Відповідно до плану роботи ліцею, плану-графіку проведення предметних тижнів та плану роботи методичного формування вчителів природничо-математичному циклу в Ічнянському ліцеї № 4 Ічнянської міської ради з метою підвищення професійної майстерності педагогічних працівників природничо-математичного циклу, обміну педагогічним досвідом, вивчення новітніх освітніх технологій, у період з 28.10.2024 по 01.11.2024 рік проведено тиждень педагогічної майстерності вчителів природничо-математичного циклу.

       Оксана Клунко провела відкритий урок з географії у 8 класі на тему «Геологічні ери Землі. Геологічне літочислення. Геологічна будова України». Цей урок учителька запланувала провести у формі експрес-гри. Учні були поділені на чотири групи «Юні геологи», «Знавці географії», «Дослідники», «Відкривачі» та отримували фішки за правильні відповіді під час уроку. Урок учителька розпочала з привітання, потім провела «Географічний брейн-ринг», відповіді на запитання якого були розміщені на партах учнів, так що їм лишалося уважно вислухати запитання та обрати правильну відповідь. На партах в учнів була велика кількість роздаткового матеріалу, проте Оксана Ігорівна не змогла досягнути поставлених цілей уроку через хвилювання та неповне знання фактичного матеріалу. 

       У рамках Тижня було проведено майстер-класи педагогами Ольгою Хоменко та Іриною Романенко «Мотивація учнів на уроках математики з метою формування життєвих компетентностей», Мариною Павленко «AR Book – платформа, що перетворює розробку уроків та презентацій на творчий процес», Сергієм Ковалем, який продемонстрував фізичні експерименти, які будуть корисними у повсякденному житті.

Відкрила майстер-клас учителька математики Ольга Хоменко, яка розпочала із нестандартного привітання та запропонувала колегам зіграти у слова, тобто створити ланцюжок слів, пов’язаних з математикою, за умови, що кожне наступне слово має починатися на передостанню літеру попереднього. Провела вікторину, відповіді до якої починалися на літеру А. Саме під час проведення такого виду вправи педагогічні працівники відчули себе учнями, згадали шкільний матеріал. Ольга Миколаївна звернула увагу на те, що відпочинок та релаксація є необхідними під час уроку, тому вона запропонувала скласти сенкан на теми «Мотивація», «Компетентність». Учителі пригадали побудову цієї нестандартної поезії та створили свої шедеври, ознайомили з ними усіх присутніх. Також під час виступу було вказано на те, що математика має бути практичною, тому Ольга Миколаївна поділилася різними видами задач, які допомагають розвивати мислення, логіку, вміння групувати предмети, розкривати закономірності, визначати зв’язки між явищами, приймати рішення. Розв’язування задач, пов’язаних з життям, підвищує інтерес учнів до предмета, вони мотивують пізнавальну діяльність і реалізують компетентнісний підхід. Учителька повідомила, що встановлення аналогій – це прекрасний інструмент розвитку уявлення, пам’яті, образного мислення. Щоб викликати в учнів емоції, на уроках математики Ольга Миколаївна знайомить їх з прикладами неординарних ситуацій із життя талановитих людей, які пов’язані із математикою. Наприклад, Сієна Моріс – американська художниця, що малює цифрами від 1 до 12, її філософські роботи про те, як зникають секунди і як час формує інші виміри. Ольга Миколаївна розповідає притчі, цікаві історії на уроках, одну з таких притч вона розповіла на майстер-класі. Часто такі прийоми допомагають досягти кількох цілей, що дає змогу подати учням матеріал у новому світлі, а це значно підвищує їх інтерес, концентрує увагу та відповідно покращує мислення й саме навчання. Успіх будь-якої розпочатої справи залежить від того, наскільки вдало, ефективно й точно сформовано позитивне ставлення до навчання через пізнавальні мотиви. Створення у дітей таких мотивів – одна з важливих складових досягнення успіху в діяльності, крім цього, позитивно налаштовані учні спроможні правильно оцінити свої здібності, успіхи й невдачі.

