ГОЛОБУТІВСЬКА  ГІМНАЗІЯ

СТРИЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ СТРИЙСЬКОГО РАЙОНУ ЛЬВІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

(ГОЛОБУТІВСЬКА ГІМНАЗІЯ)

вул.Зарічна , 2, с.Голобутів  Стрийського району Львівської області, 82432,

тел  (245)39 -3-95, е-mail: golobytiv@ukr.net   Код ЄДРПОУ 22389369

________________________________________________________________________________

 Наказ

17.06.2025                                             с.Голобутів                                                № 86-о               

Про узагальнення результатів самооцінювання з розбудови внутрішньої системи якості освіти за напрямом «СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ

ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ»

у 2024/2025 навчальному році

Відповідно до абзацу другого частини другої статті 42 Закону України

«Про повну загальну середню освіту», пункту 8 Положення про Міністерство освіти і науки України, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 16 жовтня 2014 року № 630, наказу МОН України від 30.11.2020 № 1480 «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах загальної середньої освіти», ПОЛОЖЕННЯ про внутрішню систему забезпечення якості освіти Голобутівської гімназії Стрийської міської ради Стрийського району Львівської області, схваленої на засіданні педагогічної ради, на виконання плану заходів на 2024/2025 н.р. із запровадження внутрішньої системи забезпечення якості освіти за напрямом «СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ», засідання педагогічної ради (протокол від 17.06.2025 року № 16), в закладі проведена відповідна робота (довідка додається).

Відповідно до наказу від 18.09.2024 року № 105 «Про організацію самооцінювання за напрямом «Система оцінювання здобувачів освіти», робочу групу за напрямом «СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ» очолювала  заступник директора з НВР Лисик О.В., до складу групи входили:

·       Чучвага Н.Р. – педагог-організатор, голова ПК;

·       Гумін Л.В. – вчитель української мови та літератури;

·       Янко О.М. – вчитель початкових класів;

·       Меркулова Л.А. – вчитель біології;

·       Матіїшин Надія – член учнівського самоврядування.

Робочою групою було розроблено та подано на затвердження  керівнику гімназії   план заходів із розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти за напрямом

«СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ» і протягом навчального року  згідно нього здійснено відповідні заходи.

Ураховуючи матеріали довідки,

НАКАЗУЮ:

1.  Визнати роботу із розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти за напрямом «СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ» у 2024/2025

навчальному році задовільною.

2.     Лисик О.В., заступнику директора з НВР, голові робочої групи

«СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ» протягом 2025/2026

навчального року:

2.1.    Забезпечити розробку планування роботи у 2025/2026 н.р. з розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти за напрямком «СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ».

2.2.  Підготувати та провести у 2025/2026 н.р. засідання педагогічної ради щодо впровадження системи формувального оцінювання у базовій та профільній школі.

2.3.    Внести до змісту освітньої програми закладу на 2025/2026 н.р. критерії оцінювання навчальних досягнень учнів.

2.4.      Організувати методичні заходи з усіма педагогічними працівниками спрямовані на:

-   ознайомлення вчителів з різними прийомами формувального оцінювання, в тому числі – спільного з учнями розроблення критеріїв оцінювання;

-    набуття ними вмінь добирати домашні завдання, спрямовані на оволодіння учнями ключовими компетентностями та озвучувати критерії їх оцінювання;

-   дотримання педагогами принципу неупередженості в оцінюванні результатів навчання здобувачів освіти;

-  забезпечення інформування учнів про критерії результатів їхнього навчання.

3.  Членам педагогічного колективу у 2025/2026 н.р. задля покращення системи оцінювання здобувачів освіти:

3.1.    Забезпечити оприлюднення критеріїв оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти, правил та процедур оцінювання результатів навчання здобувачів освіти з усіх предметів на сайті гімназії.

3.2.        Розробити критерії оцінювання навчальних досягнень учнів при використанні інших, крім класно-урочної, форм організації освітнього процесу та форм роботи з учнями: дистанційного, змішаного, групового навчання.

