APRENDER E ENSINAR NO SÉCULO XXI: TECNOLOGIAS, EMOÇÕES E PRÁTICAS ATIVAS 

ISBN: 978-65-988072-1-4 

DOI: 10.5281/zenodo.16738644 

Descrição:  Vivemos em uma época marcada por transformações profundas e rápidas, em que a tecnologia permeia praticamente todos os aspectos da vida humana, sobretudo a educação. O século XXI apresenta novos desafios e oportunidades para o processo de ensinar e aprender, exigindo a construção de ambientes educacionais que integrem conhecimentos, habilidades digitais e a sensibilidade emocional, respeitando a complexidade do sujeito aprendiz. Este livro busca justamente explorar essa intersecção entre tecnologia, emoções e práticas pedagógicas ativas, trazendo uma reflexão ampla e atual sobre os caminhos da educação contemporânea.

A partir dos textos reunidos, é possível perceber que o aprendizado colaborativo e digital não é apenas uma questão de ferramentas ou recursos, mas sim uma transformação cultural que impacta o cérebro e o modo como construímos conhecimento em rede. Temas como as sinergias entre aprendizagem colaborativa e digital, os riscos éticos da inteligência artificial na educação a distância, e o papel das tecnologias digitais como mediadoras do ensino revelam a necessidade de uma postura crítica e consciente frente às inovações tecnológicas.

Além disso, a linguagem digital e as novas formas de comunicação impactam diretamente o cotidiano escolar, exigindo do professor o papel de facilitador 5.0, capaz de atuar com metodologias ativas e práticas colaborativas, promovendo experiências pedagógicas significativas. A integração tecnológica no ambiente escolar não deve ser vista como um fim em si mesma, mas como um meio para potencializar a aprendizagem, respeitando as particularidades dos alunos e valorizando a mediação pedagógica.

Outro ponto essencial abordado nos textos é a importância das emoções e da neurociência no processo educativo. Compreender como o cérebro aprende e se adapta ao novo contexto digital é fundamental para desconstruir mitos, como o do aluno multitarefa, e promover uma educação que dialogue com as emoções, fortalecendo vínculos e ampliando a motivação para aprender. Esse olhar neuroeducacional fundamenta a prática docente e contribui para a formação de cidadãos críticos, capazes de exercer sua cidadania digital com responsabilidade e autonomia.

Por fim, o conjunto dos textos aponta para a urgência da formação docente em uma era de hiperconectividade, em que o gestor escolar, o professor e a comunidade precisam se reinventar continuamente para enfrentar os desafios e limites do uso das tecnologias digitais na sala de aula. O compromisso com a implementação de metodologias ativas, a reflexão ética sobre o uso das ferramentas digitais e a valorização da educação infantil no contexto do PDCA (Planejar, Executar, Checar, Agir) são aspectos cruciais para a construção de um ambiente educacional dinâmico, inclusivo e eficaz.

Este e-Book é, portanto, um convite para educadores, gestores, estudantes e demais interessados na área da educação a refletirem sobre as múltiplas facetas do ensinar e aprender no século XXI. As páginas que seguem trazem discussões, práticas e insights que poderão inspirar e orientar a construção de uma educação mais conectada com as demandas contemporâneas, que respeita o tempo do aluno, valoriza as emoções e aproveita o potencial das tecnologias para tornar o ensino mais ativo e significativo.

Esperamos que este material contribua para a construção de ambientes escolares mais democráticos, inclusivos e potentes, onde o conhecimento seja vivenciado com sentido, criatividade e responsabilidade. Que cada capítulo inspire novas ideias, provoque reflexões e desperte nos leitores o desejo de experimentar e transformar o cotidiano da sala de aula com intencionalidade e afeto.

Desejamos, assim, que está leitura não apenas informe, mas também inspire. Que ela possa ecoar nas práticas pedagógicas, nas reuniões de planejamento, nos projetos interdisciplinares e nas formações docentes, como um instrumento de partilha, aprendizagem e transformação educativa. 

Organizadores: Silvana Maria Aparecida Viana Santos; Alberto da Silva Franqueira e Silvanete Cristo Viana. 

CAPÍTULO 1

O cérebro em rede: sinergias entre aprendizagem colaborativa e digital.

