四年級第二單元-水生生物與環境
水生生物與環境-水中植物大集合！— 認識水生植物的四種特性
教學目標：
學生能說出水生植物的四種不同特性（漂浮性、沉水性、挺水性、浮葉性）。
學生能根據植物特徵，正確分類布袋蓮、睡蓮、荷花與臺灣萍蓬草。
學生能觀察圖片，描述植物在水中的生長方式。
事前準備：
植物圖片或樣本（布袋蓮、睡蓮、荷花、臺灣萍蓬草）
簡單教學簡報／影片
小組活動單／分類圖卡
水族箱或透明水槽—可展示漂浮、沉水性植物
課程流程：
一、引起動機
提問：「你們看過長在水裡的植物嗎？它們住在水裡的『哪個位置』呢？」
播放一小段影片，展示不同水生植物的樣貌與它們如何生長在水中。
二、重點介紹
認識水生植物的四種生長特性：
類型 說明 範例植物
漂浮性 整棵植物浮在水面上，不固定在土裡 布袋蓮
浮葉性 葉子浮在水面上，根固定在水底 睡蓮
挺水性 莖露出水面，根固定水底 荷花
沉水性 整棵植物都在水中，沉在水裡 臺灣萍蓬草
搭配實物圖片或模型講解。
三、小組觀察與分類活動
分組發下植物圖卡與分類表
學生觀察每種植物的形狀、位置
嘗試將四種植物放入正確的特性類別中
活動後教師檢討答案，鼓勵學生說明他們的判斷理由。
四、延伸創作
每位學生畫出一種水生植物的生長方式（例：布袋蓮浮在水面）
在圖畫旁邊寫下植物名稱與它的特性
五、課程總結與小小回顧
快速問答活動：
「哪一種植物像漂在水上的救生圈？（布袋蓮）」
「哪一種植物的葉子像小船浮在水面？（睡蓮）」
「哪一種植物會把莖挺出水面開大花？（荷花）」
「哪一種植物都沉在水裡不冒出來？（臺灣萍蓬草）」
評量方式（以形成性評量為主）：
項目 評量方式
概念理解 小組分類活動是否正確
觀察力 是否能指出植物在水中的位置
表達能力 是否能用自己的話說出植物特性
創意表達 圖畫內容是否能正確呈現植物的樣貌與位置
教學記錄：
計劃帶學生實地觀察校園或附近水池的水生植物的可能性。
用水槽放入漂浮植物如布袋蓮進行現場觀察。
用動畫模擬水中生長情境。