"A jelen iskolája a jövő társadalma" 

„A jelen iskolája a jövő társadalma"

2023-1-HU01-KA122-SCH-000135807 számú pályázatának

a Tempus Közalapítvány kuratóriuma által felkért

független szakértők szakmai értékelése

Megítélt támogatás maximális összege: 33420 euró 

Összes megítélt résztvevő kísérő személyek nélkül: 18 fő 

A pályázat a tartalmi értékelés során 92 pontot kapott, mely az alábbi részpontszámokból tevődik össze: 

A projekt relevanciája: 26 pont 

A projektterv minősége:36 pont 

Az utánkövetési tevékenységek minősége: 30 pont 

A projekt relevanciája: 

A pályázó profilja, tapasztalata és tevékenysége alapján releváns pályázónak minősül a pályázati kiírás szempontjából. A projekt nagyon alaposan előkészített, a projekttervben felvázolt intézményi célok megfelelnek a pályázati kíírásban szereplő alapvetéseknek, célkitűzéseknek. Deklarált céljaik a tehetségfejlesztés, a Békés iskola, már működő zöld program folytatása, diákok egészségtudatos nevelése, olimpiai és sportiskola lévén számos sportegyesülettel állnak kapcsolatban. Az intézményi célok és igények megfelelnek az egyes résztvevők céljainak is, a pályázatban megfogalmazott projekt célok elérését támogatja a projekt. a megvalósult mobilitások szakmai szempontból jól kiegészítik egymást, lehetőséget adnak az eredmények egymásra építésére, a fogadó intézmények megfelelnek a küldő intézmény sajátosságainak igényeinek és céljainak. Ugyan a pályázat nem említi a SWOT analízist, de a célok specifikusak, pontosak, reálisak. Mindez csak egy alapos szükségletfelmérés alapján történhetett, figyelembe véve az intézményi és egyéni igényeket és célokat melyek kiterjednek valamennyi szereplőre, célcsoportra. Érdekes módon a nyelvi kompetencia fejlesztése nem jelenik meg a célok között, ugyanakkor az igényeknek megfelelően a magyar, mint idegen nyelv kiemelésre került. Az alkalmazott mobilitási típusok változatosak és adekvátak. A már meglévő tapasztalatokat jól tudják a jelenlegi pályázat során kamatoztatni, azonban a diákok bevonása, közös projekt tervezése, diákmobilitások előkészítése, egyéb nemzetközi kapcsolatok kiépítése, nemzetközi hálózatba bekapcsolódás, más, külföldi iskolákkal való kapcsolatfelvétel szándéka hiányzik a jelenlegi projekttervből. Nagy hangsúlyt fektet a pályázat az inkluzív, egyéni differenciált fejlesztésre, ennek kapcsán a módszertani megújulásra és a magyar, mint idegen nyelv oktatásának fejlesztésére. A kiutazó munkatársak szakmai profilja összhangban van a célokkal, a mobilitások megfelelnek a résztvevők továbbképzési igényeinek, a mobilitás során alkalmazott munkaformák összhangban állnak. A résztvevők motivációs levélben jelentkeztek a pályázatra, az információ eljutott minden érintetthez és a munkatársakat kellő mélységben igyekeztek tájékoztatni a lehetőségéről és motiválni a részvételre, esélyegyenlőséget és egyenlő hozzáférést biztosítottak, a kiválasztás az intézmény igényével összhangban történt. A jelentkezők motivációs levélben mutatták be, hogy az általuk választott pedagógus továbbképzés, idegen nyelvi kurzus hogyan illeszkedik az intézményi célokhoz, hogyan fog az ott szerzett tudás hasznosulni a jövőben. Az információ eljutott minden érintetthez és a munkatársakat kellő mélységben igyekeztek tájékoztatni a lehetőségről és motiválni a részvételre, esélyegyenlőséget és egyenlő hozzáférést biztosítottak, a kiválasztás az intézmény igényével összhangban történt. A 18 utazás 9 különböző helyszínen valósulna meg, ebből a fele, a tervek szerint 9 zöld utazással. A várt tanulási eredmények is rögzítésre kerültek, melyek értékelése után javaslatot tesznek intézményi szinten egy fejlesztési tervre, ami a projekt igazi hozadéka lehet. 

