Doelstelling

Doelstelling, hoofd- en deelvragen

De belangrijkste uitkomst van het onderzoek is dat het VCT de docenten ondersteuning kan bieden bij het omgaan met verschillende meningen over gevoelige onderwerpen en bij het creëren van een veilig klimaat om deze meningen aan bod te laten komen. In de maatschappelijke relevantie van dit onderzoek wordt het belang van de school als oefenplaats voor de leerlingen om de competenties die nodig zijn om een democratische burger te worden in een functionerende pluriforme samenleving onderstreept. Door de omgang met verschillende meningen kunnen leerlingen oefenen met het bevorderen van de acceptatie van de diversiteit van individuen. De lange termijn doelstelling is bovendien dat leerlingen in de klas kunnen oefenen met de acceptatie van de diversiteit van individuen en de daarbij behorende maatschappelijke competenties kunnen ontwikkelen.

Hieruit volgt de hoofdvraag: Hoe kan het VCT de docenten ondersteuning bieden bij het behandelen van verschillende meningen over gevoelige onderwerpen in een samengestelde klas zodat leerlingen de diversiteit van individuen leren te accepteren en de daarbij behorende maatschappelijke competenties kunnen ontwikkelen?

Om antwoord te geven op de hoofdvraag zijn vier deelvragen gemaakt:

1. Welke uitdagingen zien docenten van het VCT met betrekking tot het behandelen van verschillende meningen over gevoelige onderwerpen?

2. Welke wensen en eisen hebben docenten van het VCT met betrekking tot het behandelen van verschillende meningen over gevoelige onderwerpen in een samengestelde klas?

3. Welke bestaande systemen, interventies, methodes en manieren van handelen met betrekking tot het behandelen van verschillende meningen over gevoelige onderwerpen en een veilig klimaat creëren in een samengestelde klas bestaan er die aansluiten op de vereisten van de docenten?

4. Welke bestaande methodes of manieren van handelen die aansluiten op de vereisten van de docenten kan het VCT inzetten om ondersteuning te bieden aan de docenten?