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ISBN: 978-65-988072-3-8
DOI: 10.5281/zenodo.17042163
Descrição: Vivemos uma era em que o conhecimento é construído de forma dinâmica, colaborativa e em constante transformação. A escola, enquanto espaço de formação integral, precisa acompanhar as mudanças que ocorrem dentro e fora da sala de aula, incorporando práticas inovadoras, tecnologias digitais e metodologias que respeitem as múltiplas formas de aprender. Este livro, intitulado “Escola do Futuro: Práticas Inovadoras para uma Educação Conectada e Inclusiva”, surge como uma contribuição concreta nesse processo de reflexão e ação sobre os rumos da educação contemporânea.
Logo no primeiro capítulo, somos convidados a pensar sobre as metodologias ativas e a inclusão, refletindo sobre estratégias que promovam o protagonismo dos estudantes e garantam o direito à aprendizagem a todos, respeitando as singularidades. Essa abordagem se conecta com o segundo capítulo, que trata da convivência, linguagem e identidade digital no ambiente escolar, tema urgente em tempos em que os jovens transitam entre o real e o virtual, construindo suas relações e subjetividades também nas redes.
Na sequência, o livro explora como a influência dos games e das redes sociais impacta a cognição dos estudantes, mostrando como essas ferramentas, se bem orientadas, podem contribuir para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais. O quarto capítulo aprofunda a discussão sobre a gestão das escolas públicas de ensino médio em tempo integral, abordando desafios e estratégias para tornar a jornada ampliada mais significativa.
As atividades extracurriculares ganham destaque no quinto capítulo como elementos complementares que ampliam as experiências educacionais dos estudantes, fortalecendo o vínculo com a escola. Na mesma linha, o capítulo seguinte propõe o uso de calculadoras gráficas e softwares matemáticos, evidenciando o papel da tecnologia como facilitadora da aprendizagem em áreas específicas do conhecimento.
O capítulo 7, intitulado “Transformando a Educação”, sintetiza as discussões até aqui e lança um olhar sobre o que significa inovar na prática pedagógica. Em seguida, o oitavo capítulo destaca o papel da tecnologia em sala de aula, não como um fim em si mesma, mas como um meio para promover engajamento, colaboração e pensamento crítico.
A geração digital e os impactos na aprendizagem escolar são o foco do nono capítulo, evidenciando como os nativos digitais trazem novos modos de interação e exigem novas formas de ensinar. Já o capítulo 10 aborda a tecnologia na formação de professores, discutindo a importância de capacitações continuadas para que os docentes se sintam seguros ao integrar recursos digitais em suas práticas.
No capítulo 11, o debate se aprofunda sobre a qualidade educacional e a cultura avaliativa, refletindo sobre os limites entre o ideal e o possível no contexto das escolas brasileiras. A educação conectada, tema do capítulo 12, mostra como a interconexão entre pessoas, ideias e ferramentas pode criar redes de aprendizagem potentes e transformadoras.
No capítulo 13, exploramos o papel das plataformas digitais no ensino, com seus benefícios e desafios, enquanto o capítulo seguinte trata das práticas e desafios do pensamento computacional, competência cada vez mais necessária na formação de estudantes críticos e criativos.
Os capítulos 15 e 16 trazem, respectivamente, as temáticas da tecnologia como linguagem — mostrando como a linguagem digital também comunica, expressa e constrói conhecimento — e do professor ativo, sujeito essencial nesse novo cenário, que deixa de ser mero transmissor para se tornar mediador e curador do conhecimento.
Fechando o livro, temos três capítulos que revelam a riqueza da pluralidade de experiências entre os autores: Metodologias Ativas na Educação, de Susana; Mão na Massa, de Simone, com foco na aprendizagem prática; e Pontos Fortes e Fracos em Escolas Públicas, de Vera, que analisa a realidade escolar sob uma perspectiva crítica e construtiva. Por fim, Robson encerra com o capítulo Metodologias Ativas na Educação, reforçando a centralidade da participação e da autoria no processo de ensinar e aprender.
Este e-book é, portanto, um convite à ação. Uma jornada coletiva de reflexão, inspiração e transformação da prática educativa. Esperamos que cada capítulo desperte em você, educador(a), estudante ou gestor(a), a vontade de inovar e de construir, desde já, a escola do futuro — uma escola verdadeiramente conectada, inclusiva e transformadora.
Prepare-se para uma jornada de descobertas, reflexões embasadas em dados e evidências, e, acima de tudo, para um convite à construção de uma educação mais inclusiva, tecnologicamente integrada e verdadeiramente empoderadora.
"Educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas transformam o mundo." Paulo Freire.
Boa leitura!