A projektterv minősége: 

A tervezett tevékenységek és azok tartalma a projekt célkitűzéseit szolgálja. Nagyon részletes, mindenre kiterjedő egyértelmű cselekvési ütemterv áll rendelkezésre az egyes javasolt tevékenységek megvalósításhoz, mely az egyes tevékenységeket, azok felelőseit, az azokhoz köthető határidőket és a résztvevőket név szerint tartalmazza. A pályázathoz csatolt ütemterv három fő részre oszlik, az előkészítő, a megvalósító és a lezáró, értékelő szakaszra, mindez értékes kiegészítői a projekttervnek. A fogadó intézmények kiválasztása alapos és előzetes tájékozódás után történt, mely biztosítja, hogy minden esetben tapasztalt szervezettel működjenek együtt, részben akivel már dolgoztak együtt, illetve véleményt kértek a képzéseken részt vevő kollégáktól is. Így sikerült elérni azt, hogy olyan képzéseket jelöljenek meg, amelyek magas színvonalúak és szintűek és minőségi követelményeknek is megfelelnek, a választott képző intézmények tematikája, a megvalósítása és a szakmai háttér minden esetben kiváló. Így megtalálhatóak a partnerintézmények részletes leírásai és a mellékletben a választott kurzusleírások. A pályázatban nagyon alaposan bemutatják és indokolják a választott kurzusok létjogosultságát, kapcsolódását az intézményi célokhoz, azok szükségszerűségét, hasznosulását az iskola mindennapi életében. A kurzusok a módszertani jellegűtől kezdve a diákközpontú oktatáson, projekt vagy játék alapú tanuláson, környezeti nevelésen, tehetséggondozáson át, megcélozzák coaching-ot, a pályaorientációt, az egészséges életmódra nevelésen keresztül, az asszertív kommunikációig, a problémamegoldásig, az angol nyelvi kurzusig nagyon széles spektrumon mozognak. A pályázathoz részletesmobilitási munkatervet csatoltak, melyben a munkaprogramban részt vevők neve, a kurzus címe, ideje, helyszíne, a kurzust szervező intézmény neve, a kurzus leírása, célok, hatások, tevékenységek, eredmények szerepelnek Egy másik szempont fontos szempont az volt, hogy megfeleljenek az Erasmus minőségbiztosítási követelményeknek is. A környezeti fenntarthatóságot és felelősségvállalást az intézmény már működő zöld programjának folytatásaként tervezik, több céggel állnak kapcsolatban, melyek a zöld programban a tanulókkal közösen vesznek részt. A minőségbiztosítási feltétek megvalósulása biztosított, ebben is építenek korábbi tapasztalataikra, de szerencsés lenne olyan konkrét korábbi tapasztalatok bemutatása, melyekre utal a pályázat, illetve annak hangsúlyozása, hogy a jelenlegi pályázat hogyan épít a korábbi eredményekre. A holisztikus hatás eléréséhez javasolt, hogy határozzák meg előre egyegy mobilitás esetében hány új módszert, hány új eljárást szeretnének megismerni, valamint mennyiségi és minőségi, bemeneti és kimeneti és hatás indikátorok beépítése. A projekteredmények értékelésére javasolt módszerek megfelelőek, azonban a mérőeszközökről, indikátorokról a pályázat további információval nem szolgál. Kiemelendő az az összefogott munka melyet a pályázat mutat, az, hogy csoportmunkában dolgoznak, a felelősségi köröket lefektették intézményen belül és kívül, gondoskodnak a kurzuson résztvevők elismeréséről. is. Fontos, hogy a releváns szereplőket bevonják az értékelésbe, valamint a beépítés is biztosítva van. A fenntartóval szoros és problémamentes az együttműködés. 

