Сторінка психолога

Гіперопіка і її вплив на розвиток особистості дошкільника

Гіперопіка, в якому б вигляді вона не виявлялася, впливає на розвиток особистості дошкільника.

Всі батьки хвилюються за своїх дітей і намагаються контролювати і опікати їх, але деякі заходять надто далеко у своїй опіці. Найстрашніше те, що батьки не розуміють, що гіперопіка не приносить ніякої користі їх малюкові, а навпроти виховує в ньому невпевненість і закомплексованість.

Опіка надміру буває декількох видів по відношенню до дитини:

1. Йому можна все. Дитина – найголовніша цінність і «весь світ крутиться навколо неї». У цьому випадку всі бажання малюка виконуються цієї ж миті, всі потреби інших членів сім’ї не настільки важливі, все робиться лише для дитини. До нього не пред’являються вимоги та виховні заходи, для нього не існує ніяких заборон, а, отже, і ніякого покарання навіть за серйозні провини. Малюк є центром, а всі його примхи і потреби підлягають беззаперечному виконанню.

2. Йому нічого не можна. У цьому випадку все навпаки: малюк завжди в центрі уваги, але всі його дії і слова підлягають жорсткому контролю. У нього маса зобов’язань і він найчастіше чує «Ти повинен!». За будь-яку провину слідує негайне покарання, а виховні заходи суворі і жорсткі. Малюк зобов’язаний у всьому звітувати перед батьками, повідомляти про кожен свій крок і щонайменшу зміну планів. Він не має права голосу і вибору, так як старші знають, що для нього краще, тому він зобов’язаний у всьому їх слухатися.

Проявляється гіперопіка в кількох випадках:

Після народження малюка. Як правило, в цьому випадку мами (здебільшого надмірна опікавластива жінкам) вважають своїм обов’язком опікати малюка, а страх виглядати «поганою» мамою, яка не дбає про своє чадо, може стати причиною турботи надміру.

Після сильного потрясіння. У цьому випадку причиною може стати хвороба малюка або сильне переживання. Мама може відчувати докори сумління, що недогледіла, а так само страх, що подібне може повторитися. Вона буде звинувачувати себе у трагедії, і намагатися компенсувати недостатню, на її думку, опіку за малюком.

Незалежно від того, що стало причиною зайвої турботи, і того, як вона проявляється, користі від неї буде набагато менше, ніж шкоди. Захищаючи своє чадо від усіх проблем, мама не дозволяє йому отримати необхідний життєвий досвід, який здатний допомогти дитині впоратися зі складною ситуацією, коли її не буде поруч.

Наслідки гіперопіки можуть бути різними:

• придушення індивідуальності і виховання невпевненості в собі, занижена самооцінка, відсутність своєї думки, ризик потрапити під вплив більш авторитетних однолітків або потрапити в погану компанію.

• тривожність, яка передається від батьків до дитини. Якщо протягом усього часу дитина чує істеричні окрики «Не можна!», «Не чіпай!», «Кинь!», То це переконає його в тому, що світ сповнений небезпек і поганих речей, від яких краще триматися подалі. Крім тривоги у дітей можуть з’явитися розлад сну, дратівливість, апатія.

• у разі виховання «монархом», коли дитина відчуває вседозволеність і безкарність. У нього можуть виникнути проблеми з адаптацією в дитячому садку чи школі, а також розчарованість в собі, якщо його геніальність і унікальність не підтвердиться, він розлютиться на батьків, які обдурили його і змусили повірити, що він «досконалість».

• ще один варіант розвитку подій – це прагнення піти з сім’ї, вирвавшись таким чином з батьківського «кільця гіперопіки». У цьому випадку дитина може усвідомлено вступити до ВНЗ в іншому місті, просто переїзд або шлюб в ранньому віці. Такі діти часто намагаються звести до мінімуму спілкування зі своїми батьками.

Щоб уникнути поширених помилок надмірної турботи і опіки дитини, необхідно стежити за своїми діями, при цьому дотримуючись декількох простих правил:

1. Необхідно поважати особистість дитини і давати їй право вибору (яку футболку одягнути, де погуляти). Так дитина відчує, що її думка важлива і не буде боятися її висловлювати.

2. Не варто вибирати малюку друзів на свій розсуд, надайте йому достатньо спілкування з однолітками і право вибору з ким дружити.

3. Заохочуйте формування у дитини почуття гордості за себе, прояв самостійності, ініціативність і висловлення власної думки.

Пам’ятайте, контроль за дітьми необхідний, але він повинен бути м’яким і ненав’язливим. Дитині потрібно радити і пояснювати, а не наказувати і вимагати.

