Actividades y TPs

Luego de la lectura de las fuentes sobre Ilustración y el papel de la mujer responde:

1) ¿A qué alude Rousseau cuando habla de Educación Primera  y por qué asigna a cierto género esta función? Estás de acuerdo? Por qué?

2) De acuerdo al siguiente Epílogo de los Derechos de la mujer y la ciudadana de De Gouges, explica cuales son los prejuicios, fanatismo y supersticiones que enfrentó la mujer en esa época y cuáles continúa enfrentando al día de hoy

"Mujer, despierta; el rebato de la razón se hace oír en todo el universo; reconoce tus derechos. El potente imperio de la naturaleza ha dejado de estar rodeado de prejuicios, fanatismo, superstición y mentiras. La antorcha de la verdad ha disipado todas las nubes de la necedad y la usurpación. El hombre esclavo ha redoblado sus fuerzas y ha necesitado apelar a las tuyas para romper sus cadenas. Pero una vez en libertad, ha sido injusto con su compañera. ¡Oh, mujeres! ¡Mujeres! ¿Cuando dejaréis de estar ciegas? ¿Qué ventajas habéis obtenido de la revolución? Un desprecio más marcado, un desdén más visible. [...] Cualesquiera sean los obstáculos que os opongan, podéis superarlos; os basta con desearlo."

De acuerdo a la viñeta de REP respecto a la libertad en el período revolucionario, realizar una/s viñetas que contengan aquellas contradicciones provocadas desde el pensamiento de la Ilustración

De acuerdo a la fuente "Los Ilustrados en el Río de la Plata" explica con tus palabras los siguientes interrogantes:

1) Relaciona la Disertación de Moreno con los ideales de la Ilustración. Puedes elegir alguna frase y explicarlo desde allí.

2) Qué clase social visibiliza el pensamiento de Belgrano y por qué te parece que elige esos espacios/instituciones para pensar a estos grupos?

3) Elige alguno de los interrogantes que plantea Rivera en voz de Castelli, para repensar a "los revolucionarios de mayo"

De acuerdo los temas abordados realizar un pequeño texto que contenga tu postura respecto a los siguientes debates/interrogantes:

1)Las ideas no hacen a las revoluciones

2)¿La revolución hizo a los revolucionarios o los revolucionarios hicieron a la revolución?

1) Mirar el video del apartado "Fin de la Revolución, principio del orden" y analizar la disertación de la historiadora Ana Frega:

a) ¿Qué es la Independencia para el artiguismo?¿Cómo entiende a la República?

b)¿En qué pilares/valores descansa la Liga de los Pueblos Libres?

c)¿Cuál es el planteo que la historiadora rescata de la fuente Acta de la Costa de Avalos?¿Cómo se relaciona esta fuente con el ideario artiguista?

d)¿ Cómo responde el artiguismo al planteo popular de acompañar y defender la Revolución y que consecuencias tendrá esta postura?

Mirar el episodio "Mitre y Hernández" del Ciclo Los proyectos de Nación https://www.youtube.com/watch?v=TSuUUJs5HBM&list=PL0-Ldrypt8h1OeatgjDNGMWH4gcgMbJLM&index=7

1) Qué proyecto de país plantea Mitre?  Identifica aquellos elementos y acciones que utilizó para concretarlo

2) Qué grupos y actores se oponían al proyecto mitrista?

3) Qué intensión historiográfica presenta la obra mitrista? por qué te parece que establece este lineamiento, qué objetivos explícitos e implícitos podes observar?

4) Qué elementos mitristas aún podemos observar en la institución escolar?

1) En qué contexto Yrigoyen asume su primera presidencia? ¿Quiénes (grupos/actores) critican su ascenso? ¿ Por qué?

2) Cómo piensa Yrigoyen al Estado ?¿Cuál es su base de poder original y ampliada?

3) Investigar sobre la Reforma Universitaria respecto al origen del conflicto, qué sectores lo llevan adelante y como se resuelve?

4) Investigar sobre la Semana Trágica y la llamada "Patagonia Rebelde", qué sectores llevan adelante las huelgas, que demandan y como se resuelve?

Cómo se plantea el Surgimiento del peronismo desde la mirada de Germani, Murmis y Portantiero y James?

Trabajo Final Integrador 2do Cuatrimestre

Hemos llegado al final del año recorriendo distintas visiones, ideas, posturas, discursos a lo largo de la Historia política-económica.- social de la Argentina. Para condensar este camino,  les propongo repensar algunas frases/discursos de distintas épocas. 

Este trabajo  implicará la aprobación del 2do cuatrimestre SOLAMENTE, en el caso de quienes no tengan aprobado el 1er cuatrimestre deberán realizar  un trabajo integrador correspondiente. En ambos casos es necesario la defensa oral de cada producción SIN EXCEPCIÓN. 

Este trabajo consta de una producción propia de hasta dos integrantes en base a la elección de 2(dos) disparadores que deberán contextualizar históricamente, describir los actores y grupo sociales intervinientes, desarrollar el conflicto/problemática y finalizar con una conclusión final. 

La presentación deberá ser enviada via mail al correo: prof.laura.spiatta@gmail.com hasta el 17/11, en archivo adjunto con formato word, fuente arial 12, interlineado 1,5, márgenes 2,5 cm y con una extensión mínima de 1000 palabras. Al comienzo del texto deberá indicarse Materia, Trabajo Práctico Integrador 2do Cuatrimestre, Apellidos y Nombres, Año, División y Turno. Luego indicar la frase a desarrollar. 

Disparadores/frases:

"El liberalismo económico adoptado por la elite ilustrada y que dio sustento filosófico a este estado, no se hizo extensivo a la esfera política"

"La ley de residencia simbolizaba el perfil represivo de la oligarquía en el poder"

"Para vivir estéril, inútil y deprimido, es preferible morir. ¡Sí! que se rompa pero que no se doble"

"La primera generación es, a menudo, deforme y poco bella hasta cierta edad; parece el producto de un molde grosero"

"La elite estaba preocupada por los posibles efectos desintegradores de la política inmigratoria y por eso consideraron necesario que el Estado promoviera una serie de medidas para inculcar el amor por la nación argentina"

" El nuevo mandatario era un líder popular que utilizaba novedosos métodos de conducción a partir de la influencia ejercida en sectores medios y populares urbanos que en su mayoría habían estado, hasta ese momento, al margen de la participación política"

"Pero no era una revolución, puesto que no traía consigo ningún contenido ideológico que transformase la instituciones, sino el simple desplazamiento de una clase dominante por otra"

" Ha sonado otra vez, para bien del mundo, la hora de la espada(...), hará el orden necesario, implantará la jerarquía indispensable que la democracia ha malogrado hasta hoy, fatalmente derivada, porque ésa es su consecuencia natural, hacia la demagogia o el socialismo” 

"Multitudes grises avanzaban como un torrente de plomo derretido, lentas, graves, concentradas en su destino"

"Por ese gran argentino que se supo conquistar, a la gran masa del pueblo, combatiendo al capital" 

"El diputado nacional Héctor Cámpora presentó un proyecto de ley por el cual establece que el libro de la Señora Eva Perón, La razón de mi vida, sea texto para comentarios parciales en el ciclo escolar de primero a cuarto grados y obligatorio como texto de lectura en los grados de quinto a sexto"

"Que en su existencia política el Partido Peronista, actuando como instrumento del régimen depuesto, se valió de una intensa propaganda destinada a engañar la conciencia ciudadana para lo cual creo imágenes, símbolos, signos y expresiones significativas, doctrinas, artículos y obras artísticas"