Фонематический слух — это умение ребенка правильно слышать и различать речевые звуки. Процесс развития фонематического слуха у каждого ребенка индивидуален: так происходит, потому что дети слышат различные не речевые звуки, окружающую речь и проговаривают ее сами.

КАК ОПРЕДЕЛИТЬ, НАРУШЕН ЛИ ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ У РЕБЕНКА?

В первую очередь, нужно обратить внимание на структуру речи ребенка. Если он заменяет звуки или слоги, путает их и не может определить на слух заданный звук или слог в слове, то скорее всего, у него есть нарушения фонематического слуха. К 5 годам, когда ребенок уже может различать на слух все звуки, фонематический слух должен быть сформирован.

Развиваем фонематический слух

«УГАДАЙ, ЧТО ЗВУЧИТ»

Для этого упражнения нам понадобятся различные музыкальные инструменты: бубен, металлофон, барабан, дудочки, погремушки. В домашних условиях можно использовать все, что «звучит». Например: коробочку со спичками, музыкальные шкатулки, музыкальные игрушки, погремушки, баночки с крупами, различные по звучанию. Ребенок не глядя, с завязанными глазами, должен определить на слух, какой инструмент или предмет издает звук.

«ОТСТУЧИ РИТМ»

Ребенок должен повторить за взрослым количество ударов по столу или хлопков, которые различаются по своей длительности и имеют определенный темп. Ритм может быть различным, но главное, он не должен быть слишком сложным, чтобы ребенок смог его повторить. Например, 1 удар, 2 удара, 3 быстрых удара, 3 медленных удара, 1 быстрый удар и 2 медленных и так далее.

«ИМИТАЦИЯ»

Попросите ребенка передать голосом, как звучит какой-нибудь предмет: часы, холодильник, чайник; как капает дождь; как поют птицы; как воет волк и так далее. При этом можно менять силу голоса: попросите изобразить тихо или громко, повысить или понизить голос.

«ПОЙМАЙ ЗВУК»

Ребенок должен угадать какой-то определенный звук из ряда других звуков, которые называет взрослый. Например, звук [Р]. Заранее охарактеризуйте ребенку этот звук, чтобы он его узнал. Звук [Р]— громкий, звонкий, «рычащий». Затем произнесите ряд звуков, среди которых будет и звук [Р]. Если ребенок узнал звук, он должен хлопнуть в ладоши.

«ОТХЛОПАЙ СЛОВО ПО СЛОГАМ»

Это упражнение имеет разные вариации:

1. Отхлопать слово по слогам в ладоши, например, «ма-ши-на» (3 хлопка).

2. Отстучать слово по слогам по столу.

3. Выложить слово из кубиков, фишек, счетных палочек или карандашей (1 слог — 1 кубик, 1 фишка).

Обязательно проговаривайте слово медленно и четко по слогам, затем спросите: «Сколько слогов в слове? Сколько ты раз хлопнул, постучал? Сколько получилось кубиков, карандашей?»

Приведенные выше упражнения развивают:

• фонематический слух;

• навык звукового и слогового анализа и синтеза;

• темпоритмическую сторону речи;

• высшие психические функции: внимание, память, мышление.

Поэтому рекомендуем периодически использовать каждое из них дома для развития своего малыша!

1. Определение количества звуков в слове и их последовательности. (Сколько звуков в слове «кран»? Какой 1,2, 3, 4?),

2. Придумывание слов с определенным количеством звуков.

3. Узнавание слов, предъявленных ребенку в виде последовательно произнесенных звуков. (Какое слово получится из этих звуков: к-о-ш-к-а).

4. Образование новых слов с помощью «наращивания» звуков. (Какой звук надо добавить к слову «рот», чтобы получилось новое слово? Крот-грот, пар-парк, Оля-Коля, Толя, Поля).

5. Образование новых слов путем замены в слове первого звука на какой-либо другой звук.(Дом-сом, лом, ком, Том, лом).

6. Образование из звуков данного слова возможно большего количества слов, ТРАКТОР - рак, так, рот, рок, ток, кот, кто, рота, кора, торт, корт, крот, такт, тракт.

7. Отобрать картинки, в названии которых 4-5 звуков.

8. Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на 1-ом, на 2-ом, на 3-ем месте(шуба, уши, кошка).

9. Составить слова различной звуко-слоговой структуры из букв разрезной азбуки: сам, нос, рама, шуба, кошка, банка, стол, волк.

10. Выбрать из предложений слова с определенным количеством звуков, устно назвать их и записать.

11. Добавить различное количество звуков к 1 и тому же слогу, чтобы получить слово: па-пар, па-парк, па-паром, па-паруса.

12. Игра в кубик. Дети бросают кубик и придумывают слово, состоящее из определенного количества звуков или слогов в соответствии с количеством точек на верхней грани кубика.

