Переглянте презентацію з теми: "Рух тіла під дією сили тяжіння"

Розв'яжіть задачі (виберіть доступні для вас). Надішліть розв'язки на електронну адресу akulovanatalja@gmail.com. Дедлайн: 25.03.20

Відповіді на тест відіслати до 27.03.20(задача в самостійній роботі повинна бути з розв'язком)

25.03.20 Тема уроку: "Рух тіла під дією кількох сил по вертикалі"

Завдання на урок

1. Переглянь презентацію: Рух тіла під дією кількох сил

2. Напиши коспект (визначення та формули сил, алгоритм розв'язування задач)

3. Переглянь відеоурок: Фізика 9 клас. Вправа 35 3п

4. Запиши розв'язок задачі. (з відеоуроку)

5. Д/з: опрацюй § 35, запиши в зошит розв'язок задачі 3.

31.03.20. Тема уроку: Рух тіла під дією кількох сил горизонтальному напрямку

1. Перегляньте відеоурок, запишіть розв'язок задачі в зошит.

2. Опрацювати § 35, запиши в зошит розв'язок задачі 1.

Відповіді надсилати на електронну адресу akulovanatalja@gmail.com до 01.04.20

17.04.20 Тема уроку: "Фізичні основи ракетної техніки. Досягнення космонавтики. Розв'язування задач"

Завдання на урок:

1. Повторити § 36-37.

2. Підготувати повідомлення (за бажанням) з теми:

1) Розвиток космонавтики на Україні.

2) Історія розвитку космонавтики.

3) Досягнення космонавтики.

4) Перспективи розвитку космонавтики.

3. Виконати самостійну роботу. Задача 10 повинна бути з умовою і розв'язком. (Можна розв'язок писати в зошиті, а потім надсилати на електронну адресу)

Повідомлення надсилати до 21.04.20 на електронну адресу akulovanatalja@gmail.com

21.04.20 Тема уроку: "Застосування законів збереження енергії й імпульсу в механічних явищах".

Завдання на урок.

1. Опрацювати §38.

2. Переглянути презентацію та відео до уроку.

3. Написати конспект.

4. Записати алгоритм розв'язування задач.

5. Розв'язати задачі: 1) На якій висоті над поверхнею землі м’яч масою 350 г має потенціальну енергію 14 Дж? (г перевести в кг) 2) Потенціальна енергія пружини, стиснутої на 4 см, дорівнює 64 кДж. Визначте коефіцієнт жорсткості цієї пружини. (см перевести в м, 1кДж=1000Дж)

Відповіді ( конспект та задачі) надсилати до 22.04.20 на електронну адресу akulovanatalja@gmail.com

22.04.20. Тема уроку: "Розв'язування задач"

Завдання на урок:

І. Повторити § 38.

ІІ. Відповісти на запитання:

І варіант: Васьковська Вікторія, Глазков Назарій, Гончар Вікторія, Дунець Кирил, Жовнір Сніжана, Ковтун Вероніка, Крисько Максим, Луговська Софія, Никифорова Тетяна, Новосьолова Анна, Ногін Михайло.

ІІ варіант: Паталах Олеся, Поспєлов Ростислав, Руф Архип, Сабліна Єлизавета, Сергієнко Аліна, Тріль Дмитро, Харитоненко Вадим, Хлівецька Анна, Ширвані Станіслав, Мілюков М, Бурчаніна В.

І варіант

1. Що називається енергією?

2. Що називається кінетичною енергією тіла?

3. Як обчислити потенціальну енергію тіла?

4. Як формулюється закон збереження повної механічної енергії?

5. Як залежить потенціальна енергія тіла, піднятого на певну висоту, від висоти?

ІІ варіант

1. Що називається механічною енергією?

2. Як обчислити кінетичну енергію тіла?

3. Що називають потенціальною енергією тіла?

4. Які межі застосування закону збереження повної механічної енергії тіла?

5. Як залежить потенціальна енергія пружно деформованого тіла від величини деформації?

ІІІ. Розв'язати задачі.

І варіант

1. З якої висоти впало тіло масою 500 г , якщо його потенціальна енергія становила 20 Дж?

2. Камінь масою 300 г кинули вертикально вгору зі швидкістю 30 м/с. Чому дорівнює значення кінетичної та потенціальної енергії каменя на висоті 20 м?

3. Тіло кинули вертикально вгору з початковою швидкістю 30 м/с. На якій висоті його кінетична енергія втричі більша за потенціальну?