3.3.   Систематично ознайомлювати здобувачів освіти із критеріями і нормами оцінювання навчальних досягнень, конкретизувавши їх в залежності від виду виконуваних завдань чи навчальних предметів.

3.4.  Активізувати участь учнів в організації своєї навчальної діяльності.

3.5.  Забезпечувати належний зворотній зв’язок зі усіма здобувачами освіти щодо їхнього навчання, а саме: аргументувати виставлення оцінок, робити аналіз допущених помилок та визначати шляхи покращення результатів навчання кожного учня.

3.6.  Приділити значну частину у системі науково-методичної роботи.

3.7.   Включати питання мотивації та відповідального ставлення до навчання під час виховних заходів, зустрічей з успішними людьми;

3.8.  Проводити системну профорієнтаційну роботу з учнями;

3.9.  Використовувати компетентнісний підхід у педагогічній роботі.

3.10.   Продовжити роботу щодо реалізації завдань внутрішньої системи забез- печення якості освіти за напрямом «Система оцінювання навчальних досягнень учнів».

3.11.  Спрямовувати оцінювання навчальних досягнень на індивідуальний поступ учня та пропонувати здобувачам освіти можливість вибору рівня навчальних завдань і напрямів навчальної діяльності.

3.12. Використовувати у педагогічній діяльності формувальне оцінювання, зокрема самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти навичок аналізу власного прогресу через відзначення сильних і слабких сторін.

4.   Контроль за виконанням наказу покласти на заступника директора з НВР О.В. Лисик.

Директор                                                                   Ірина ГРОС

 З наказом ознайомлені:

Лисик О.В.                                                                                                                                              Меркулова Л.А.                                                                                                                                        Михайлюк О.І.                                                                                                                                   Маїк Б.Б.                                                                                                                                                Чучвага Н.Р.                                                                                                                                        Олійник Ш.М.                                                                                                                                         Янко О.М.                                                                                                                                             Берездецька О.В.                                                                                                                                     Стельмащук О.В.                                                                                                                                    Олійник Г.М.                                                                                                                                              Гумін Л.В.                                                                                                                                            Гаврилець А.М.                                                                                                                                    Грос Д.Я.                                                                                                                                               Биць Х.Ю.                                                                                                                                              Шобей М.Я.                                                                                                                                           Андрухович І.В.

Довідка

Про аналіз роботи з розбудови внутрішньої системи якості освіти за напрямом «СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ»

у 2024/2025 навчальному році

Під час опитування переважна більшість (87,5 %) педагогічних працівників зазначають, що інформують здобувачів освіти про критерії оцінювання на початку навчального року, 12,5 % - перед вивченням кожної теми, 5 % від опитаних розміщують інформацію на веб-сайті або інтерактивній платформі закладу освіти, 19 % - працівників практикують індивідуальне пояснення здобувачам освіти.

Педагогічний колектив, як і передбачено рекомендаціями МОНУ, використовує різні форми оцінювання учнів. Критеріями ж для оцінювання навчального предмету, виступають рекомендації Міністерства освіти і науки України, які педагогічні працівники (31,3 %) адаптують до умов роботи закладу, решта працівників використовують виключно рекомендації МОНУ при оцінюванні учнів при викладанні навчального предмету.

Більшість опитаних учителів (75%) - використовують виключно рекомендації МОН у складанні календарно-тематичного планування. Проте педагогічні працівники звертають увагу і на зразки, що пропонуються фаховими виданнями (18,7  %), власний досвід (6,3 %), створюючи календарний план для найкращого вивчення навчального предмета у гімназії.

Результати анкетування батьків засвідчили, що більшість (75,6 % батьків) отримують   інформацію   про    критерії,                 правила      та  процедури          оцінювання навчальних досягнень учнів; 22 % - переважно отримують, лише 2,4  % опи- таних батьків ніколи не отримували інформацію про критерії оцінювання дітей.

