El aula como espacio de construcción social de los sujetos (liderazgo estudiantil, participación de los sujetos en la construcción de relaciones democráticas y ciudadanía global)
Diario Reflexivo
Tema I
Descripción
En este tema los participantes del Programa Nacional de Inducción para Docentes Principiantes del Sistema Educativo Dominicano Preuniversitario, podrán familiarizarse con todo lo relacionado en el manejo del el aula como espacio de construcción social de los sujetos, desde diferentes perspectivas.. El conocimiento de este tema les permitirá implementar una propuesta de gestión en el aula orientada hacia el logro de una Educación de calidad con sentido de participación y construcción de relaciones democráticas, especialmente de la vida concreta de las personas.
Competencias
Maneja el aula como espacio de construcción social de los sujetos desde diferentes perspectivas.
Aplica diferentes métodos y técnicas de enseñanza para abordar los contenidos del currículo del área que enseña.
Muestra destreza y comprensión para adecuar el currículo al contexto social.
Facilita el diálogo con sus compañeros, en relación con los aspectos pedagógicos y didácticos de la labor docente.
¿Qué se hizo?
Trabajamos con el ambiente de aula.
¿Cómo se hizo?
Participe de un foro donde pude socializar con compañeros y ver diferentes situaciones y opiniones en cuanto al ambiente del salón de clase. ademas de un organizador grafico con los principios para el manejo efectivo del aula.
¿Con qué se hizo?
Vimos materiales de apoyo, sobre el manejo del aula.
En ese mismo orden, vimos distintas herramientas para realizar dicho organizador grafico, en ese sentido seleccioné canva para realizar dicha activiadad
¿Qué aprendí?
Siempre debemos tomar en cuenta todos los estudiantes y saber que cada uno viene con diferentes situaciones. tambien es de suma importancia tener una ambien adecuado para que los procesos de enseñanza-aprendizajes sean efectivos y de calidad.
¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas?
Tratando de practicarlo día a día.
Retos a vencer con la formación del Programa de Inducción.
El tiempo.
por otro lado cada maestro necesita saber las necesidades particulares de cada alumno para garantizar un ambiente armonico donde se den con eficacia cada proceso de formación.
Tema II
Entornos y ambientes de aprendizajes (organización del espacio como catalizador del aprendizaje) (Entornos virtuales, presenciales e híbridos).
Descripción
Este tema pretende abordar el uso de los entornos y ambientes de aprendizajes desde los elementos materiales como infraestructura de los centros educativos y aspectos como la parte física, emocional, cultural y social. Además del conocimiento de los entornos virtuales presenciales e híbridos utilizados actualmente después de la pandemia. Este tema brinda la oportunidad para implementar modelos de ambientes que favorezcan de manera intencionada las situaciones de aprendizaje, la organización del espacio, la disposición y la distribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones entre alumnos y docentes. Estema servirá como catalizador para la creación de ambientes de aprendizajes planeados de acuerdo con las características de los alumnos.
Competencias
Maneja de manera adecuada los diferentes entornos y ambientes de aprendizaje.
Crea entornos para la adquisición y enriquecimiento de aprendizaje y el desarrollo de competencias de los alumnos.
Provee espacios de interacción que propician el trabajo en equipo de manera colaborativa.
Considera el aprendizaje como factor clave para la organización de los espacios.
¿Qué se hizo?
Vimos materiales de apoyo acerca de la importancia de la organización del aula en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
¿Cómo se hizo?
Vimos también la importancias y desventajas de algunas formas de organización de aula.
¿Con qué se hizo?
Presentamos imágenes de formas de organización del aula el cual se elaboró en grupos de 3 integrantes.
¿Qué aprendí?
Aprendí algunas formas de organización de aula que favorecen el ambiente dicho ambiente para propiciar un clima favorable para los estudiantes.
¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas?
Practicando lo aprendido en el salón de clases, es decir ponerlo en practica y buscar distintas alternativas que sigan favoreciendo un clina efectivo del aula.
Retos a vencer con la formación del Programa de Inducción.
Los cambios para garantizar los avances.