ІІ варіант

1. Обчисліть потенціальну енергію пружини жорсткістю 40 Н/м, деформація якої становить 4см.

2. Знайдіть кінетичну та потенціальну енергію тіла масою 300 г, що падає вільно з висоти 6м, на відстані 2 м від поверхні землі.

3. Камінь кинули вертикально вгору з початковою швидкістю 25 м/с. На якій висоті кінетична енергія в 2 рази менша від потенціальної?

Відповіді на питання та розв'язок задач надсилати до 24.04.20 на електронну адресу akulovanatalja@gmail.com

24.04.20 Тема уроку: Лабораторна робота № 7. Вивчення закону збереження механічної енергії.

Завдання на урок:

1. Записати в зошиті:

24 квітня.

Лабораторна робота №7

Тема:

Мета:

Обладнання:

(Переписати з підручника стор. 241)

Хід роботи

2. Накреслити таблицю. (стор. 242 підручника)

3. Виконати лабораторну роботу (дивись відео)

4. Заповнити таблицю (використати формули (1) і (2) стор. 241 підручника).

5. Підрахунки всі робити під таблицею.

6. Записати висновок до роботи.

7. Завдання із зірочкою та творче завдання виконувати за бажанням (стор. 243 підручника).

Виконану лабораторну роботу надсилати до 28.04.20 на електронну адресу akulovanatalja@gmail.com

28.04.20 Тема уроку: "Фундаментальні взаємодії в природі. Межі застосування фізичних законів і теорій".

Завдання на урок.

1. Опрацювати §39 ( п. 1-2).

2. Написати конспект.

3. Виконати самостійну роботу.

4. Задача №8 повинна бути з розв'язком.

Відповіді ( конспект та самостійну роботу) надсилати до 29.04.20 на електронну адресу akulovanatalja@gmail.com

29.04.20 Тема уроку: "Фундаментальний характер законів збереження в природі. Прояви законів збереження в теплових, електромагнітних, ядерних явищах".

Завдання на урок.

1. Опрацювати §39 п. 3-5.

2. Переглянути презентацію до уроку.

3. Написати конспект.

4. Відповісти на запитання стор. 248 (усно).

5. Розв'язати задачі №1-4 із презентації

Відповіді ( конспект та задачі) надсилати до 05.05.20 на електронну адресу akulovanatalja@gmail.c

05.05.20 Тема уроку: "Еволюція фізичної картини світу. Вплив фізики на суспільний розвиток та науково-технічний прогрес"

1. Опрацювати § 40.

2. Переглянути презентацію та відео до уроку.

3. Написати конспект.

4. Відповісти на запитання стор. 254 (усно).

5. Підготувати повідомлення за темою (одна на вибір):

1) Зв’язок фізики з медициною.

2) Зв’язок фізики з промисловістю.

Творче завдання: зробіть малюнок (у будь-якій техніці, можна за допомогою графічних редакторів, або від руки) на тему: «Подальший розвиток науково-технічного прогресу. Світ майбутнього». Опишіть представлені вами ідеї.

Відповіді ( конспект, повідомлення та малюнки) надсилати до 06.05.20 на електронну адресу akulovanatalja@gmail.com

06.05.20 Тема уроку: "Розв'язання задач. Підготовка до контрольної роботи"

Завдання на урок:

І Повторити § 36-40.

ІІ, Відповісти на запитання. І варіант: Васьковська Вікторія, Глазков Назарій, Гончар Вікторія, Дунець Кирил, Жовнір Сніжана, Ковтун Вероніка, Крисько Максим, Луговська Софія, Никифорова Тетяна, Новосьолова Анна, Ногін Михайло.

ІІ варіант: Паталах Олеся, Поспєлов Ростислав, Руф Архип, Сабліна Єлизавета, Сергієнко Аліна, Тріль Дмитро, Харитоненко Вадим, Хлівецька Анна, Ширвані Станіслав, Мілюков М, Бурчаніна В.

І варіант

1. Що називається імпульсом тіла?

2. Як обчислюють зміну імпульсу тіла?

3. За яких умов справедливий закон збереження імпульсу?

4. Що називається потенціальною енергією тіла? Як її обчислюють?

5. Як формулюється закон збереження повної механічної енергії?

ІІІ. Розв'язати задачі.

1. Хлопчик масою 50 кг іде вздовж вагона, рухаючись зі швидкістю 2 м/с відносно вагона. Яким може бути імпульс хлопчика відносно Землі, якщо швидкість потяга відносно Землі становить 20 м/с?

