Методичний кейс
науково - методична проблема закладу
Удосконалення навчально–виховного процесу шляхом диференціації розвитку, виховання і навчання та впровадження в освітній процес інноваційних педагогічних технологій.
Нормативно- правова база діяльності методичної служби
Діяльність методичної служби Менського закладу дошкільної освіти підпорядкована виконанню вимог таких нормативних документів та законодавчих актів, як:
Конституція України,
Декларація прав дитини,
Конвенція ООН «Про права дитини»,
Законів України «Про освіту» (2017р),
«Про дошкільну освіту»,
«Про охорону дитинства»,
«Охорона здоров’я дітей»,
«Про мови»,
«Про захист дитинства»,
державних програм «Освіта» (Україна XXI століття), «Діти України»,
Базового компонента дошкільної освіти в Україні (нова редакція), затвердженого наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 22.05.2012р. №615,
Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» (нова редакція),
програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»,
парціальних програм «Про себе треба знати, про себе треба дбати»,
«Радість творчості»,
Програми розвитку дітей від пренатального періоду до трьох років «Оберіг»,
листів Міністерства освіти і науки України: від 02.09. 2016р №1/9-456 «Щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільних навчальних закладах», від 02.09.2016р. №1/9-454 «Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах», від 03.07.2009 №1/9–455 «Планування роботи в дошкільних навчальних закладах»;
інструктивно–методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України від 13.06.2018р. № 1/9-386 «Про особливості організації діяльності закладів дошкільної освіти в 2018-2019 навчальному році», Типового положення про методичний кабінет дошкільного навчального закладу, затверджене наказом Міністерства освіти і науки України від 9 листопада 2010р. № 1070, новинок психолого – педагогічної літератури.
Завдання та функції методичної служби закладу
створення організаційно–педагогічних умов для повноцінної та змістовної життєдіяльності дітей;
організація розвивального простору у закладі дошкільної освіти, сприятливого для особистісно орієнтованого розвитку дитячої особистості;
створення рефлексивно–інноваційного середовища, у якому кожен педагог мав би змогу: підвищувати власну психолого–педагогічну культуру,
збагачуватися новими знаннями, здобувати педагогічний досвід, активізувати свій творчий потенціал.