Рекомендації батькам по корекції тривожності дітей 

У роботі з дітьми з тривожністю необхідно:

• Постійно підбадьорювати, заохочувати демонструвати впевненість у їхньому успіху, у їхніх можливостях;

• Виховувати правильне ставлення до результатів своєї діяльності, уміння правильно оцінити їх, опосередковано ставитися до власних успіхів, невдач, не боятися помилок, використовувати їх для розвитку діяльності;

• Формувати правильне ставлення до результатів діяльності інших дітей;

• Розвивати орієнтацію на спосіб діяльності;

• Розширювати і збагачувати навички спілкування з дорослими й одноліткам, розвивати адекватне ставлення до оцінок і думок інших людей;

• Щоб перебороти скутість,потрібно допомагати дитині розслаблюватися,знімати напругу за допомогою рухливих ігор, музики,спортивних вправ ; допоможе інсценізація етюдів на пряв сміливості,рішучості ,що потребує від дитини психоемоційного ототожнення себе з персонажем;ігри,що виражають тривожність занепокоєння учасників,дають змогу емоційно відкинути пригніченість і страх , оцінити їх як характеристики ігрових персонажів ,а не даної дитини,і на основі психологічного «розототожнення» з носі є гнітючих переживань позбутися власних страхів.

• Не сваріть дитину за те, що вона посміла гніватися на вас. Навпаки, поставтеся до неї, до її обурення з розумінням і повагою: допоможіть їй усвідомити і сформулювати свої претензії до вас.

• Тільки тоді, коли емоції згаснуть, розкажіть дитині про те, як ви переживали, коли вона виявляла свій гнів. Знайдіть разом із нею владу форму висловлювання претензій.

• Поспостерігайте за собою. Дуже часто ми самі виховуємо своє роздратування, терпимо його доти, доки воно не вибухне, як вулкан,яким уже не можна керувати. Набагато легше й корисніше вчасно помітити своє незадоволення і проявити його так, щоб не принизити дитину, не звинуватити, а просто виявити своє незадоволення.

Кілька порад батькам із формування в дітей адекватної самооцінки

• Не оберігайте дитину від повсякденних справ, не прагніть вирішувати за неї всі проблеми, але і не перевантажуйте її тим, що їй непосильно. Нехай дитина виконує доступні їй завдання і одержує задоволення від зробленого.

• Не перехвалюйте дитини, але ї не забувайте заохочувати її, коли вона цього заслуговує.

• Заохочуйте в дитині ініціативу. Нехай вона буде лідером усіх починань, але також покажіть, що інші можуть бути краще її.

• Не забувайте заохочувати інших у присутності дитини. підкресліть достоїнства іншого і покажіть, що ваша дитина також може досягти цього.

• Показуйте своїм прикладом адекватність ставлення до успіхів і невдач. Оцінюйте у голос свої можливості й результати справи.

• Не порівнюйте дитини з іншими дітьми. Порівнюйте її із самою собою (тією, якою вона була вчора чи, можливо, буде завтра).

Особливості стилю поведінки із сором’язливими дітьми:

• Розширюйте коло знайомих своєї дитини, частіше запрошуйте до себе друзів, беріть дитину в гості до знайомих людей.

• Не варто постійно турбуватися про дитину, прагнути оберігати її від небезпек, в основному придуманих вами, не намагайтеся самі зробити все за дитину, запобігти новим ускладненням, дайте їй певну міру волі і відкритих дій.

• Постійно зміцнюйте в дитині впевненість у собі, у власних силах.

• Залучайте дитину до виконання різних доручень, зв’язаних із спілкуванням, створюйте ситуації, в яких сором’язливій дитині довелося б вступити в контакт з «чужим» дорослим. Наприклад: «Треба довідатися, про що ця цікава з чудовими картинками. Давайте запитаємо в бібліотекаря і попросимо дати її нам подивитися». Звичайно в такій ситуації «вимушеного спілкування дитина спочатку на стільки, що вітається тільки пошепки, відводячи очі, і не відриваючись від руки матері. Зате, ідучи, прощається голосно й чітко, іноді навіть посміхається.

Кілька порад батькам замкнутих дітей:

• Розширюйте коло спілкування вашої дитини, знайомте її з новими людьми.

• Підкреслюйте переваги і користь спілкування, розповідайте дитині, що нового й цікавого ви довідалися, а також, яке задоволення ви одержали, спілкуючись з тією чи іншою людиною.

• Прагніть самі стати для дитини прикладом людини, що ефективно спілкується.

