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Séquence d'activité sur la séparation des mélanges
Intention pédagogique associée au PFEQ
Vivre ensemble et citoyenneté (DGF)
C1: chercher à résoudre des problèmes d’ordre scientifique
Concept de la séparation des mélanges
Développer en laboratoire les techniques de séparation des mélanges
Attitude d’ouverture et de solidarité internationale
Compétences transversales: compétence d’ordre intellectuelle et méthodologique
Mise en contexte
Vous avez été mandaté pour créer un prototype d’une usine de traitement des eaux dans un pays donné. Vous devez respecter le budget offert par le pays afin de produire le prototype du système de filtration et de purification de l’eau.
Tâche: Vous devez réaliser un mini-filtre à partir de matériaux simples (sable, gravier, ouate, assiette d’aluminium, etc.) et une purification d’un échantillon d’eau. L’enseignant vous remettra, à chaque équipe de deux, le pays que vous devrez représenter. Les huit pays disponibles ont des conditions sociales et économiques différentes. Vous aurez accès à un support universel avec pinces, du gravier et du sable et un échantillon d'eau usée à filtrer. Vous aurez un aussi un montant d'argent déterminé selon votre pays pour acheter le matériel nécessaire, ainsi qu'un feuillet de directives pour fabriquer le filtre. Vous disposerez d’une période pour élaborer leur plan de match et d’une période pour effectuer le traitement complet de l’eau.
Consignes
Visionner la capsule concernant l’accès à l’eau potable dans le monde créé par l’enseignant.
Prendre connaissance du projet à réaliser en laboratoire et du cahier de l’élève.
Regarder la capsule interactive sur les techniques de séparation des mélanges. Celle-ci est aussi disponible dans votre Classroom.
Élaborer le protocole pour réaliser le traitement d’une eau usée en laboratoire en fonction des contraintes qui vous sont soumises relatives au pays que l’on vous aura attribué.
En laboratoire, réaliser la filtration et la purification d’une quantité d’eau usée.
Répondre aux questions du cahier de l’élève afin de guider votre réflexion sur les défis et les contraintes liées au traitement de l’eau afin de la rendre propre à la consommation.
Effectuer une recherche sur le pays qui vous a été attribué concernant son accès à l’eau potable et les défis que le pays rencontre ou qu’il risque de rencontrer dans les prochaines années.
Réaliser une présentation sous forme d’épisode radio (balado) dans lequel vous présentez les informations recueillies lors de votre recherche sur l’accès à l’eau potable de votre pays. On vous demande de vous positionner quant à la responsabilité ou la non-responsabilité des pays riches face à l’accès à l’eau potable pour tous.
L’ensemble des épisodes seront regroupés en un balado traitant de l’accès à l’eau potable dans le monde qui pourra être accessible aux élèves de la classe.
Pistes pour l’évaluation formative ou sommative
Il y aura un document de l’élève qui sera complété en équipe et évalué à la fin du projet. Le balado sera aussi évalué. Une évaluation par les pairs sera faite après le projet. L’enseignant évaluera aussi le travail fait en classe selon la participation et l’engagement des élèves.
Pour ce qui est de la matière sur les méthodes de séparation des mélanges, les questions dans le EdPuzzle seront revues par l’enseignant dans le cours suivant l’assignation en devoir. Si une question a été moins bien réussie, l’enseignant pourra le vérifier et aussi voir si tous les élèves ont visionné la capsule par l’assignation sur le Classroom.
Caroline et Emmanuel
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