Organizadora,
Silvana Maria Aparecida Viana Santos
CAPÍTULO 1
METODOLOGIAS ATIVAS E INCLUSÃO: Ensino diversificado para todos os estilos de aprendizagem
Silvana Maria Aparecida Viana Santos, Bianka Moraes Jordão, Camila Gabriela da Ressurreição Costa Campos, Iolanda Cristina Lourenço Soares, Maria Lucilene Moreira de Sousa, Monyque Kely Pinto Ribeiro Candido da Silva, Ramon Vinícius Coutinho Ferreira e Viviane Soares Pereira
DOI: 10.5281/zenodo.17042137
CAPÍTULO 2
CONVIVÊNCIA, LINGUAGEM E IDENTIDADE DIGITAL NO AMBIENTE ESCOLAR
Silvana Maria Aparecida Viana Santos, Antônio Danilson da Silva Braga, Clicia Maria Alencar Ruas, Josyene de Freitas Mendonça Machado, Luce Meire Couto Pereira, Maicon Lopes Ribeiro, Raniele Noronha da Silva e Viviane Camporez Viganor
DOI: 10.5281/zenodo.17042101
CAPÍTULO 3
A INFLUÊNCIA DOS GAMES E DAS REDES NA COGNIÇÃO DOS ESTUDANTES
Claudinero Reis de Lima, Ana Claudia da Silva Braga, Alessandra Côco Marinato, Claudia Furtado de Melo Marinato, José Cleidson Bezerra Xavier, João Cesar de Azevedo, Ionara Alves Salgado e Silvana Maria Aparecida Viana Santos
DOI: 10.5281/zenodo.17041995
CAPÍTULO 4
A GESTÃO DAS ESCOLAS PÚBLICAS DE ENSINO MÉDIO DE TEMPO INTEGRAL
Francisco das Chagas da Silva Nelço, Claudia Cristina Alves dos Santos, Cristiane Xavier Arruda, Danusa da Silveira Borges, Iolanda Cristina Lourenço Soares, Marizete Ribeiro Coelho Medeiros, Maria da Gloria Silva, Maria Magna Lopes de Souza e Silvana Maria Aparecida Viana Santos
DOI: 10.5281/zenodo.17041961
CAPÍTULO 5
AS CONTRIBUIÇÕES DAS ATIVIDADES EXTRACURRICULARES NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL. 65
Silvana Maria Aparecida Viana Santos, Claudia Cristina Alves dos Santos, Cristiane Xavier Arruda, Danusa da Silveira Borges, Iolanda Cristina Lourenço Soares, Marizete Ribeiro Coelho Medeiros, Maria da Gloria Silva e Maria Magna Lopes de Souza
DOI: 10.5281/zenodo.17041937
CAPÍTULO 6
CALCULADORAS GRÁFICAS E SOFTWARES MATEMÁTICOS (GEOGEBRA, MATLAB, PYTHON): POTENCIALIDADES E LIMITAÇÕES NO DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO MATEMÁTICO
Silvana Maria Aparecida Viana Santos, Gilsele Tosta dos Santos, Elder Rosa de Jesus, Edervaldo Ruy Recla, Fabiane da Costa Correia, Luzimilton Romão Teixeira, Maria Lúcia Lima Diógenes Teixeira e Nilson Ferreira da Silva
DOI: 10.5281/zenodo.17041892
CAPÍTULO 7
TRANSFORMANDO A EDUCAÇÃO: O PODER DOS RECURSOS MULTIMÍDIAS NA APRENDIZAGEM DO SÉCULO XXI
Adriana Gislon Dagostim Colombo, Cristiane Vaz Franco Lopes, Elisângela Lacerda Goulart da Silva, Michele Gageiro do Nascimento, Renata Camilo Costa, Sionara Venério, Tatiane de Oliveira da Silva e Silvana Maria Aparecida Viana Santos
DOI: 10.5281/zenodo.17041867
CAPÍTULO 8
TECNOLOGIA EM SALA DE AULA: Práticas que transformam
Silvana Maria Aparecida Viana Santos, Claudiana Cristiane José da Silva Moreira, Flávia Damaceno Monteiro de Castro, Laila Lomeu Pereira Furtado Dornelas, Maria Denise de Sousa Leite Rodrigues e Vânia Santos Dourado Freitas
DOI: 10.5281/zenodo.17041845
CAPÍTULO 9
A GERAÇÃO DIGITAL E OS IMPACTOS NA APRENDIZAGEM ESCOLAR
Silvana Maria Aparecida Viana Santos, Ana Paula Cândido Lozorio, Antônio Danilson da Silva Braga, Clicia Maria Alencar Ruas, Josyene de Freitas Mendonça Machado, Luce Meire Couto Pereira, Maicon Lopes Ribeiro e Raniele Noronha da Silva
DOI: 10.5281/zenodo.17041819
CAPÍTULO 10
TECNOLOGIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: Transformações exigidas no perfil docente
Silvana Maria Aparecida Viana Santos, Bianka Moraes Jordão, Claudiana Cristiane José da Silva Moreira, Camila Gabriela da Ressurreição Costa Campos, Ivanil Fernandes da Silva, Laila Lomeu Pereira Furtado Dornelas e Maria Lucilene Moreira de Sousa