Az utánkövetési tevékenységek minősége: 

A projekteredmények tervezett értékelésével biztosított a beépülés a tanulásszervezésbe, módszertanba, lehetőséget teremtve arra, hogy az oktatás minden résztvevője gazdagodjon belőle. A tudásmegosztás széles tárházát jelenítik meg mindezek bemutatására egy értékes disszeminációs munkaterv is utal, melyben a belső és külső disszeminációs formák is kifejtésre kerültek. Úgy, mint az új módszerek intézményi gyakorlatba történő integrálásáról az intézmény vezetősége dönt. Intézményi forrásbankot hoznak létre a jó gyakorlatok terjesztésére, frissítik az intézmény Erasmus+ weboldalát. Belső továbbképzéseket, munkaközösségi workshopot, bemutató órákat szerveznek, így is megkönnyítve a tudásmegosztást a tantestületen belül. A BECS program részéve teszik az egyes bemutató órákon való hospitálást, ez akár egy tantárgyközi együttműködés kiinduló alapja is lehetne a jövőben. Az intézményen kívüli külső partnerek részére frissítik az intézmény Erasmus Facebook oldalát, az intézményi weboldalt, az Erasmus+ disszeminációs platformot. A szülői munkaközösség tagjainak bemutatót tartanak a projekt eredményeiről, a Tankerületi Képeslapba módszertani cikket írnak a projekt hozadékairól. A Tankerület tantárgygondozói munkaközösségi értekezletén tájékoztatót és workshopot tartanak az egyes tantárgyakban elérteredményekről, jó gyakorlatokról, majd a kerületi Pedagógiai Napon a kerületben található iskolák érdeklődő munkatársainak megismétlik ezeket a bemutatókat. Ezzel minél szélesebb körben terjesztik a projekt eredményeit és a kevésbé tapasztalt intézmények munkatársait is motiválják a mobilitási pályázat benyújtására. Mindez megerősíti a pályázó szándékát a nemzetközi kapcsolatokban való részvételre. Lehetővé teszi, hogy a résztvevők szakmai kompetenciái fejlődjenek, nyelvtudásuk javuljon. Valószínűleg az intézmény érzékelhető haladást ér el a megjelölt fejlesztési területeken. Fontos, hogy megjelenik a hosszabb távú cél is, mint akkreditációs pályázat, szakmai látogatás és diákmobilitás. A pályázó intézmény minden rendelkezésükre álló lehetőséget felhasznál annak érdekében, hogy a projekt eredményeit és tudását széles körben terjessze és elismerje az Európai Uniós finanszírozást. 

Összegzés: 

A pályázat megfelel az Erasmus plus program célkitűzéseinek, melyek célja az oktatás és a képzés minőségének és hatékonyságának javítása, a méltányosság a társadalmi kohézió és az aktív polgári szerepvállalás előmozdítása, a kreativitás és az innováció fejlesztése az oktatás és a képzés minden szintjén. A projekt nagyon alaposan előkészített, a projekttervben felvázolt intézményi célok megfelelnek a pályázati kiírásban szereplő alapvetéseknek, célkitűzéseknek. Az intézmény pályázata egyértelműen tükrözi azokat a gyökereket, amelyek a múltjából erednek. Ehhez járul hozzá az intézményi arculat, mely szorosan csatlakozik az Európai Unió által megalkotott minőségbiztosítási szabályokban meghatározott alapelvekhez. A projektterv megerősíti az intézmény nemzetközi dimenzióit melyhez a szükséges kompetenciák rendelkezésre állnak, illetve folyamatosan fejlesztik azokat. Olyan sok évre visszanyúló hagyományai vannak, mint a kézilabda, Bozsik labdarúgó program, szintén kiemelt figyelmet fordítanak a digitális képességek fejlesztésére. A pályázat fő témái: zöld gondolkodásmód és új tanulási és tanítási metódusok és megközelítések melyek egyértelműen a századunk legfőbb kihívásai. Ennek támogatói a pályázatban: a mobilitási munkaprogram, értékes kiegészítője a pályázatnak, rögzíti a kurzusok során megvalósítandó célokat-eredmények-tevékenységek koherens rendszerét. Színvonalas kiegészítő dokumentumok mutatják a projektmegvalósítás különböző fázisait, mint cselekvési ütemterv, disszeminációs munkaterv, ellenben a kurzusok programjának csatolása nem releváns. Összességében a pályázat hozzájárul az együttműködésre építő intézményi kultúra fejlesztéséhez, támogatja a szervezeti kommunikáció erősödését, a tudásmegosztó fórumok bővítését.