Martina Fittipaldi (UAB)

Desde finales de los años 70 hasta nuestros días, los estudios sobre el álbum (Colomer, Kümmerling-Meibauer, Silva-Díaz, 2010; Kümmerling-Meibauer, 2017, entre muchos otros) han ido surgiendo desde disciplinas diversas y han ido perfilando no solo las características y la historia de este objeto cultural, hijo de la postmodernidad (Duran, 2007; Bosch, 2015; Van der Linden, 2015), sino también las potencialidades que tiene para el desarrollo de los aprendizajes literarios y de las competencias multimodales de los lectores (Evans, 2015; Pantaleo, 2016; Silva-Díaz, 2005).

Así, el auge de la producción editorial de álbumes en las últimas décadas y su entrada paulatina tanto en ámbitos de educación formal como no formal brinda la oportunidad de conocer las particularidades de este tipo de libros e invita a reflexionar en torno a su lugar dentro del campo cultural y educativo de nuestros días. Por ello, el propósito del dossier Nº 14 de la revista Catalejos es abrir un espacio de diálogo en torno al álbum como producción cultural con el fin de indagar acerca de los rasgos que lo caracterizan, de su posición en el sistema literario y de las posibilidades que ofrece para pensar en torno a nuevas maneras de entrar y de compartir la literatura.

Referencias bibliográficas

• Bosch, E. (2015) Estudio del álbum sin palabras. Tesis doctoral. Barcelona: Universitat de Barcelona. http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/66127

• Colomer, T.; Kümmerling-Meibauer, B; Silva-Díaz, M. C. (2010) Cruce de miradas: nuevas aproximaciones al libro-álbum. Barcelona: Banco del Libro-GRETEL.

• Duran, T. (2007) Àlbums i altres lectures. Anàlisi dels llibres per a infants. Barcelona:

• Associació de Mestres Rosa Sensat.

• Evans, J. (2015) Challenging and controversial picturebooks: Creative and critical responses to visual texts. Londres: Routledge.

• Kümmerling-Meibauer, B. (2017) The Routledge Companion to Picturebooks. Abigdon: Taylor & Francis Group.

• Pantaleo, S. (2016) Primary Students’ Understanding and Appreciation of the Artwork in Picturebooks. Journal of Early Childhood Literacy, 16(2), 228–255. https://doi.org/10.1177/1468798415569816

• Silva Díaz, C. (2005) Libros que enseñan a leer: álbumes metaficcionales y conocimiento literario. Tesis doctoral. Barcelona: Universitat Autònoma de Barcelona. https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/4667/mcsdo1de1.pdf

• Van der Linden, S. (2015) Álbum[es]. Barcelona/Caracas: Ekaré, Variopinta ediciones y Banco del Libro de Venezuela.

Federico Lorenz (CONICET-UBA)

federicoglorenz@gmail.com

A cuarenta años de la guerra de 1982, las narraciones construidas históricamente sobre la disputa con Gran Bretaña serán agitadas por el recuerdo y las memorias de la derrota militar. Esas marcas profundas de la historia reciente se nutren de y potencian construcciones de sentidos sobre la soberanía de Malvinas y distintas identidades (políticas, culturales, regionales) cimentadas durante más un siglo por diferentes actores e instituciones, entre ellos, y de manera destacada, la educación pública. Este dossier propone una revisión crítica de dichas construcciones textuales, sus espacios y formas de circulación para conformar las diversas narrativas sobre “Malvinas”. Es, de alguna manera, una propuesta de indagación sobre la “profundidad” de la presencia del archipiélago y sus diferentes formas, por qué vías y en qué registros y símbolos se consolidó durante décadas hasta construir la experiencia histórica de un “sentimiento nacional”.

El dossier espera contribuciones que exploren las narraciones de y sobre “Malvinas”, entendiéndola como una palabra polisémica y con sentidos que se intensifican o enfrían en determinados contextos históricos, que rescaten miradas ritualizadas o naturalizadas para proponer una relectura presente y crítica. Textos literarios, históricos, crónicas de viajeros y diarios de pioneros han conformado un magma indistinto para los legos pero que mantiene vigente la presencia de una cuestión diplomática y la memoria de una guerra sin que, probablemente, nos atrevamos a pensar más allá de dichas naturalizaciones. La convocatoria es una invitación a trabajos que propongan nuevas perspectivas ancladas precisamente en momentos históricos, personajes o producciones culturales que obliguen a prestar atención a otros aspectos de la historia del archipiélago y su presencia en la cultura argentina.