Tema III
Necesidades específicas de aprendizaje
Descripción
Este tema aborda las Necesidades Específicas aprendizajes, un subtema dentro de las Necesidades específicas de Apoyo Educativo (NEAE), las cuales surgen para ayudar a esas demandas de apoyo y recursos requeridos por cualquier estudiante de forma transitoria o permanente durante su trayecto educativo. Estos apoyos y recursos se brindan con la finalidad de eliminar o disminuir las barreras que limitan su acceso, participación y aprendizaje en la escuela. De aquí que La forma de organizar el centro educativo influye significativamente en la atención que se brinda. En este estema se trabajarán esos apoyos y atenciones que son requeridos por esos alumnos que tienen ciertos desórdenes o desajustes en los procesos cognitivos básicos que están implicados en los procesos de aprendizajes. En este sentido se abordará desde una enseñanza diferenciada en la planificación y la evaluación.
Competencias
Diseña los apoyos y recursos que necesitan los estudiantes para desarrollar las competencias que establece el currículo.
Aborda y responde a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de las actividades culturales comunitarias.
Organiza de manera flexible los grupos, los contenidos y el tiempo, para el desarrollo de la convivencia escolar.
Diario reflexivo
¿Qué se hizo?
Trabajamos la inclusión de estudiantes con necesidades especificas. En este tema se abordó la temática de las Necesidades Específicas de Aprendizaje, dentro de las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), con el objetivo de brindar a los docentes de nuevo ingreso herramientas para diseñar apoyos y recursos que permitan eliminar o disminuir las barreras que limitan el acceso, la participación y el aprendizaje de los estudiantes con desórdenes o desajustes en los procesos cognitivos básicos involucrados en el aprendizaje.
¿Cómo se hizo?
Trabajamos un plan de apoyo tomando en cuenta los resultados de la prueba diagnostica. Se utilizaron recursos audiovisuales, actividades de discusión y reflexión, estudio de casos y análisis de documentos.
¿Con qué se hizo?
con los resultados de la prueba diagnostica.
¿Qué aprendí?
Aprendí sobre las Necesidades Específicas de Aprendizaje y la importancia de diseñar planes de apoyo y recursos que permitan eliminar o disminuir las barreras que limitan el acceso, la participación y el aprendizaje de los estudiantes.
¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas?
Poniendo en practica todos los días.
Retos a vencer con la formación del Programa de Inducción.
Manejo del tiempo.
Tema IV
El tiempo en el proceso de enseñanza y aprendizaje (momentos de la clase)
Descripción
Este tema trata sobre el tiempo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, aspecto fundamental de todo encuentro pedagógico, principalmente porque su uso y distribución influyen en que el aprendizaje sea significativo. Este tema será abordado desde una perspectiva teórica-práctica para darle una mirada a los momentos de una clase, al ritmo de los alumnos, a la claridad de los aprendizajes y al tiempo que se le dedicará a cada actividad. También se abordarán las rutinas que ayudan a ahorrar tiempo, la calidad de las interacciones y del clima dentro del aula.
Competencias
Diseña actividades para involucrar a los alumnos en experiencias significativas de aprendizaje en el aula.
Organiza encuentros de calidad y aprovechamiento del tiempo entre alumnos y docentes.
Maneja estrategias adecuadas que le permiten eficientizar el tiempo de instrucción.
Maneja un plan para el ritmo de aprendizaje de los alumnos (los que necesitan menos tiempo y los que necesitan más tiempo).
¿Qué se hizo?
En este tema, se profundizó en las Necesidades Específicas de Aprendizaje y cómo abordarlas de manera efectiva en el aula.
¿Cómo se hizo?
se realizaron lecturas y se participó en discusiones en línea para profundizar en el tema de las Necesidades Específicas de Aprendizaje y su atención en el aula. Se reflexionó sobre las implicaciones prácticas de este tema en la labor docente y se discutieron estrategias efectivas para atender las necesidades de los estudiantes.
¿Con qué se hizo?
Se utilizó el contenido del módulo de gestión de aula, así como material de lectura y recursos en línea, para profundizar en el tema de las Necesidades Específicas de Aprendizaje. También se compartió experiencias y opiniones con otros docentes en línea para enriquecer la comprensión del tema.
¿Qué aprendí?
Aprendí que es importante diseñar y brindar apoyos y recursos adecuados para atender las necesidades de los estudiantes, y que esto se puede lograr a través de la enseñanza diferenciada en la planificación y evaluación
¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas?
Aplicaré lo aprendido en mi labor docente diseñando y brindando apoyos y recursos adecuados para atender las necesidades específicas de aprendizaje de mis estudiantes.
Retos a vencer con la formación del Programa de Inducción.
Manejo del tiempo disponible para profundizar en los diferentes temas y asegurar que los participantes puedan aplicar lo aprendido en su labor docente.