La escuela enfrenta el reto permanente de fortalecer escenarios de convivencia que favorezcan el aprendizaje, el reconocimiento del otro y la construcción colectiva de sentidos. En este marco, la comunicación como proceso humano, pedagógico y sociocultural ocupa un lugar central en la vida escolar, pues a través de ella se configuran las relaciones entre docentes y estudiantes, se negocian significados, se expresan emociones y se establecen las bases para la resolución pacífica de conflictos. La manera en que se comunica la comunidad educativa no solo refleja dinámicas simbólicas y relacionales, sino que también produce efectos directos sobre la calidad de la convivencia, el clima escolar y el desarrollo integral de los niños y niñas.
La presente investigación titulada “Formas y Estilos de Comunicación y su Relación con la Convivencia Escolar entre Docentes y Estudiantes en Instituciones Educativas de Riosucio y Supía, Caldas”, y surge de la necesidad de comprender cómo los intercambios comunicativos construidos en el aula inciden en los ambientes de respeto, confianza y colaboración. La problemática se evidencia especialmente en los grados de educación básica primaria, donde los procesos de socialización, regulación emocional y construcción de normas se encuentran en pleno desarrollo; por ello, analizar las prácticas comunicativas permite identificar oportunidades y tensiones que afectan la convivencia diaria.
El estudio se desarrolla en tres instituciones educativas de la región: la Institución Educativa Francisco José de Caldas (INTEC) en Supía, la Escuela Normal Superior Sagrado Corazón de Riosucio, la Institución Educativa Cañamomo y Lomaprieta y la Institución Educativa Hojas Anchas, seleccionadas por su diversidad cultural, sus particularidades organizativas y la riqueza contextual que aportan a la comprensión del fenómeno. Estas instituciones representan realidades educativas distintas: ruralidad, educación propia indígena y contextos urbanos.
El propósito general de la investigación es analizar las formas y estilos de comunicación que se establecen entre docentes y estudiantes y su relación con la calidad de la convivencia escolar. Para ello, se plantean dos objetivos específicos: describir las formas y estilos comunicativos presentes en las interacciones y establecer la relación entre dichas formas comunicativas y la calidad de la convivencia en los contextos estudiados.
Metodológicamente, la investigación se orienta desde un enfoque cualitativo y un diseño descriptivo-interpretativo, lo cual permite comprender la comunicación como un fenómeno complejo atravesado por dimensiones culturales, emocionales, institucionales y pedagógicas. El análisis se sustenta en categorías derivadas de la literatura y del propio trabajo de campo: formas de comunicación, estilos comunicativos y convivencia escolar. A partir de estas, se realiza un proceso de triangulación entre teoría, datos y contexto, reconociendo la voz de los actores educativos y las particularidades de cada territorio.
Este trabajo aporta una visión integral sobre el papel de la comunicación en la convivencia escolar, ofreciendo reflexiones y orientaciones para la práctica pedagógica, la formación docente, la cultura institucional y el fortalecimiento de la educación en contextos diversos. Finalmente, la investigación pretende contribuir a escenarios escolares más dialógicos, respetuosos y democráticos, donde la comunicación sea entendida como un acto ético y pedagógico que posibilita el encuentro y la transformación social.