FLUXO 1- Letónia (Daugavpils) - 8 mobilidades. 3 dias mobilidade. Março 2020 .

OBJETIVO 1. Implementar metodologias inovadoras nos processos de ensino/aprendizagem, a gestão flexível e eficiente do currículo promovendo o sucesso educativo e o combate ao abandono escolar.

O Liceu Russo e a Escola Polaca têm culturas e visões diferentes de escola. Através destes contactos, os participantes terão contacto com o trabalho realizado com os coordenadores de departamento e a importância dada à monitorização e acompanhamento das aulas pelo pedagogo com vista à melhoria da prática letiva e da obtenção de melhores resultados escolares. O Liceu Russo detém o 2º lugar no ranking da Letónia. Por outro lado, a Escola Polaca promove os relacionamentos interpessoais, o trabalho da associação de estudantes, os projetos europeus e a ligação à cultura.

OBJETIVO 3. Desenvolver competências linguísticas e aprendizagem das línguas

-Promover o contacto com o CLIL através da frequência de um workshop com Ludmila Lastovska e de aulas que decorrem no Liceu Russo

-Melhoria das competências linguísticas através da preparação linguística dos participantes e da melhoria aquando da participação tanto nas atividades de JS como durante os cursos estruturados, uma vez que a língua de trabalho será o inglês.

FLUXO 2 – Dinamarca- 6 mobilidades. 3 dias mobilidade. Maio 2022

OBJETIVO 1. Implementar metodologias inovadoras nos processos de ensino/aprendizagem, a gestão flexível e eficiente do currículo promovendo o sucesso educativo e o combate ao abandono escolar.

De acordo com o PISA 2015, relativo ao desempenho na solução de problemas colaborativos e atitudes em relação à colaboração, a Dinamarca subiu 14 pontos e a Islândia 15 pontos neste item. No item Satisfação com a vida de alunos de 15 anos a % de alunos que relataram um nível de satisfação com a vida de 7 ou mais, numa escala de 0 a 10, a Islândia ficou em 2º lugar, a seguir à Finlândia. Esta experiência permitirá às escolas contactar com metodologias que promovam a satisfação dos alunos e docentes e conhecer práticas mais colaborativas.

FLUXO 3 - Bruxelas, Bélgica - 5 mobilidades. 3 dias mobilidade. Dezembro 2021.

OBJETIVO 4. Melhorar a articulação com a comunidade (autarquia, pais, instituições, clubes, empresas, …)

Contactar com escolas de Bruxelas cuja principal ação sejam os cursos profissionais de forma a conhecer-se como as FCT se organizam e quais as boas práticas estabelecidas com as empresas (Belgas e europeias) para a realização dos estágios. Estes contactos permitirão definir novas parcerias para incentivar a realização das FCT pelos alunos em empresas europeias. O enorme caldo cultural em que Bruxelas está envolvido vai permitir ainda conhecer boas práticas para a promoção da integração de imigrantes e de culturas.

ATIVIDADES DE JOB SHADOWING

FLUXO 4 – Islândia - 5 mobilidades . 3 dias mobilidade. Maio 2022.

OBJETIVO 1. Implementar metodologias inovadoras nos processos de ensino/aprendizagem, a gestão flexível e eficiente do currículo promovendo o sucesso educativo e o combate ao abandono escolar.

De acordo com o PISA 2015, relativo ao desempenho na solução de problemas colaborativos e atitudes em relação à colaboração, a Dinamarca subiu 14 pontos e a Islândia 15 pontos neste item. No item Satisfação com a vida de alunos de 15 anos a % de alunos que relataram um nível de satisfação com a vida de 7 ou mais, numa escala de 0 a 10, a Islândia ficou em 2º lugar, a seguir à Finlândia. Esta experiência permitirá às escolas contactar com metodologias que promovam a satisfação dos alunos e docentes e conhecer práticas mais colaborativas.

A articulação com os clubes desportivos e a integração do desporto no currículo bem como o financiamento dos próprios clubes pela autarquia depende do número de alunos que os frequentam e programas de combate à toxicodependências é articulada com toda a comunidade. Aumentar o conhecimento relativamente às políticas de municipalização da educação. O município tem uma enorme responsabilidade na gestão dos recursos humanos e materiais.

OBJETIVO 4. Melhorar a articulação com a comunidade (autarquia, pais, instituições, clubes, empresas, …)

A articulação com os clubes desportivos e a integração do desporto no currículo bem como o financiamento dos próprios clubes pela autarquia depende do número de alunos que os frequentam e programas de combate à toxicodependências é articulada com toda a comunidade. Aumentar o conhecimento relativamente às políticas de municipalização da educação. O município tem uma enorme responsabilidade na gestão dos recursos humanos e materiais.