       Продовжила розкривати тему мотивації на уроках учитель математики Ірина Романенко, яка доповнила свій виступ презентацією та великою кількістю роздаткового матеріалу: «Математика про мене», «Збір урожаю» та інші. Ірина Володимирівна також почала свій виступ незвично, адже повідомила, що з математики починається все: дитина тільки народилась, а перші цифри в її житті вже звучать – зріст, вага. Вона підтримує ідею, що математика має бути практичною, тому розповіла про ті задачі, які реально пов’язані із життям учнів. Потім вона запропонувала педагогам пограти в «Математичний крокодил», суть якої полягає в тому, щоб на кожну літеру певного терміну підібрати відповідний математичний термін і дати означення його. Ця гра збагачує математичний словниковий запас, активізує пам’ять. Одна група педагогів працювала з терміном «Ромб», а інша – з терміном «Мода». Також учителька продемонструвала, як можна фольклор, а саме приказки та прислів’я, пов’язати з алгеброю. Показала ті завдання з елементами гри, які використовує на уроках з учнями. Потім під керівництвом Ірини Володимирівни педагоги займалися мейкерством, тобто створювали відрізки, кути, геометричні фігури. Саме такий метод сприяє розвитку винахідницьких навичок. Вміння вирішувати математичні задачі допомагає мислити логічно, бачити причинно-наслідкові зв’язки і приймати виважені рішення в інших сферах життя людини.

       Сергій Коваль під час проведення майстер-класу творив дива, саме так можна пояснити його демонстрації. За допомогою лінійки, аркуша паперу, рулону скотчу перевіряли в дії інерцію та опір повітря. Педагоги також вимірювали розмір малих тіл за допомогою методу рядів (визначали діаметр дроту, товщину аркуша, підручника). За допомогою фена та тенісного м’ячика перевіряли закон Бернуллі в дії. Дію магнітного поля постійного магніту та взаємодію магнітних полюсів перевіряли за допомогою візочків з магнітами. Навчальний процес Сергій Анатолійович будує так, щоб заохочувати учнів до самостійної творчої діяльності, метою якої є засвоєння нових знань та їхнє успішне застосування на практиці. Використання ІТ-технологій дозволяють підвищити інтерес до вивчення предметів природничо-математичного циклу, активізувати їхню пізнавальну діяльність, сприяють формуванню наукового світогляду.   

       Марина Павленко ознайомила усіх присутніх із платформою AR Book, що використовує технологію доповненої реальності (AR) для покращення навчання школярів та студентів. За допомогою додатку AR Book діти та підлітки можуть взаємодіяти з навчальним матеріалом у форматі тривимірних моделей, анімацій і відео, що робить уроки більш захопливими та зрозумілими.

Марина Миколаївна розповіла також про основні переваги платформи AR Book:

1.  Візуалізація складних тем: AR дозволяє переглядати складні моделі, наприклад, будову клітини або структуру молекули, в інтерактивному 3D-форматі. Це полегшує розуміння матеріалу і робить його більш доступним для учнів різних вікових груп.

2. Підвищення мотивації до навчання: Впровадження ігрових та інтерактивних елементів за допомогою AR-технологій сприяє активному залученню учнів у навчальний процес. Діти більш зацікавлені вивчати матеріал, коли можуть «оживити» його.

3. Розширення можливостей для самостійного навчання: Додаток AR Book допомагає учням самостійно опрацьовувати матеріал, переглядаючи інформацію з підручників в інтерактивному форматі вдома. Це особливо корисно під час дистанційного навчання.

4. Доступність і зручність: Щоб користуватися AR Book, достатньо мати смартфон або планшет із підтримкою доповненої реальності. Учні можуть використовувати додаток як у класі, так і вдома, що робить навчання більш гнучким.

5. Адаптація під українську освіту: Платформа орієнтована на програму українських шкіл, тому контент відповідає Державному стандарту освіти. Це гарантує, що навчальні матеріали будуть корисні й відповідатимуть шкільній програмі.

Для того, аби працювати з платформою учитель або учень запускає додаток, наводить камеру пристрою на зображення, що підтримує AR-функцію, і бачить об'єкт у вигляді 3D-моделі чи анімації. Наприклад, на сторінці підручника з біології можна відкрити тривимірну модель серця, щоб детальніше розглянути його будову та функціонування.

Платформа AR Book активно розвивається і пропонує нові рішення для інтерактивного навчання. Вона здатна значно змінити підхід до освіти, роблячи її більш цікавою та ефективною.

Майстер-клас надав учасникам цінні знання та практичні навички в інтеграції природничих і математичних дисциплін, показавши ефективні підходи до навчання та залучення учнів до вивчення цих предметів.

Усі учасники отримали інструменти для створення інтегрованих уроків, що охоплюють природничо-математичні дисципліни. Майстер-клас сприяв формуванню спільноти педагогів, готових до обміну досвідом і розробки спільних проєктів для учнів. Педагоги отримали корисні рекомендації щодо мотивації учнів, що особливо важливо для природничих і математичних дисциплін. Після майстер-класу учасники матимуть можливість впровадити отримані знання на своїх уроках, випробовуючи нові методики.

Заст. директора з НВР                            Ірина ПОЧЕРНІНА