2. Обчисліть потенціальну енергію тіла масою 500 г, яке падає з висоти 8 м.

3. Платформа масою 10 т рухається зі швидкістю 2 м/с. Її наздоганяє платформа масою 15 т, яка рухається зі швидкістю 3 м/с. Знайдіть швидкість платформ після удару, якщо удар непружний.

ІІ варіант

1. Як обчислити імпульс тіла?

2. Як формулюється закон збереження імпульсу?

3. Що називається кінетичною енергією тіла? Як її обчислюють?

4. За яких умов справедливий закон збереження повної механічної енергії?

5. Що називається ККД двигуна? Як обчислити ККД двигуна?

ІІІ. Розв'язати задачі.

1. Судно рухається зі швидкістю 6 м/с. Палубою судна вздовж напрямку його руху біжить кіт масою 5 кг. Яким є модуль імпульса кота відносно судна, якщо швидкість кота відносно Землі становить 4 м/с?

2. Обсисліть потенціальну енергію пружини жорсткістю 80 Н/м, деформація якої становить 8 см.

3. Людина масою 60 кг переміщується з носа на корму човна. На яку відстань зміститься човен довжиною 3 м, якщо його маса - 140 кг?

Відповіді на питання і задачі надсилати до 08.05.20 на електронну адресу akulovanatalja@gmail.com

08.05.20. Тема уроку: "Контрольна робота з теми: «Рух і взаємодія. Закони збереження» "

Завдання на урок:

1. Виконати контрольну роботу 08.05.20 до 16.00.

2. Виконувати можна не більше одного разу (інші рази зараховуватися не будуть)

3. Завдання № 7 на відповідність.

4. Завдання № 8 і 9 повинні бути з розв'язком.( Можна розв'язати в зошиті, сфотографувати і надіслати на електронну пошту)

12.05.20 Тема уроку: "Захист навчальних проектів".

Завдання на урок:

1. Підготувати захист проектів (за бажанням).

2. Теми проектів в підручнику на стор. 260.

3. Бажано, щоб теми проектів не співпадали.

4. Проекти можна подавати в будь якому вигляді: презентація, буклет, газета, повідомлення, відео.

5. Ті учні, які в цьому році не робили проекти, готують обов'язково. Інші за бажанням.

6. Експериментальні роботи можна робити групою.

Проекти надсилати до 14.05.20 на електронну адресу akulovanatalja@gmail.com

13.05.20 Тема уроку: Підсумково-узагальнюючий урок з теми «Рух і взаємодія. Закони збереження»

1. Учні, які виконали всі завдання, можуть відпочивати.

2. Учні, які мають невиконані завдання виконують і надсилають на електонну адресу до 15.05.20.

3. Після цього уроку буде виставлена оцінка за тему.

15.05.20 Тема уроку: "Фізика і проблеми безпеки життєдіяльності людини".

Завдання на урок:

І. Ознайомитися з теоретичним матеріалом

Формування особистої безпеки у людини в повсякденному житті відбувається паралельно з формуванням її свідомості на відміну від інших представників тваринного світу, в яких інстинкт самозбереження генетично детермінований. У процесі еволюції людина втратила підсвідоме відчуття небезпеки. Мало того, у процесісвого розвитку людина створила широкий спектр загроз власному життю і здоров’ю, які не властиві первісному природному оточенню, і щоб запобігти цим загрозам, людині потрібний певний комплекс знань. Щомиті на Землі від впроваджених технологій гине безліч людей. З року в рік кількість загиблих збільшується, проте незважаючи на ці вражаючі втрати людство не обмежується у своїх нескінченних бажаннях будь-що задовольнити свої власні амбіції і зростаючі потреби. Людство зобов’язане врешті збагнути, що багато чого з досягнутого не виправдовується ані щодо достатності, ані щодо доцільності.

Як сказав видатний композитор П.І. Чайковський: «Природу потрібно берегти, як ми бережемо саме життя» Отже, тема нашого уроку «Фізика і проблеми безпеки життєдіяльності людини». Сьогодні ви дізнаєтесь про фізичні параметри (рівні) фізичних форм забрудненості довкілля (механічної, шумової, електромагнітної, радіаційної); механізми впливу сонячного випромінювання на життєдіяльність організмів, механізми йонізаційного впливу на них, електромагнітного смогу й радіоактивного випромінювання; екологічну виваженість використання фізичного знання в суспільному розвитку людства, вплив досягнень сучасної фізики на стан та майбутнє існування життя на Землі; навчитеся визначати фізичні параметри безпечної життєдіяльності людини за довідниковими джерелами та встановлювати причинно-наслідкові зв’язки у взаємодії людини, суспільства і природи.

