O projeto objetiva investigar a presença e a ausência das tecnologias digitais no âmbito da educação linguística e suas implicações. Justificamos a importância do tema, tendo em vista a aceleração tecnológica (Rosa, 2022) e as discussões recentes em torno do uso do celular, das redes sociais e do avanço da inteligência artificial (IA), sobretudo, a generativa. A metodologia de pesquisa pode envolver procedimentos variados a depender dos desdobramentos dos estudos, entre eles citamos: pesquisa de revisão bibliográfica, documental, pesquisa-ação, netnográfica, narrativa. Ancorados em produções da Sociologia, Filosofia, Educação, Linguística Aplicada tais como Antunes (Org.) (2020), Cabanas e Illouz (2022), Boa Sorte (2024), Cesarino (2022), Coeckelbergh (2023), Crary (2023), Freire (1996), Han (2017, 2021), Haraway (2009), Hui (2020), Kaufman (2022), Mészáros (2008), ONeil (2020), Ribeiro e Vecchio (Orgs.) (2020), Rosa (2022), tencionamos analisar e discutir plataformas, aplicativos, redes sociais, documentos, inteligência artificial, formação docente e tecnologias digitais de informação e comunicação e suas potencialidades no âmbito educacional, bem como aspectos relacionados a exclusão digital, colonialismo digital, ética no uso da IA, entre outros. 

O curso tem como finalidade contribuir com o processo de formação do professor (formado e em em formação) e potencializar a educação linguística em língua portuguesa por meio do uso de ferramentas digitais, da cultura participativa de fãs e da leitura e produção de fanfics. A carga horária é de 30 horas, e pretende discutir como as plataformas digitais on-line, que abordam a literatura popular podem estimular a participação em diferentes contextos comunicativos e fomentar o debate sobre questões éticas como direitos autorais e a produção de textos com Inteligências Artificiais (IA), além da plataformização da educação (Silva, 2022).

O Seminário 'Estradar entre pesquisas: cenários, protagonistas e metodologias' é um evento proposto pelo Grupo de Estudos e Pesquisas em Linguagens e Educação (GEPLE) e pretende ser um evento científico e cultural, política, pedagógica e coletivamente proposto como uma ação aberta para as comunidades internas e externas da UFMS, com apoio das TDIC. Em sua primeira edição, online, é um convite para compreendermos as pesquisas como caminhos de encontro dos conhecimentos científicos com os saberes populares, na construção coletiva de respostas para problemas que estão nos contextos universitários, mas também para além dos tempos e dos espaços institucionais. Pesquisas que se querem com as marcas de quem pesquisa, mas também com consistente fundamentação teórico-metodológica. Pesquisas comprometidas com as necessárias transformações sociais e educacionais, percorridas com sabor e alegria, na compreensão de que a cientificidade faz parte da vida, assim como Roland Barthes pronunciou em sua ?Aula? (1977, p. 47): "Há uma idade em que se ensina o que se sabe; mas vem em seguida outra, em que se ensina o que não se sabe: isso se chama pesquisar. Vem talvez agora a idade de uma outra experiência, a de desaprender, de deixar trabalhar o remanejamento imprevisível que o esquecimento põe à sedimentação dos saberes, das culturas, das crenças que atravessamos. Essa experiência tem, creio eu, um nome ilustre e fora de moda, que ousarei tomar aqui sem complexo, na própria encruzilhada de sua etimologia: Sapientia: nenhum poder, um pouco de saber, um pouco de sabedoria, e o máximo de sabor possível." O Seminário está projetado para ser efetivado por meio de oito lives, uma a cada mês, com participação de pesquisadores/as que estão nas universidades e pesquisadores/as populares, com notório saber. As temáticas se voltam para as múltiplas linguagens (música, teatro, cinema, literatura, poesia, brincar etc.) em diálogo com os processos de formação de professores/as, avaliação, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e educação, educação a distância, estudos linguísticos, subjetividades e identidades.

O projeto de pesquisa se propõe a desenvolver estudos sobre formação inicial e continuada de professores relacionados à análise de documentos oficiais, discussões de experiências em diferentes modalidades de cursos de licenciaturas, de programas institucionais (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - Pibid, Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - Pibic, Residência Pedagógica, Idiomas sem Fronteiras - IsF, entre outros), descrição e análise de projetos de extensão e de ensino desenvolvidos na graduação, bem como da formação continuada de professores de línguas como os programas de pós-graduação (lato e stricto sensu), extensão universitária etc. Objetivamos analisar esse processo de formação inicial e continuada de professores, sobretudo no contexto sul-mato-grossense, a fim de melhor compreender nosso contexto de atuação, afetado também por políticas educacionais nacionais e interesses internacionais. Buscamos, igualmente, uma atuação mais crítica nos cursos de licenciaturas. Como metodologias, as investigações serão realizadas por meio de revisão bibliográfica, estudo documental, pesquisa-ação, entre outras, relacionadas às ações desenvolvidas nos cursos de graduação, extensão e pós-graduação 

O projeto tem por finalidade consolidar as pesquisas na área de formação de professores de Espanhol, em Mato Grosso do Sul, e de acompanhar o processo de implantação desse idioma nas escolas públicas do estado. Desde a década de 90, notamos um crescente interesse em aprender a língua espanhola decorrente das relações econômicas estabelecidas com a Espanha e com alguns países vizinhos vinculados ao Mercosul. Nesse contexto, observamos o aumento na busca por cursos de formação de professores, inclusive em diferentes modalidades, como pedagogia da alternância, cursos a distância e semipresenciais. Diante disso, objetivamos investigar a formação inicial e continuada de professores de Espanhol, observando e analisando as contribuições do Pibid, de projetos de ensino, extensão; o desenvolvimento de Estágios obrigatórios; Práticas de Ensino, Projeto Político dos Cursos; materiais didáticos; especializações, cursos de formação continuada e também a atuação dos egressos. Pretendemos analisar a inserção da disciplina de Língua Espanhola na rede pública de ensino, já que poucas instituições ofertam o idioma. Com base em referências bibliográficas como Gatti et al. (2013), Tardif (2014), Pimenta e Anastasiou (2014), Zeichner (2010), entre outras, pretendemos realizar, inicialmente, uma revisão bibliográfica, considerando o objetivo específico determinado, seguido da análise de dados coletados mediante aplicação de questionários, realização de entrevistas ou de análise documental, por exemplo. Os produtos a serem gerados com base no desenvolvimento da pesquisa são artigos, relatórios e oficinas.