                  81,5 % опитаних учнів вказують, що вчителі  ще до початку оцінювання завжди пояснюють, за що учень може отримати ту чи іншу оцінку, після оцінювання завжди її обґрунтовують, пояснюють вимоги до оцінювання,  14,8 % отримують інформацію про процедуру оцінювання тільки у разі звернення до вчителя; 3,7 % здобувачів освіти не  отримують інформації про критерії, правила і процедури оцінювання навчальних досягнень.  

Здобувачі освіти вважають оцінювання результатів навчання справедливим і об’єктивним 63 % та 29,6  % у більшості випадків оцінюють справедливо, однак, 3,7 % респондентів вважають, що оцінювання в більшості випадків є несправедливим.  Результати опитування батьків, щодо справедливості оцінювання показали, що 48,8 % завжди оцінюють справедливо, 46,3 % - переважно справедливо,  2,4 % батькам важко відповісти на це запитання, 2,4 % вважають, що справедливе оцінювання залежить від учителя.

Освітній процес спрямовується на формування і розвиток ключових компетентностей, посилення ролі особистісного чинника в засвоєнні навчального матеріалу. У зв’язку з цим в закладі освіти змінились технології контролю і оцінювання навчальних досягнень учнів. За компетентнісного підходу оцінюється не обсяг засвоєних знань сам по собі, а те, як ці знання використовуються для вирішення прикладних завдань.

Процес впровадження вчителями компетентнісного підходу в систему оцінювання вивчається шляхом спостереження за проведенням навчальних занять. Вивчаються також критерії оцінювання, які використовують вчителі при оцінюванні обов’язкових видів робіт.

У закладі освіти наявний перспективний план внутрішнього моніторингу результатів навчання здобувачів освіти. На 2024/2025  навчальний рік сплановано моніторинг начальних досягнень учнів за результатами семестрів і навчального року.

Результати моніторингових досліджень розглядаються на засіданнях педагогічної ради. За підсумками моніторингів здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти.

Під час опитування педагогічних працівників з’ясовано, що 10% вчителів використовують поточне оцінювання,  62,5 % вчителів використовують підсумкове оцінювання; 50  % самооцінювання учнями, 43,8 % -  взаємооцінювання учнів, 68,8 % - формувальне оцінювання.

В анкетуванні вчителі зазначають, що спостерігають особистісний поступ здобувачів освіти. За результатами опитування учнів з’ясовано, що вони отримують зворотний зв’язок від учителів у різних формах, а саме: 91, 6 % - стверджують, що більшість вчителів аргументують виставлені оцінки; 78% - вказують, що більшість вчителів аналізує допущені помилки; 78% - зазначають, що більшість педагогічних працівників визначають шляхи покращення результатів навчання; 78% - говорять, що більшість вчителів заохочують до подальшого навчання. 66,7% опитаних здобувачів освіти схильні до думки, що у закладі їхні навчальні досягнення оцінюють з метою визначення рівня знань.

Основним індикатором вимірювання результатів освітньої діяльності учнів є їхні навчальні досягнення. Розроблена і розбудована система оцінювання навчальних досягнень учнів сприяє мотивації освітньої діяльності учнів та визначає особливості педагогічної діяльності. Система оцінювання навчальних досягнень учнів потребує постійного моніторингу з боку керівництва закладу освіти. Основною метою такого моніторингу є виявлення об’єктивного та раціонального підходу до оцінювання навчальних досягнень учнів з боку вчителя, простеження системності в оцінюванні учнів, динаміки їх навчальних досягнень.

Заклад освіти сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до результатів навчання. Усі опитані здобувачі освіти погоджуються з твердженням, що вчителі вірять в них (або переважно вірять) і в їх успіхи – 29,6 % та 18,5 % ; 14,8  % - що педагоги поважать учнів; 37 % - що вчителі допомагають їм на їх прохання.