Безпека життєдіяльності - це система базових знань з проблеми забезпечення оптимальних умов існування людини у природному, соціальному і техногенному середовищах, а також організаційних і технічних заходів та засобів на рівні окремої особи (колективу, держави), спрямованих на запобігання або мінімізацію загроз її життю та здоров’ю в усіх сферах діяльності.

Система безпеки життєдіяльності на рівні держави охоплює комплекс заходів і засобів, які є її складовими (підсистемами): це охорона навколишнього природного середовища; охорона здоров’я населення; безпека санітарно-епідеміологічна, пожежна, транспортна та радіаційна, біологічна; охорона праці. Діяльність кожної із цих підсистем регулює відповідний орган центральної виконавчої влади.

Охорона навколишнього природного середовища. Призначення цієї основної складової системи безпеки життєдіяльності полягає в підтримуванні стану довкілля, прийнятного для існування життя на Землі, збереженні природних ресурсів, обмеженні шкідливих викидів, сприянні гармонійному розвитку суспільства та природи.

У систему безпеки життєдіяльності людини входять: охорона здоров’я населення; санітарно-епідеміологічна безпека, основною метою якої є забезпечення санітарно-епідеміологічного благополуччя населення, зменшення інтенсивності епідемій інфекційних захворювань. Контроль за використанням небезпечних речовин і матеріалів на виробництві, за якістю та безпекою харчових продуктів, лікарських засобів тощо здійснюють органи санітарно-епідеміологічного нагляду.

Входять також пожежна безпека; транспортна безпека; біологічна безпека, призначення якої - охорона довкілля, а також здоров’я і життя людей від небезпечних грибів, мікроорганізмів, вірусів, наслідків генетично-інженерної діяльності, генетично модифікованих організмів рослин, тварин та продуктів, що містять їхні складові.

Це також радіаційна безпека, основною метою якої є охорона життя і здоров’я населення, його майна, навколишнього середовища від негативного впливу йонізуючого випромінювання. Радіаційна безпека набуває особливого значення в умовах розвитку атомної енергетики та промисловості. Актуальність радіаційної безпеки в Україні зумовлюється також наслідками катастрофи на Чорнобильській АЕС.

Це також охорона праці, техніка безпеки на виробництві. Основну відповідальність за безпеку життєдіяльності людей на виробництві (підприємстві, в установі, організації, фірмі) покладено на роботодавця, який має створити безпечні умови праці для своїх працівників.

Отже, безпека життєдіяльності - це наука, покликана виявляти можливі причини та шляхи виникнення небезпеки, передбачати вірогідність її виникнення, а також захищати людей від небезпеки, ліквідувати наслідки її проявів тощо. Ця наука ідентифікує небезпечні та шкідливі чинники навколишнього середовища, розробляє заходи, пов’язані зі створенням сприятливих умов для існування людини.

Безпека життєдіяльності людини - це комплексний науковий напрям, пов’язаний з багатьма іншими напрямами науки - анатомією, фізіологією, психологією, екологією, охороною здоров’я, виробничою санітарією і гігієною, технікою, економікою, соціологією тощо.

Ще на стадії проектування будь-якого механізму, машини, пристрою першою умовою його застосування розглядається безпека оператора - людини, яка управляє ними. Це стосується і крокуючого екскаватора, і електричного тостера тощо. Другою важливою умовою є зручність управління (використання), що забезпечує високий рівень працездатності оператора протягом тривалого часу. Третя умова - безпечність (або мінімальна шкідливість) для навколишнього середовища.

Головна мета безпеки життєдіяльності - сформувати в людини свідоме та відповідальне ставлення до питань особистої безпеки й безпеки тих, хто її оточує, навчити людину розпізнавати й оцінювати потенційні небезпеки, визначати шлях надійного захисту від них, у разі потреби вміти надавати допомогу собі та іншим, а також оперативно ліквідовувати наслідки прояву небезпек у різноманітних сферах людської діяльності.

