PANEL SPECJALISTYCZNY
„Kompetencje na rynku pracy w czasach rewolucji sztucznej inteligencji – perspektywa roku 2030”.
Centrum Kształcenia Praktycznego i Doskonalenia Nauczycieli w Mielcu działając wspólnie z Urzędem Marszałkowskim Województwa Podkarpackiego serdecznie zaprasza na Panel Inteligentnych Specjalizacji Województwa Podkarpackiego
„Kompetencje na rynku pracy w czasach rewolucji sztucznej inteligencji – perspektywa roku 2030”.
Spotkanie odbędzie się w dniu 20 maja w godzinach 10.00 – 14.00 w siedzibie CKPiDN w Mielcu, ul. Wojska Polskiego 2B.
Zaproszenie kierujemy do przedsiębiorców, przedstawicieli nauki i edukacji, sektora B+R+I oraz instytucji otoczenia biznesu.
Zaproszenie kierujemy do przedsiębiorców, przedstawicieli nauki i edukacji, sektora B+R+I oraz instytucji otoczenia biznesu.
Agenda
9.30 – 10.00: Rejestracja, serwis kawowy
10.00 – 11.45: Wprowadzenie w tematykę panelu – prowadzący Krzysztof Głomb, Stowarzyszenie Miasta w Internecie
Dr hab. Aleksandra Przegalińska, Prof. Akademii Leona Koźmińskiego – Sztuczna inteligencja jako megatrend kształtujący edukację
Dr Krzysztof Patkowski, Collegium da Vinci, Poznań – Wyprawka kompetencyjna pokolenia alfa w roku 2030 w kontekście rozwoju sztucznej inteligencji
Dr hab. inż. Dominik Strzałka, Politechnika Rzeszowska – Krajobraz technologii cyfrowych Anno Domini 2030
Dr hab. Jacek Gądecki, Akademia Górniczo-Hutnicza, Kraków – Transformacja polskiego systemu edukacji jako odpowiedź na rewolucję sztucznej inteligencji
Dr Noemi Zabari, Astrotectonic Sp. z o.o. - Sztuczna inteligencja w przemyśle kosmicznym
11.45 – 12.15: Przerwa kawowa
12.15 – 13.15: Dyskusja z udziałem prelegentów oraz uczestników spotkania nt.
„Sztuczna inteligencja w edukacji – szanse czy zagrożenia”
13.15 – 14.00: Lunch
Kontekst
W opublikowanych w styczniu br. rekomendacjach Komitetu Informatyki Polskiej Akademii Nauk silny nacisk położono na potrzebę przygotowania rekomendacji dla szkół oraz uczelni odnoszących się do korzystania ze sztucznej inteligencji w procesach kształcenia. Wpływ rozwiązań AI na kształt oświaty ma charakter przełomowy w skali globalnej i lokalnej, wieloaspektowo i głęboko wykraczający poza sferę dotychczasowych, substytucyjnych na ogół zastosowań narzędzi cyfrowych dla celów edukacyjnych. W najbliższych latach rozwiązania AI zmienią szkołę i jej otoczenie tak w warstwie dydaktycznej oraz organizacyjnej, jak i społecznej, wymuszając odejście od modelu odziedziczonego po drugiej połowie XX wieku na rzecz „szkoły kompetencji przyszłości” – czytamy w dokumencie.
Niedostatek reakcji władz publicznych na coraz bardziej powszechne korzystanie z AI może już w niedalekiej przyszłości silnie negatywnie wpłynąć na konkurencyjność polskiej gospodarki poprzez niedostosowanie kompetencji nabywanych przez uczniów w szkołach do potrzeb rynku pracy w czasach Przemysłu 4.0.
Autorzy rekomendacji zwrócili m.in. uwagę na konieczność podjęcia następujących działań strategicznych:
opracowanie oraz wprowadzenie systemowych regulacji organizacyjnych i prawnych dotyczących wykorzystania AI w procesach dydaktycznych i organizacyjnych szkół podstawowych oraz ponadpodstawowych, w tym standardów jakości kształcenia i uczciwości naukowej (etyka, aspekty moralne i prawne)
zapewnienie możliwości zdobywania przez uczniów i studentów szerokiego wykształcenia, wykraczającego poza sztywne ramy podstaw programowych, obejmującego w znaczącym stopniu kompetencje transwersalne przydatne na rynku pracy Przemysłu 4.0
realizację programów głębokiej transformacji dydaktycznej szkół, ukierunkowanej na:
o zmianę generalnego celu pracy szkoły: ze zdobywania wiedzy na nabywanie kompetencji
o zmianę paradygmatu dydaktycznego szkoły – upowszechnienie aktywizujących metod nauczania – uczenia się, odchodzenie od jednokierunkowego, odtwórczego przekazu informacji
o mobilizację uczniów do kreatywności i definiowania swych ścieżek rozwoju osobistego oraz poszanowania dla własności intelektualnej
o wzmacnianie empatii, współpracy i interakcji w trakcie nauki
o otwarcie się na partnerów zewnętrznych: np. organizacje pozarządowe, firmy sektora ICT i inne i szkoły wyższe, a także popularyzację krytycznego myślenia w analizach treści edukacyjnych.
podjęcie prac nad ich aktualizacją, konkretyzacją i doprecyzowaniem podstaw programowych wielu przedmiotów z uwzględnieniem kontekstu sztucznej inteligencji
monitoring i systematyczne badania dotyczące skuteczności dydaktycznej i organizacyjnej, a także wpływu sztucznej inteligencji na psychospołeczną tkankę szkoły, kluczowym bowiem elementem zmian opartych na AI powinna być orientacja na nauczyciela i ucznia.
Celem Panelu jest identyfikacja konkretnych działań, jakie powinny podjąć w skali regionu władze województwa, samorządy i inne organy prowadzące szkoły oraz dyrektorzy i nauczyciele szkół, by wykorzystać upowszechnienie dostępu do rozwiązań sztucznej inteligencji dla modernizacyjnej transformacji szkół w środowisku cyfrowym, zapewniającej skuteczne nabywanie przez uczniów „kompetencji przyszłości” (cyfrowych i transwersalnych), niezbędnych w pracy w erze Przemysłu 4.0. Działania te winny stać się podstawą regionalnych programów transformacji oświaty z perspektywą roku 2030.