DOI: 10.5281/zenodo.17041778
CAPÍTULO 11
QUALIDADE EDUCACIONAL E CULTURA AVALIATIVA ENTRE O IDEAL E O POSSÍVEL
Adriana Aniceto de Souza Celmer, Dieyse Marly Serodio Santana, Elisangela Regina Godoi, Francieli Formigoni Cavalcante e Kátia dos Santos Santana Zanato
DOI: 10.5281/zenodo.17041730
CAPÍTULO 12
EDUCAÇÃO CONECTADA: Inclusão, acessibilidade e riscos invisíveis
Silvana Maria Aparecida Viana Santos, Daniela Afonso de Rezende Oliveira, Danielle dos Santos Nogueira, Dioze Brunis Peizino, Flávia Damaceno Monteiro de Castro, Gisélia Ubaldina Pires da Silva Oliveira, Jaciara Pires Barbosa e Roberta Ferreira da Silva
DOI: 10.5281/zenodo.17041660
CAPÍTULO 13
PLATAFORMAS DIGITAIS E ENSINO: Oportunidades para personalizar o processo de aprendizagem
lvna Maria Aparecida Viana Santos, Daniela Afonso de Rezende Oliveira, Danielle dos Santos Nogueira, Dioze Brunis Peizino, Gisélia Ubaldina Pires da Silva Oliveira, Jaciara Pires Barbosa, Juvenilde Ribeiro dos Santos e Roberta Ferreira da Silva
DOI: 10.5281/zenodo.17041378
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CAPÍTULO 14
PRÁTICAS E DESAFIOS DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA 174
Josielma Rodrigues Marinho, Cláudia de Fátima Lima, Jéssica dos Santos Cordeiro, Joice Santos Moreira Rodrigues, Maria Milza Soares Antunes, Natasha Lopes da Silva Richen, Simone Aparecida da Silva e Tatiane Maria da Cruz
DOI: 10.5281/zenodo.17041261
CAPÍTULO 15
TECNOLOGIA COMO LINGUAGEM: Entender para ensinar melhor
Renata Torres Carvalho, Eliene Borges da Silva Chagas, Edirlei Santos Langa, Joglicia Gonoring Rodrigues Freiman, Lorena Rezende Oliveira, Regilaina Ribeiro Moreira, Selma Machado Aguiar e Warlen Carlos dos Santos
DOI: 10.5281/zenodo.17037098
CAPITULO 16
O PROFESSOR ATIVO: Do transmissor ao facilitador de aprendizagens
Alessandra Bittencourt da Silva, Eliene Borges da Silva Chagas, Edirlei Santos Langa, Joglicia Gonoring Rodrigues Freiman, Lorena Rezende Oliveira, Regilaina Ribeiro Moreira, Selma Machado Aguiar e Warlen Carlos dos Santos
DOI: 10.5281/zenodo.17037020
CAPÍTULO 17
METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO: Integrando Tecnologia e Inovação no Processo de Aprendizagem
Suzana Lucinete Brugnoli Andrade Pereira
DOI: 10.5281/zenodo.17036380
CAPÍTULO 18
MÃO NA MASSA: O Fazer como Caminho para a Aprendizagem Significativa
Simone do Carmo Ropelatto Abreu
DOI: 10.5281/zenodo.17036337
CAPÍTULO 19
PONTOS FORTES E FRACOS EM ESCOLAS PÚBLICAS: Um estudo SWOT
Vera Lúcia Fazolo Caliman Vargas
DOI: 10.5281/zenodo.17036292
CAPÍTULO 20
METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO: Uma reflexão teórica sobre suas características do Design Thinking
Robson Richard Carneiro Oliveira
DOI: 10.5281/zenodo.17036261
CAPÍTULO 21
EDUCAÇÃO E SUSTENTABILIDADE: PROMOVENDO A CONSCIENTIZAÇÃO AMBIENTAL
Silvana Maria Aparecida Viana Santos, Deuzimar Maria de Alencar, Emerson Gonçalves dos Santos, Elizandra Waschinevski Rafael, Juliana Duarte Martins, Liliane Mendonça da Silva Nascimento, Regiele Bentes Nascimento e Teresa Martins Mendes Curto
DOI: 10.5281/zenodo.17036203
CAPÍTULO 22
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E O PAPEL DO TUTOR NO EAD: Complementaridade ou Substituição
Silvana Maria Aparecida Viana Santos, Darkilane Almeida Dias, Deuzimar Maria de Alencar, Emerson Gonçalves dos Santos, Elizandra Waschinevski Rafael, Juliana Duarte Martins, Liliane Mendonça da Silva Nascimento e Teresa Martins Mendes Curto
DOI: 10.5281/zenodo.17036151
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