Matilda, iI·lustració de Quentin Blake
Embedded Files
Llegir és la millor manera de ser millors i més savis, més comprensius, més persones, ens ajuda a ser feliços i ens desentranya l’obscura matèria de la qual estan fets els somnis.
Ponç Pons (Alaior, Menorca, 1956)
1. Introducció als conceptes generals de l'educació literària
1. Introducció als conceptes generals de l'educació literària
Ilustració de Sergey Tyukanov
LECTURA I IMMORTALITAT
“Llegir allarga la vida. Qui no llig només té una vida i, us ho assegure, és poquíssim. En canvi, nosaltres, quan morim, recordarem haver travessat el Rubicón amb César, combatut a Waterloo amb Napoleó, viatjat amb Gulliver i trobat nans i gegants. Una petita compensació per la falta d'immortalitat.” Umberto Eco.
“Si no llegeixes, no passa res. Si ho fas, passa molt”. Lebowitz i els llibres en Pretend it’s a city: "Quan aprens a llegir ets immensament ric".
FONS I FORMA EN LA LITERATURA
"Me gusta recordar que la literatura es un arte. No hablo específicamente del género lírico: estrofas, rimas, verso pautado o libre. Hablo, sí, del lenguaje poético, del que deviene de una poética y puede aceptar distintas voces y distintos estilos: la sobriedad, el minimalismo, la parquedad, la abundancia, la brutalidad, la dulzura.
Todas las formas del arte problematizan su materia prima. La música problematiza los sonidos y los silencios; la pintura, el color, la forma, la perspectiva. La literatura debe problematizar su materia prima, el lenguaje. De lo contrario, corremos el riesgo de centrarnos en el "qué" y olvidarnos el "cómo" se cuenta. La literatura es un discurso artístico, por lo tanto, no debe haber primacía del contenido sobre la forma”.
Liliana Bodoc: "La literatura como discurso artístico". Santiago de Chile, febrero de 2010.
ACTIVITATS en grup
ACTIVITATS en grup
Grup 1 : Què entenem per llegir i escriure? Intenteu respondre a aquesta pregunta. Podeu consultar la web enllaçada.
Grups 2 i 3: Consulteu i resumiu en un esquema la següent informació que teniu enllaçada sobre els Conceptes generals de l'educació literària. Podeu també consultar el llibre Psicoanàlisi dels contes de fades clicant en el títol. Repartiu-vos el treball entre els 2 grups per tal que entre tota la classe presenteu la informació sobre els següents apartats: cada grup explica un apartat diferent a partir d'un esquema que inclourà en la seua web.
2.1. Del model historicista a l’educació literària
2.2. Les funcions del professor de literatura: El professor de literatura com a mediador i crític. La mediació entre les funcions del crític i del lector. El paper de l’ensenyant en la formació del lector literari. Organització de l’activitat de formació sobre la participació del lector.
2.3. Intertextualitat i literatura comparada.
2.4. El Pla de Foment de la Lectura. Literacitat, pràctiques lletrades i hàbit lector. L’apadrinament lector: una proposta d’aprenentatge entre iguals.
2.5. Tallers literaris i ensenyament.
Grups 4, 5 i 6: Consulteu els articles i la presentació que trobareu en la carpeta del tema 1 a l'aula virtual. LLegiu aquesta entrevista a Bruno Bettelheim, que teniu enllaçada. Després, contesteu les següents qüestions. Repartiu-vos les preguntes: 5 preguntes cada grup, per a completar les respostes entre tots i incloure-les a la vostra web:
1. Què es pot aconseguir llegint? Quan és literari un text?
2. Com es pot practicar la bona lectura?
3. Com podem saber quin és el llibre adequat per a cada edat? Com es pot abordar l'educació literària?
4. En què es diferencia i en què coincideixen la literatura infantil, juvenil i d’adults?
5. Quina peculiaritat té el lector infantil? Indiqueu exemples d'activitats prelectores
6. Què els agrada més llegir als xiquets?
7. La literatura infantil ha de tenir com a finalitat educar i ensenyar els xiquets?
8. Quina és la característica més important de la literatura infantil? De què tracta l’autèntica literatura?
9. S’ha d’evitar la violència i la sang en els contes de xiquets?
10. Què entenem per animació lectora i quina és la manera més efectiva de posar-la en pràctica?
11. Com s’adquireix la competència literària?
12. Quina diferència hi ha entre els contes de fades, els mitològics i les faules?
13. En què es diferencien les versions dels contes de Grimm de les de Perrault?
14. Quines preguntes ens ajuden a respondre els contes i com?
15. Per què és important llegir els clàssics i com es pot afavorir accedir-hi des de l'escola?
Grups 7, 8, 9 i 10: Fullegeu el llibre NARRATIVAS LITERARIAS EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA que trobareu a la biblioteca d'Educació, i llegiu les primeres pàgines que trobareu ací. Indiqueu aspectes d'interés per treballar la literatura infantil i junvenil que hi heu trobat. Seleccioneu una activitat d'aprenentatge que portaríeu a l'aula amb el vostre alumnat i la presenteu en el vostre Sites. Heu participat en algun projecte educatiu? Mireu l'exemple que teniu més avall i caracteritzeu el treball per projectes. Expliqueu els projectes educatius que conegueu que segueixen aquestes directrius.
Exemple d'activitats per projectes
Educació per projectes: l'eix és l'alumne
Metodologies actives, en les quals els aprenentatges estiguen basats en coses quotidianes perquè siguen més significatius. L’objectiu és que investiguen, descobrisquen, es facen preguntes, tinguen una mirada crítica i guanyen en autonomia, eines que els serviran en el seu dia a dia.
Per exemple: celebració del 75è aniversari d’El Petit Príncep amb un treball de deu dies per construir un cel, abordat des de diferents mirades: l’artística, amb la dramatització teatral, la literària -l’autor, l’estil, el llenguatge...-, la científica -el cel, la física, l’aviació...-, la històrica, la humanística...
ACTIVITAT PER A TOTS ELS GRUPS:
🤸🏾♀️Atenció 🥁
📝📝Des des de Caliu l’espai editorial de la Repartidora tornem a la càrrega amb ‘Xicalla’, una col·lecció que ha obert les portes a noves veus. El projecte que us presentem pretén fer un pas més: il·lustrar i explicar les festes i tradicions populars valencianes a partir de moltes veus des de cada racó del País.
🔔🔔Per això demanem que ens ajudeu a fer-lo entre totes, amb tot allò que coneixeu de les vostres festes. No volem fer un llibre d’altres llibres ni des de l’acadèmia, sinó des de la cultura popular i els sabers col·lectius.
Reenvia la informació a qualssevol amics, amigues o familiars a qui els puga interessar.
☑️☑️Fes-lo teu omplint el nostre formulari fent clic a l'enllaç fins al 16 de febrer.
INTRODUÏU AQUESTA ACTIVITAT EN LA VOSTRA WEB
Page updated
Google Sites
Report abuse