Elis Gomes, Ayanna Rosely de Oliveira Vidal, Cláudia Rodrigues de Urzêda, Leidiane Fátima Nóbrega de Araújo, Lilian Soraia Maurílio da Silva, Marinete dos Santos Pereira, Maysa Fadini Favoretti e Silvia Tavares da Paixão.

DOI: 10.5281/zenodo.16738878

CAPÍTULO 2                                         

Tecnologias e protagonismo juvenil na escola.

Joseane Nascimento Lima da Silva Angelo, Adiana Beatriz Costa, Adriana Suzana Ferreira, Edileuza Gomes de Souza, Lucy de Azevedo Maymone, Maycon Gama Ribeiro, Stéphany Calderaro Milheiro e Valéria Maria Amorim da Silva.

DOI: 10.5281/zenodo.16739027

CAPÍTULO 3      

Riscos Éticos da IA no EaD.

Flávio de Paiva Maia, Allana Minelly Targino Silva, Heverton Schimidt Souza, Milian Santana de Paiva, Poliana de Souza Paes, Rosiane Orige, Stéphany Calderaro Milheiro e Valéria Maria Amorim da Silva.

 DOI: 10.5281/zenodo.16739189

CAPÍTULO 4

A geração touch e a aprendizagem fragmentada. 

Flávia Maria Matos Santos dos Santos, Allana Minelly Targino Silva, Flávio de Paiva Maia, Gabriela Venâncio de Sousa Marques, Maria Celma Araujo Ramos, Natalia Araujo Dias, Paula Gabriella Ribeiro Dorigatti e Rosiane Orige.

DOI: 10.5281/zenodo.16739254

CAPÍTULO 5

O professor 5.0 como facilitador de vivências integradas. 

Joseli Maria Silva de Lima, Ana Cláudia de Oliveira Perpétua, Juliana Cristina de Oliveira Souza, Leidiane Fátima Nóbrega de Araújo, Luiza Amorim Diógenes, Quézia Corrêa Calixto de Faria, Samuel Gomes dos Santos e Silvia Tavares da Paixão.

DOI: 10.5281/zenodo.16739345

CAPÍTULO 6 

Emoções e aprendizagem: como a neurociência orienta estratégias digitais. 

Solana Molina Galli, Antonio Carlos Victor Amaral, Danusa Luzia Teixeira Chiarelli, Lilian de Souza e Silva, Luciana Caetano Ferreira Bueno, Marcilene Marques Pereira, Solange Triunfo Kehl e Suely Vieira de Oliveira Durão.

DOI: 10.5281/zenodo.16739545

CAPÍTULO 7

Desconstruindo o mito do aluno multitarefa. 

Sérgio Henrique Barros Corrêa, Elisângela Javarini, Loyd Nunes Vieira Soares, Luciana Caetano Ferreira Bueno, Luciana Marques Fontes, Suely Vieira de Oliveira Durão. Symone Nunes Bandeira e Tamires Conceição da Silva dos Santos.

DOI: 10.5281/zenodo.16739655

CAPÍTULO 8

Habilidades do Século XXI na Prática Docente 

Aline Nicolau da Silva Arantes, Andreza de Oliveira Franco Santos, Clêudia de Carvalho Mota, Elineide Cavalcanti de Oliveira, Geusa Alves da Silva, Neise Marino Cardoso, Quedina Barcellos e Sérgio Henrique Barros Corrêa.

DOI: 10.5281/zenodo.16739857

CAPÍTULO 9     

A neurociência como base para a personalização do ensino.

Gilson Pereira de Sousa, Arthur Coradini Pin, Edileuza Gomes de Souza, Lilian de Souza e Silva, Ludmilla Rayanne Santos de Sousa, Marlene Justino de Jesus Wichan, Quedina Barcellos e Sabrina Anizio Lopes.

DOI: 10.5281/zenodo.16740068

CAPÍTULO 10     

Tecnologia educacional aliada ao funcionamento do cérebro. 

Jones Pereira de Oliveira, Gabriela Venâncio de Sousa Marques, Geusa Alves da Silva, Gleibiane Sousa Marques, Heleuza Alves Silva, Liliane Costa Ramos Neves, Maria Vera Lúcia de Oliveira e Siméia de Morais Brito Sul.

DOI: 10.5281/zenodo.16744529

CAPÍTULO 11      

Tecnologias digitais como mediadoras no processo de ensino-aprendizagem.