За результатами анкетування 75% здобувачів освіти відповідально ставляться до навчання та вважають, що заклад освіти сприяє розвитку відповідальності. Переважна більшість (74,1 %) учнів пов’язують свою успішність із власною наполегливістю та працьовитістю; 22,2 % опитаних учнів - із рівнем викладання навчальних предметів.

Більшість опитаних учнів стверджують, що здійснюють самооцінювання результатів своєї роботи під час навчальних занять.

Навчальні досягнення учнів, отримані за результатами зовнішніх і внутрішніх моніторингів порівнюють з підсумковим  оцінюванням вчителя, готують аналітичні матеріали за результатами дослідження та відповідно приймаються управлінські рішення про вдосконалення освітньої діяльності, затверджені наказом керівника.

Оскільки формувальне оцінювання націлене на визначення індивідуальних досягнень кожного учня, не передбачає порівняння навчальних досягненнях різних учнів, широко використовує описове оцінювання, застосовує зрозумілі критерії оцінювання, за якими оцінюють учня, він стає свідомим учасником процесу оцінювання і навчання, забезпечує зворотний зв’язок – отримання інформації про те, чого учні навчилися, а також про те, як учитель реалізував поставлені навчальні цілі, визначає вектор навчання: виконавши завдання, учні дізнаються про те, якого рівня вони наразі досягли і в якому напрямку їм потрібно рухатися далі.

Та за результатами анкетування педагогічних працівників 68,8 % використовують дану форму опитування. На основі спостережень за навчальними заняттями цей відсоток – учителі початкових  та 5-7 класів, які пройшли курси підвищення кваліфікації НУШ. Однак, 62,5 % педагогічних працівників зазначили, що потребують участі в тренінгах, майстер-класах щодо використання різних форм оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти 5-7 класів НУШ.

Слід зазначити, що формувальне оцінювання – це інтерактивне оцінювання прогресу учнів, що дає змогу вчителю відповідно адаптувати освітній процес, опираючись на дані відстеження особистісного розвитку дітей та хід набуття ними навчального досвіду й компетентностей.

Однією з ключових компетентностей, якими має володіти випускник гімназії, є уміння вчитися впродовж життя. Це здатність до пошуку та засвоєння нових знань, набуття нових умінь і навичок, організація навчального процесу (власного і колективного), зокрема через ефективне керування ресурсами та інформаційними потоками, вміння визначати навчальні цілі та способи їх досягнення, вибудовувати свою освітньо-професійну траєкторію, оцінювати власні результати навчання, навчатися впродовж життя (Концепція

«Нова українська школа»).

На жаль, мотивація до навчання у здобувачів освіти є низькою. І хоча є критерії оцінювання навчальних досягнень учнів; заохочення і позитивне оцінювання робіт учнів учителями все ж цей напрям роботи потребує покращення шляхом активізації участі учнів в організації своєї навчальної діяльності; зосередження освітнього процесу на оволодіння учнями ключовими компетентностями, а не на відтворенні інформації; надання можливості вибору учнями власної освітньої траєкторії.

Заступник директора з НВР                                 Оксана ЛИСИК

Участь у опитуванні:

Педпрацівники – 16 респондентів;

Батьки – 41 респондент;

Здобувачі освіти 5-9 класів – 27 респондентів.

     Висновок про результати самооцінювання освітніх і управлінських процесів за 2023/2024 навчальний рік (напрям педагогічна діяльність педагогічних працівників)

ГОЛОБУТІВСЬКА  ГІМНАЗІЯ

СТРИЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ СТРИЙСЬКОГО РАЙОНУ ЛЬВІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

(ГОЛОБУТІВСЬКА ГІМНАЗІЯ)

вул.Зарічна , 2, с.Голобутів  Стрийського району Львівської області, 82432,

тел  (245)39 -3-95, е-mail: golobytiv@ukr.net   Код ЄДРПОУ 22389369

________________________________________________________________________________

Наказ

                             17.06.2024                                                      с.Голобутів                                                   № 58-о                                      Про висновки за результатами

            внутрішнього самооцінювання педагогічної

            діяльності у 2023-2024 н.р.

