Cuando pensamos una propuesta evaluativa para FVT, debemos considerar que es un espacio curricular que promueve aprendizajes basados en la construcción de conocimiento a partir de la realización de proyectos en relación con la comunidad (escolar, barrial etc.).

A continuación podremos observar algunos modelos de posibles instrumentos de evaluación, los mismos fueron construidos en base a los cinco ejes que proponen los Aprendizajes Fundamentales para FVT.

En el presente enlace se puede acceder a un documento que resume la propuesta evaluativa para 3° año en base a dichos contenidos:

Propuesta de Evaluación 3° Año

A continuación se presentarán instrumentos como modelos posibles para cada uno de los ejes.

Lista de Control o Cotejo:

“Una lista de control o cotejo consiste en una serie de aspectos, características cualidades, acciones, observables sobre un proceso o u procedimiento que suele registrarse en un cuadro de doble entrada”(Anijovich, R., y González, C. Evaluar Para Aprender, 2016 p.41) Esta herramienta es de fácil uso y permite guiar la reflexión a partir de indicadores claros y precisos.

En este caso se presenta un modelo de lista de control para la autoevaluación de los/las estudiantes sobre los aprendizajes que se pretenden lograr en este eje y que están relacionados con la posibilidad de comprender el sentido y fines de la educación secundaria en cada uno de sus respectivos ciclos.

Las capacidades fundamentales que permite desarrollar este instrumento son:

· Oralidad, lectura y escritura

· Abordaje y resolución de situaciones problemáticas

· Pensamiento crítico y creativo

Modelo de lista de control

Cuando nos referimos a evaluar “habilidades” nos remitimos a reconocer su puesta en práctica en diversos escenarios. Las habilidades en FVT 3° Año, se orientan al desarrollo del autoconocimiento, la empatía, la comunicación asertiva, las relaciones interpersonales, la toma de decisiones etc. y la puesta en práctica de esas habilidades en situaciones concretas.

Es importante elaborar nuestras valoraciones y devoluciones como docentes, desde una mirada procesual y sistemática, desde lo logrado y lo por mejorar.

1. Escala de Valoración:

“Las escalas de valoración ayudan a registrar el grado de desarrollo que un estudiante logra en relación con un proceso o producto. También permiten registrar su frecuencia o el grado en que se ha logrado.” (2016, R. Anijovich y C. González.p.43) La escala de valoración nos pareció un instrumento de utilidad porque permite valorar el desempeño de los/las estudiantes en relación al desarrollo de las habilidades que se pretenden para tercer año: Autoconocimiento, empatía, comunicación asertiva, relaciones interpersonales, trabajo en equipo y medir a su vez el desarrollo de todas las capacidades fundamentales.

2. Registro Anecdótico:

El registro anecdótico es una herramienta de evaluación de tipo cualitativo ya que permite observar y sistematizar las representaciones, sensaciones, ideas etc. que se vivencian en las experiencias educativas. Nos parece pertinente para la evaluación de este eje ya que habilita al estudiante para reflexionar sobre su práctica y aprendizajes logrados a través de ella. Se presenta un modelo para el estudiante que puede ser utilizado en instancias de retroalimentación formativa, también puede utilizarse como autoevaluación y en momentos de coevaluación Este instrumento puede implementarse también mediando con herramientas TIC y permite desarrollar valorar todas las capacidades fundamentales.

Modelos de Instrumentos