CENTRO DE ACOGIDA

PROFESORA PARTICIPANTE: Julia Müller

OBJETIVOS DE LA MOVILIDAD

El objetivo principal de esta experiencia fue enriquecer la práctica educativa mediante el aprendizaje de nuevas metodologías didácticas y la exploración de innovaciones en el uso de las TIC. Asimismo, se buscó conocer diferentes modelos de organización tanto de la biblioteca escolar como del centro educativo en su conjunto. 

Se llevaron a cabo observaciones de clases de español como lengua extranjera, así como de otras lenguas, incluida la lengua alemana para nativos y otras asignaturas, en diversos grupos y niveles. Esto permitió ampliar la perspectiva pedagógica y comparar distintos enfoques metodológicos. 

Otro de los objetivos fundamentales fue conocer las instalaciones del centro de acogida, especialmente en lo relacionado con su compromiso con el desarrollo sostenible, además de descubrir los proyectos educativos que allí se desarrollan. 

La experiencia incluyó también entrevistas con profesoras y profesores de distintas asignaturas y con diversos cargos dentro del centro, lo que permitió obtener una visión más completa de su funcionamiento. 

Complementariamente, se realizaron visitas culturales, como el recorrido por la biblioteca, paseos por los alrededores de la ciudad, caminatas por la montaña y una visita al museo arqueológico que alberga la famosa momia de hielo Ötzi, lo que contribuyó a una comprensión más profunda del contexto cultural y geográfico. 

CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO

La Wirtschaftsfachoberschule "Heinrich Kunter" de Bolzano es un instituto público especializado en economía, finanzas y derecho, que ofrece una formación integral durante cinco años, conduciendo al título de maturità. El centro cuenta con dos sedes bien equipadas y modernas, y combina una sólida preparación académica con una fuerte orientación práctica. 

Ofrece cuatro itinerarios formativos: Administración, Finanzas y Marketing (incluida una opción adaptada a deportistas); Economía mundial e idiomas; y Economía e informática. Desde el tercer año, el alumnado se especializa según su elección, integrando competencias tecnológicas, lingüísticas y empresariales. 

La WFO promueve la inclusión de alumnos con capacidades diversas, el uso intensivo de TIC, proyectos de empresa simulada, intercambios internacionales (como con EE. UU.) y colaboraciones con el mundo empresarial local. Además, prepara al alumnado para certificaciones como el ECDL y exámenes de idiomas. 

Con una comunidad educativa de más de 600 estudiantes, el instituto destaca por su vinculación con el entorno económico, su enfoque innovador en la enseñanza y su compromiso con el desarrollo de competencias clave para el futuro profesional. 

ACTIVIDADES REALIZADAS

Día 1: Observación de clases de inglés, economía e informática. 

Día 2: Observación de clases de alemán, español y biología. Entrevista de radio con los alumnos de español y presentación de León y de la EOI. 

Visita a la biblioteca. 

Día 3: Observación de clases de derecho, biología y alemán.  

Visita al proyecto de la empresa simulada (Los estudiantes trabajan en una empresa simulada donde aprenden a gestionar tareas administrativas, financieras y comerciales como si fuera una empresa real.) 

Excursión a las montañas en teleférico y senderismo en el “Paseo de Sigmund Freud”. 

Día 4: Observación de clases de inglés, alemán y español. Entrevista con los alumnos de español y presentación de León y de la EOI. 

Observación de una reunión de claustro. 

Visita al Museo de Arqueología y la momia del hielo Ötzi. 

Día 5: Observación de clases de inglés, francés, historia y física. 

Entrevista con la vicedirectora. 

VALORACIÓN

La estancia ha sido muy enriquecedora, especialmente por el contexto único de una ciudad bilingüe en la que conviven de forma natural dos culturas: la germana y la italiana. Esta dualidad se refleja no solo en la lengua, sino también en la gastronomía, la arquitectura y la vida cotidiana. 

La escuela germanoparlante visitada, con una organización y un estilo claramente austriaco pese a estar en Italia, ha resultado especialmente interesante. Destaca de forma muy positiva la inclusión de alumnado con discapacidad, quienes reciben apoyo personalizado en las asignaturas por parte de docentes especializados tanto en la materia como en necesidades educativas especiales. 

A nivel metodológico, resulta destacable el uso generalizado de portátiles con acceso a internet a partir de los 14 años, con una gestión digital casi total de la información. Sin embargo, el alumnado más joven trabaja de forma más analógica, una elección acertada para favorecer su concentración. Esta diferenciación según la edad es un enfoque muy interesante. 

La observación de distintos estilos de docencia ha sido muy valiosa, así como la visita a una biblioteca amplia, bien equipada y muy activa, con dos bibliotecarias que organizan actividades como presentaciones de autores, clubes de lectura, juegos de mesa, suscripciones a revistas y espacios de lectura. 

En conjunto, la experiencia ha sido profundamente formativa, inspiradora y culturalmente rica.