Відповідно Закону України «Про освіту», наказу МОН України від 30.11.2020 № 1480 «Про              затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах загальної середньої освіти», керуючись Статутом Голобутівської гімназії Стрийської міської ради Стрийського району Львівської області, Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти з метою проведення самооцінювання діяльності педагогічних працівників закладу освіти здійснено внутрішній контроль якості за напрямом «Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти» з 13.11.2023 по 01.06.2024. Довідка додається

Вивчення здійснювала робоча група, якою у листопаді 2023 року було розроблено план заходів із розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти, що відображений у річному плані роботі закладу освіти на 2022-2023 н.р. згідно нього здійснено відповідні заходи  враховуючи матеріали довідки

НАКАЗУЮ:

1. Затвердити рішення педагогічної ради від 17.06.2024 року з питання «Звіт за результатами самооцінювання напряму «Педагогічна діяльність педагогічних працівників» та шляхи вдосконалення освітньої діяльності в процесі розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти»

2.Вважати педагогічну діяльність педагогічних працівників закладу освіти на достатньому рівні

3.Адміністрації гімназії:

3.1. вдосконалювати мотиваційне середовище закладу освіти. Урізноманітнювати форми морального, матеріального та професійного стимулювання.

3.2. Створити умови та забезпечити реалізацію індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів освіти, які бажають опанувати навчальний матеріал у власному темпі, шляхом вибору ними видів, форм і темпів здобуття освіти.

3.3. надавати адресну дієву допомогу педагогам з метою підвищення мотивації до інноваційної діяльності , реалізації освітніх проектів та професійного зростання, участі у фахових конкурсах, сертифікації педагогічних працівників.

3.4. для поліпшення організації педагогічної діяльності та навчання учнів на засадах академічної доброчесності запланувати проведення засідання педагогічної ради, де відверто обговорити з вчителями виявлені у ході проведення самооцінювання діяльності ліцею проблеми з недотримання ними принципів академічної доброчесності, зокрема під час оцінювання результатів навчання здобувачів освіти, а також разом з усіма педагогами вивчити підходи до оцінювання учнів, зокрема принципу об’єктивності та неупередженості

4. Педагогічним працівникам :

4.1. створити власні блоги для поширення досвіду роботи

4.2. налагодити роботу щодо розробки індивідуальних освітніх траєкторій для здобувачів освіти учасників олімпіад, предметних та творчих конкурсів, для учнів з низьким рівнем знань

4.3. активізувати роботу з учнями щодо участі та результативності в обласних та всеукраїнських предметних конкурсах у 2024-2025 н.р.

4.4. надавати перевагу завданням творчого характеру наголошувати на самостійному виконанні навчальних завдань, оприлюднювати чіткі критерії оцінювання, посилатись на джерела інформації у разі запозичення ідей, тверджень, відомостей.

4.5. з метою позитивної мотивації учнів до навчання ширше використовувати компетентнісний підхід при складанні навчальних завдань, планування видів навчальної діяльності (зокрема забезпечити диференційовані та індивідуальні завдання, можливість їх рівневого вибору, спрямованість на формування ініціативності та підприємливості, створенні індивідуальної освітньої траєкторії) звернути увагу на створення ситуацій успіху на кожному занятті, врахування психоемоційного стану учнів, їхніх вікових особливостей.

4.6. працювати над формуванням навичок чесного навчання, уникати списування, вимагати від учнів не використовувати ГДЗ.

5. Контроль за виконанням наказу покласти на заступника директора з навчально-виховної роботи Лисик О.В.

Директор                                                                          Ірина ГРОС

З наказом ознайомлені:

Лисик О.В.