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Le CLMO (Contre La Montre d'Orientation) est une forme scolaire de pratique. Pour rendre plus facile son utilisation en classe, un tableur CLMO est disponible sur Numbers (IOS). Ce tableur permet de créer les feuilles de préparation de leçon, de renseigner un "QuiFaitQuoi "pendant la leçon et d'analyser les résultats des élèves selon différents critères (matrise ou performance)
A quoi sert le tableur NUMBERS du CLMO?
AVANT LA LEÇON
A imprimer la feuilles de poinçon et la feuille de correction
PENDANT LA LEÇON
A remplir un "QuiFaitQuoi" mais également à réguler les apprentissages des élèves à partir des indicateurs de compétence qui s'affichent (graduation de couleur)
APRES LA LEÇON
Classement par parcours
Informer les élèves sur le rang dans chaque parcours
Profil de compétence par parcours
Informer les élèves sur leur profil de compétence dans chaque parcours (hésitant, marcheur, coureur, performeur).cf ci dessous
Evaluation par compétence
Complèter les compétences évaluées
Les principes de la situation du Contre-La-Montre-d'Orientation (CLMO)
Le principe du Contre-La-Montre est de réaliser des parcours d'orienation le plus vite possible en passant par tous les postes. L'enjeu est de le réaliser plus vite que les autres ou plus vite que son propre record.
Afin de pouvoir suivre les performances et les acquisitions des élèves sur un ou plusieurs leçons, nous choisissons d'utiliser la notion de vitesse pour analyser les résultats des élèves.
Cependant, cette vitesse est la résultante de la distance que doit parcourir l'élève pour passer par tous les postes avec un minimum de temps et non la distance poste à poste du parcours (RK fédérale). Cette distance que doit parcourir l'élève est dépendante de la compétence visée et du cycle. Sur un même parcours d'orientation, nous n'attendons pas le même itinéraire pour un élève de cycle 3 que pour un élève de Lycée (plus d'information dans la vidéo qui explique la différence entre la RK et la Vm).
Différence entre la RK et la Vitesse moyenne du CLMO
Les critères de réussite
Poinçons Manquantes(PM) : l'élève n'est pas passé par tous les postes du parcours. Au moins un poinçon de balise est faux.
Profil HESITANT : l'élève est passé par tous les postes mais il a rallongé son itinéraire par une mauvaise lecture de carte ou il s'est déplacé très lentement.
Profil MARCHEUR : l'élève est en cours d'acquisition des objectifs visés. Il a toutes les balises du parcours mais il a rallongé son itinéraire, ou il a marché lentement ou il a perdu beaucoup de temps dans la lecture de sa carte.
Profil COUREUR : L'élève a atteint les objectifs visées. Il est passé par tous les postes à une allure de course lente (supérieure à 6KM/h). C'est à dire, soit il a pris un peu de temps pour lire sa carte mais il s'est déplacé plus vite le reste du temps., soit il a été à une allure de course lente voire de marche rapide mais qu'il a été efficace dans la lecture de sa carte en tendant son itinéraire. Cette moyenne permet à beaucoup d'élèves même à BEP de l'atteindre.
Profil PERFORMEUR : l'élève à dépassé les objectifs visées. Soit, il utilise des compétences d'orienteur supérieures au niveau visée pour tendre son itinéraire, soit il maintient une vitesse de course conséquente afin de réaliser le parcours plus rapidement.
Les étapes pour utiliser le tableur NUMBERS du CLMO
PRINCIPE : toutes les cellules en jaune pales sont à modifier avant la leçon. Les cellules blanches sont à renseigner pendant la leçon.
Les cellules en gris ou en autre couleur sont des formules qui sont souvent bloquées
1- Télécharger la dernière version (haut de la page)
2- Paramètrer de ses poinçons
La petite télévision est un petit tutoriel vidéo qui explique comment dessiner un poinçon.
La bulle grise est un récapitulatif de vos postes
NB : vous pouvez renseigner 3 numéros de poste par numéros de balises.
ATTENTION : sur votre séance de C.O, l'utilisation du tableur necessite de ne pas avoir de doublons de numéros de postes. Vous pouver mettre une lettre devant comme A1,B1, C1.
2- Configurer ses parcours
Renseigner la distance sur ses parcours et le nombre de balises
Indiquer le dénivelé positif de l'itinéraire
Indiquer le temps accordé en plus pour chaque balise (facultatif)
NB : des petits tutoriels vidéos sont dans l'onglet pour vous aider
3- Configurer les vitesses moyennes (facultatif)
Chaque profil de compétence est associé à une vitesse moyenne sur la distance théorique à parcourir par les élèves. Vous pouvez la modifier (Performeur> 7,5 km/h; Coureur > 6 km/h ; Marcheur > 4km/h ; Hésitant < 4km/h)
Vous pouvez également individualiser les vitesses de vos élèves par rapport à une vitesse d'un test. Vous pourez alors associer un pourcentage de ce test au profil de compétence
4 - Créer les feuilles élèves et les feuilles de correction
Regarder la vidéo pour copier/coller les tableaux correspondant à votre leçon
renseigner les cases jaunes pâles par les titres des parcours et les postes (qui devront être identiques aux paramètrages précédents
4- Préparer son Kifékoi
Insérer sa liste d'élève ou une liste déroulant avec ses élèves (il y a une vidéo explicative dans l'onglet)
Préparer une liste déroulante dans la colonne des parcours
CONCLUSION : Les principes fondamentaux pour créer une leçon d'EPS avec le CLMO
Chronométrer les élèves sur chaque parcours d'orientation
Mesurer la distance que doit parcourir l'élève pour passer par tous les postes dans chaque parcours
Utiliser le critère vitesse pour analyser le résultat de l'élève si et seulement si tous les postes sont validés
Créer une feuille de correction des poinçons
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