Фізичні небезпеки в побуті

Безпека в побуті, як і виробництві, може бути забезпечена тільки при суворому дотриманні певних правил безпеки. Мій дім - моя фортеця, кажуть англійці. Але чи така це вже фортеця, яка нас може захистити. Як супротивник в тилу, так і у власній квартирі, насиченій всілякими досягненнями сучасної цивілізації, ми стаємо їх заручниками. Екологія житла не менше важлива, ніж екологія природи. В нашому приміщенні діють ті ж чинники, що й у виробництві: фізичні, хімічні, фізико-хімічні, біологічні і звісно - соціально-психологічні. І якщо, як ми кажемо, на роботі нас захистять засоби індивідуального, колективного захисту, потурбується профспілкова організація, адміністрація, щоб забезпечити необхідний рівень техніки безпеки праці, то вдома тільки ми самі можемо себе захистити. Та і сам наш сучасний будинок не такий вже і міцний.

По-перше - фізичні чинники: тепло, світло, шум і самий устрій нашого житла далеко не оптимальні. По друге - часто самі стіни помешкання можуть бути небезпечними, з-за можливої наявності в них природних радіоактивних матеріалів. Тому і вдома необхідно додержувати техніки безпеки і пам'ятати про побутові небезпеки, які за причинами, змістом та наслідками не поступаються виробничим. Це є проблеми архітектурної екології.

Наші міста, будинки - це найефективніша у світі система для опалення вулиць і площ, тому що тепло виноситься через щілини, непродуману систему вентиляції, віконні прорізи, які в першу чергу служать не стільки для освітлення, а більше для видалення тепла з квартир.

Якщо в північній Швеції на опалення одного кв. м житла витрачають 27 кг умовного палива, то в Україні - 84. Різниця у 57 кілограмів саме і "призначена" для опалення вулиць.

Це та енергія, яка повинна була б гріти нас у наших квартирах, яка до помешкань просто не доходить - вилітає через труби теплоцентралей, вентиляції. Ще її третина видаляється вже безпосередньо з квартир - через стіни, вікна і двері, щілини і кватирки. Повітропроникненість наших вікон у 10-100 (!) разів вища, чим у закордонних.

Теоретично, щоб будинок випромінював у простір мінімум тепла, він повинен бути кулеподібним. Наші будинки, особливо багатоповерхові, ніби спеціально побудовані для найскорішого охолодження.

На зовнішній вигляд вони схожі з ребрами охолодження мотоциклетного двигуна - довгі і тонкі. Типова ширина двохсотметрового житлового корпуса - 10 метрів. А от якщо збільшити ширину дома вдвічі, то навіть без додаткової теплоізоляції можна знизити втрати тепла на 15 процентів - через зменшення поверхні тепловіддачі. А якщо ще й утеплити будинок трьохшаровими панелями з пористого бетону, то в квартирі з'являться бажані 20-22 градуси за Цельсієм. Не даремно ж ця температура називається кімнатною.

А коли людина спить, краще якщо температура буде 17 градусів - в прохолодному повітрі у сні дихати легше. Хоча частіше тепло (інфрачервоні промені) видаляється не стільки через щілини, скільки через величезні скляні віконні шибки, які не є перепоною для теплових променів.

Давно вже з'явилася ціла прикладна наука про вікна. Це складні світлопрозорі пристрої, які світло пропускають, а шум поглинають, тепло не випускають. Таке вікно має трьохшарове скло, а саме скло покрите поліефірною плівкою, яка відбиває внутрішнє тепло назад в кімнату - щось на зразок парникового ефекту у біосфері. Іноді між шибками замість повітря напускають аргон, щоб удвічі підвищити тепловий опір вікна. В деяких країнах почали випускати вікна - "хамелеони", в яких чутливий фотоелемент керує світло-пропускною спроможністю вікна, як в світлозахисних окулярах.

Просторові параметри житлового приміщення вимагають, щоб в ньому було шість зон: для сну та індивідуального відпочинку, розміщення одягу, індивідуальних розумових і аматорських занять, загальносімейного відпочинку та спілкування, розміщення речей культурно-побутового призначення загального користування, блок харчування або кухня, санітарно-гігієнічний блок.

Існує формула, відповідно до якої кількість кімнат у квартирі повинна дорівнювати: Х+1, де Х - число членів сім'ї. У невеличкому помешканні збільшується концентрація шкідливих чинників -шуму, речовин на кухні, які є небезпечними.

Фізичні чинники небезпеки - це шум у квартирі - від телевізора, комп'ютера, гучномовця, до яких ми здається звикли. Але це тільки здається - нервова система все рівно автоматично все фіксує, перенапружується і формує стресовий стан.