13. Слово-загадка. Загадывается загадка и называется первая буква слова-отгадки, если ребенок не может самостоятельно отгадать тогда даем ему подсказку в виде второй буквы.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

1. Определение количества слов в предложении и их последовательности. (Сколько слов в предложении «Вова читает книгу»? Какое 1? 2? 3?).

2. Придумывание предложений, состоящих из определенного количества слов.

3. Придумывание предложений по сюжетной картинке и определение в нем количества слов.

4. Составление предложений из слов, данных вразбивку, или работа с так называемым деформированным текстом. (Слова потеряли свое место, нужно помочь им найти его: дети, мяч, в, играли; высокие, растут, лесу, сосны, в.)

5. Распространение предложений путём увеличения количество слов.

"Я скоро пойду в школу…" - обычно с гордостью говорят малыши. Они знают, чувствуют, что растут, меняются. Внимательно следят за их ростом и развитием родители, мучаясь в сомнениях: "Пора или нет идти в школу? "Кто сможет ответить на этот вопрос? Психологи, педагоги, а может сами родители?

Многие считают, что главное условие готовности к школе - объем знаний, который должен иметь ребенок. Старания родителей при этом не знают меры, а возможности детей при этом в расчет не принимаются. Такие родители, не научив ребенка шнурки завязывать, "запихивают" в него всевозможные сведения, не считаясь с возрастными особенностями. Представьте себе, как шестилетний малыш знает все созвездия нашей галактики, но не знает, на какой улице живет. Другой выучил почти наизусть энциклопедический словарь, но совершенно не умеет общаться со сверстниками, боится их, неспособен даже в течение нескольких минут сосредоточиться на самой простой задаче.

готовность к школе определяется не только уровнем интеллекта. важен не только объем тех сведений и знаний, которые имеет ребенок, но и их качество, степень осознанности, четкость представлений. именно по этому важнее не учить ребенка читать, а развивать речь, способность различать звуки, не учить писать, а создавать условия для развития моторики - и особенно движений пальцев рук.

Следует подчеркнуть необходимость развития способности слушать, понимать смысл прочитанного, умения пересказывать, проводить зрительное сравнение.

Важно научить ребенка соблюдать правила в игре, договариваться со сверстниками, брать на себя различные роли, учитывать в игре интересы других участников. ведь роль ученика, школьника - на первых порах только новая игра для первоклассника. Игра с правилами поведения на уроке и в переменку, выслушивания и выполнения инструкции учителя и соотнесения своих желаний с ситуацией. Те дети, у которых игровая ситуация сформирована, обычно не испытывают потребности в переходе к новой ведущей деятельности - учебной.

Упражнение «Назови слова, подходящие по смыслу»

Огурец грядка, яблоко - ….

Буква читать, цифра - …

Больница врач, школа - …

Ручка писать, кисть – …

Стол скатерть, пол - ….

Телевизор смотреть, радио - …

Упражнение «Назови подходящие слова, продолжи ряд»

Овощи – морковь, лук, картофель,………

Инструменты - ….

Обувь - …

Времена года - …

Одежда - ….

Посуда - ….

Цветы - ….

Мебель - ….

Домашние животные - …

Цветы - …

Деревья – …

Насекомые - …

Упражнение «Назови подходящее по смыслу слово»

Щука – рыба Стол - …

Ромашка - … Малина - …

Молоток - … Клён - …

Лиса - … Март - …

Кошка - … Бабочка - ….

Чашка - … Платье - …

Яблоко - … Ложка, вилка - …..

Свекла - … Кровать - …

Упражнение «Назови слова, подходящие по смыслу»

У кошки котёнок, у собаки - …

В лесу грибы, на клумбе - …

В огороде овощи, в саду - …

На кровати лежат, а на стуле - …

Зимой холодно, летом - …

Помидор красный, огурец - …

В школе учитель – в магазине - …

Упражнение «Назови слова наоборот»

Белый –

Твердый –

Чистый –

Лёгкий –

Весёлый –

День –

Пустой –

Густой –

Острый –

Широкий –

Длинный –

Упражнение «Назови лишнее слово в каждом ряду»

Чашка, ложка, молоток, тарелка.

Платье, свитер, рубашка, шапка.

Огурец, слива, виноград, яблоко.

Стол, чашка, кресло, шкаф.

Берёза, ель, василёк, клён.

Мяч, пенал, линейка, тетрадь.

Озеро, море, река, корабль.

Дождь, лужа, снег, град.

Упражнение «Какой сок? Какое варенье? »

Из клубники - клубничный сок, клубничное варенье.

Из малины -

Из черники -

Из рябины -

Из клюквы -

Из ежевики -

Из смородины –