenten (binnen of buiten de school) kan delen om zo nieuwe kennis te construeren.

Ik gebruik zowel Pinterest als LinkedIn om mijn kennis en vaardigheden te delen. LinkedIn ervaar ik de laatste periode ook wel weer als een manier om je zelf te profileren. Dit is iets waar ik soms weleens de kriebels van krijg. Het krijgt daarmee een te groot Facebookgehalte. Aan de andere kant is profilering voor een school ook weer indirect een manier om een positieve uitstraling te creëren naar de buiten wereld. Een vorm van labeling.

1.4.2) De docent ondersteunt en motiveert collega’s en leerlingen in hun ICT ontwikkeling.

Voor docent zie gesprek bij 1.3.2

Binnen het vak Skills stimuleer ik de leerlingen om gebruik te maken van meerdere ICT-toepassingen. Ik stimuleer dit door gebruik te maken van betekenisvolle opdrachten. Binnen de les is er bijvoorbeeld een opdracht tot het maken van een stopmotion en een Vlog.

Bewijs filmpjes(staan nu al in het portfolio)