Фахівці вважають, що якщо середній рівень інтенсивності шуму вдень нижче 50 децибел (дБ), а вночі - нижче 40, то квартира спокійна. Для порівняння: шум трамвая на відстані 7,5 м - 83 дБ. Щоб зменшити його шкідливу дію використовуємо звукоізоляцію - килими, портьєри, фіранки, тобто звукопоглиначі.

Шум - один із головних ворогів людини. Приміром, рівень шуму залежить від часу реверберації, тобто часу звучання - луни відбитого сигналу. Наприклад, у 30-метровому порожньому залі реверберація складе 5-8 секунд. Але якщо стіни, стеля, підлога мають звукопоглинаючі властивості, шум гасне за секунду.

Зменшити звукопроникненість стін можна за допомогою плит з мінеральної скловати. Вона не горить, має відмінні теплоізолюючі властивості. Гарний протишумний захист - лінолеум. Але не звичайний, а термостійкий, створений за новітньою технологією - чотирьохміліметровий, на звукопоглинаючій пористій основі. Звукоізоляція майже як у килима.

Не менш небезпечні джерела електрики - електричний струм та поля, які він породжує - електричне, електромагнітне - змінні або постійні. Небезпечні магнітні та електромагнітні, випромінювання.

ІІ. Відповісти на питання:

1. Що таке безпека життєдіяльності людини?

2. Що входить у систему безпеки життєдіяльності людини?

3. Що таке архітектурна екологія, її проблеми?

4. Які недоліки характерні для побутових приміщень?

5. Які небезпечні чинники притаманні побутовим приміщенням?

ІІІ. Підготувати повідомлення на тему:

1. Вплив діяльності людини на довкілля.

2. Вплив шуму на довкілля та шляхи вирішення проблеми.

3. Вплив радіації на довкілля.

4. Вплив та значення сонячного випромінювання.

Відповіді надсилати до 18.05.20 на електронну адресу akulovanatalja@gmail.com

19.05.20 Тема уроку: "Фізичні основи бережливого природокористування та збереження енергії".

Завдання на урок:

1 Переглянути презентації з даної теми.

2. Підготувати повідомлення на тему:

1) Енергозбережувальні технології.

2) Способи збереження енергетичних ресурсів.

Відповіді надсилати до 20.05.20 на електронну адресу akulovanatalja@gmail.com

20.05.20 Тема уроку: "Альтернативні джерела енергії".

Завдання на урок:

1 Переглянути презентації з даної теми.

2. Відповісти на запитання:

1) Назвіть традиційні для України види електростанцій.

2) Який відсотковий внесок дають традиційні електростанції в енергетику нашої країни?

3) Які електростанції використовують відновлювальні джерела енергії? Невідновлювальні?

3. Підготувати повідомлення на тему:

1) Альтернативні види енергії.

2) Як можна заощаджувати енергію вдома?

4. Заповніть подану таблицю для всіх видів альтернативної енергетики (презентація, слайд 10)

Відповіді надсилати до 22.05.20 на електронну адресу akulovanatalja@gmail.com

22.05.20 Тема уроку: Урок - семінар. Сучасні проблеми екології та енергетики в Україні та світі .

Завдання на урок:

1. Переглянути відео з даної теми.

2. Підготувати повідомлення з тем:

• Сучасні проблеми енергетики в Україні.

• Сучасні проблеми енергетики в світі.

• Хімічне та біологічне забруднення довкілля в Україні.

• Хімічне та біологічне забруднення довкілля в світі.

• Глобальне потепління: загроза людству.

• Чи потрібен місту екологічно чистий транспорт.

• Вплив сонячної активності на процеси в атмосфері Землі.

• Озонова діра над Антарктидою: сучасний стан проблеми.

• Як працює припливна електростанція.

• «Сонячний будинок».

Відповіді надсилати до 26.05.20 на електронну адресу akulovanatalja@gmail.com

26.05.20 Тема уроку: Повторення з теми: "Магнітні явища"

Завдання на урок:

1. Учні, які виконали всі завдання, можуть відпочивати.

2. Учні, які мають невиконані завдання виконують і надсилають на електонну адресу до 27.05.20.

3. Перевірте свої знання з теми: "Магнітні явища" (відповіді надсилати не потрібно).

27.05.20 Тема уроку: Підсумковий урок

Виставлення оцінок за семестр і за рік.