Edileuza Gomes de Souza, Alessandra Reis da Silveira Borges, Ariani Delôr Silva, Elis Gomes, Fernanda Cibien Taquini, Maria Gabriela Pereira da Silva, Patricia Aparecida Martins Monteiro e Roberto Carlos Cipriani.

DOI: 10.5281/zenodo.16744585

CAPÍTULO 12        

Tecnologias e mediação pedagógica em experiências com plataformas educacionais.

Rosângela Nunes Brito, Antonia Karine Silva Bezerra, Bruno Benjamim dos Santos, Giuliani Câmara dos Santos, Kelly Fernanda Moreira Cantareli, Roberto Carlos Cipriani, Romilda Alves Rodrigues Dias e Valéria Corrêa Calixto Cabral.

DOI: 10.5281/zenodo.16745031

CAPÍTULO 13       

Cidadania digital na escola diante dos riscos e responsabilidades no uso da tecnologia.

Maria Lúcia Lima Diógenes Teixeira, Alessandra Reis da Silveira Borges, Carolina Santin Calçada, Denize Gonçalves Duarte Lopes, Giuliani Câmara dos Santos, Heloisa Jacintho de Abreu Conrado, Lorena dos Santos Mulatti e Luciana Marques Fontes.

DOI: 10.5281/zenodo.16745458

CAPÍTULO 14  

Integração tecnológica no cotidiano escolar

Joana Angélica Valério Casaes, Aldemiro Dantas Mendes, Aurelio Marcos dos Santos Nascimento, Denizia Tavares Dias, Elisângela Javarini, Raquel Frangillo Guedes Rodrigues, Roberto Carlos Cipriani, Sirlene Vieira de Souza.

DOI: 10.5281/zenodo.16745510

CAPÍTULO 15    

As práticas colaborativas no processo de ensino e aprendizagem.

Elis Gomes, Ciane Christine Alves de Moraes, Elissandra Campos Coelho Mcauchar. Fabiane da Costa Correia, Gedson Sutero de Souza, Iranilda de Argôlo Gomes, José Cleidson Bezerra Xavier e Juçara Cândido da Costa.

DOI: 10.5281/zenodo.16745719

CAPITULO 16       

Formação docente na era da hiperconectividade.

Raquel Justina Vieira Sales, Claudia Rodrigues Muzy Fernandes, Elissandra Campos Coelho Mcauchar, José Cleidson Bezerra Xavier, Mariângela de Souza Bellotti, Monica Ferreira dos Santos, Sônia Beatris Bahri Schwertz e Solange Triunfo Kehl.

DOI: 10.5281/zenodo.16747528

CAPÍTULO 17       

O trabalho do gestor escolar no ambiente e-learning.

Idalina Treickel Simões do Amaral e Silva, Adiana Beatriz Costa, Antonia Karine Silva Bezerra, Denize Gonçalves Duarte Lopes, Jailson Moreira Lopes, Marayza de Almeida Cunha Dias, Mayara Cunha Meireles e Silvana Ramos de Assis Freitas.

DOI: 10.5281/zenodo.16747606

CAPÍTULO 18         

O docente e os desafios da implementação de metodologias ativas.

Sandra Maria Jerônimo Pereira, Franck Calegari Corrêa, Ítalo Martins Lôbo, Marayza de Almeida Cunha Dias, Mayara Cunha Meireles, Monica Ferreira dos Santos, Sônia Beatris Bahri Schwertz e Tatiana Maria Lima da Conceição.

DOI: 10.5281/zenodo.16748344

CAPÍTULO 19   

Desafios e limites do uso de tecnologias digitais em sala de aula. 

Roberto Carlos Cipriani, Ignácio Monteiro dos Santos, Ítalo Martins Lôbo, Maria Helena Ribeiro, Mckellway Silva Carvalho Santos, Raquel Frangillo Guedes Rodrigues, Sergio Luiz Soares Mendonça e Sônia Maria Gonçalves de Almeida Lusena.

DOI: 10.5281/zenodo.16748408

CAPÍTULO 20

Educação infantil e PDCA: Organização de rotinas pedagógicas.

Gilmara Benício de Sá, Elizete Morgana da Silva, Jordania Ahnert, Letícia Cassaro Bonicenha, Maisa Ramos Kretli, Merielem Ramos Freitas Oliveira, Pablo Rodrigo de Oliveira Silva e Rosineire Luiz Guedes Lacerda.

DOI: 10.5281/zenodo.16748505