ПОРАДИ БАТЬКАМ, ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ  ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ:

• • v  1.Ніколи не жалійте дитину через те, що вона не така, як усі;

  • v  2.Даруйте дитині свою любов та увагу, однак не забувайте про інших членів родини, котрі її теж потребують;

  • v  Не дивлячись ні на що, зберігайте позитивне ставлення і уявлення про свою дитину;

  • v  Організуйте свій побут так, щоб ніхто в сім’ї не відчував себе «жертвою», відмовляючись від свого особистого життя;

  • v  Не відгороджуйте дитину від обов’язків і проблем. Вирішуйте всі справи разом з нею;

  • v  Слідкуйте за своєю зовнішністю. Дитина повинна гордитися вами;

  • v  Не бійтеся в чомусь відмовити дитині, якщо вважаєте її вимоги надмірними;

  • v  Частіше розмовляйте з дитиною. Пам’ятайте, що ні телевізор, ні радіо не замінять їй вас.;

  • v  Не обмежуйте дитину в спілкуванні з ровесниками.;

  • v  Частіше звертайтеся за порадами до педагогів та психологів.;

  • v  Звертайтеся до родин, у яких є діти. Передавайте свій досвід і переймайте чужий.;

  • v  Пам’ятайте, що дитина коли-небудь подорослішає і їй доведеться жити самостійно. Готуйте її до самостійного життя. Говоріть з нею про майбутнє.

    • Підтримка батьками дитини з особливими освітніми потребами!

  • v  Шановні батьки! Найбільше ви зможете допомогти дитині, коли розумітимете та цінуватимете її сильні сторони та особливі потреби. Дитина стає більш впевненою і спокійною, коли розуміє свою особливість та значимість. Залежно від міри розуміння вашої дитини шукайте способи,  як допомогти їй усвідомити та працювати з її унікальними сильними сторонами й освітніми потребами.  Після того, як сім’я вперше дізналася, що у дитини є особливі потреби, їй знадобиться час для адаптації. Дитині також може бути нелегко в цей період. Підбадьорюйте її, більше звертайте увагу на її сильні сторони – це допоможе сформувати рівновагу зі щойно виявленими проблемами. Здібності є в усіх дітей, їх потрібно лише виявити і розвивати.  Будьте готові допомагати дитині, однак, за найменшої можливості, посилюйте її незалежність. Підбадьорюйте та заохочуйте дитину, щоб виховати у неї самовпевненість.

    • Хваліть завжди за конкретну дію, будьте красномовними:

  • v  «Ти дуже добре зробив …»

  • v  «Я бачу, що ти набагато краще вчишся, коли …»

  • v  «Я помітив покращення в …»

  • v  «Хочеш, попрацюємо разом над …»

  • v  «Я дуже ціную твою значну роботу та зусилля, витрачені на …»

  • v  «Чим я можу тобі допомогти…»

  • v  «Я бачу, ти добре попрацював над …»

  • v  «Дякую, що ти ретельно виконав завдання…»

  • v  Як заохочувати дитину до впевненості та самостійності:

  • v  складіть список усіх сильних сторін і потреб своєї дитини та часто користуйтеся ним;

  • v  якщо можливо, допомагайте вашій дитині висловлювати свої думки. Для зразка висловлюйте перед нею свої думки вголос;

  • v  наголошуйте на позитивному: визначайте, підтримуйте та формуйте сильні сторони своєї дитини. Створюйте ситуації, де ці сильні сторони можуть якнайкраще виявлятися. Визнання та похвала від інших утворюють міцне підґрунтя для навчання нових і незнайомих навичок чи виконання завдань. Уникайте порівнянь дитини з іншими дітьми, оскільки це нівелює унікальність кожної особи;

  • v  надавайте вашій дитині можливості навчитися нового – займатися спортом чи рукоділлям. Дітям потрібно відчувати, що вони щось вміють або знають, як робити;

  • v  створюйте для своєї дитини та підтримуйте ситуації, в яких вона відчуватиме задоволення від допомоги іншим;

  • v  сформуйте стабільні зразки суспільної поведінки. Вони допоможуть дітям почуватися більш захищеними і краще вирішувати низку соціальних проблем;

  • v  вдома прищеплюйте своїй дитині позицію «я можу», щоб вона впевнено випробовувала нові навички. Коли дитині не вдається досягати успіху, намагайтеся виробити в неї ставлення до цього як до навчання, а не як до поразок. Запитуйте: «І чого ти навчився?» або «Що ти зробиш інакше наступного разу?».

  • v  Навчайте дитину навичок прийняття рішень.

  • v  Впевненість приходить тоді, коли дитина має навички вирішення проблем для прийняття правильних життєвих рішень. Дітям потрібен набір навичок, які б допомагали приймати рішення у мінливих умовах.

  • v  Щоб допомогти своїй дитині вирішувати проблеми, застосовуйте просту модель їх вирішення, зразок якої надається далі.

  • v  Використовуйте стратегію заспокоєння – перед прийняттям рішення порахуйте до десяти або поговоріть самі з собою.

  • v  Визначте проблему. Нехай ваша дитина висловить існуючу проблему своїми словами. Можливо, вам треба поставити їй запитання, щоб допомогти у цьому.

  • v  Сформулюйте можливі шляхи вирішення. Не критикуйте жодну ідею.

  • v  Звузьте варіанти, відкинувши ті з них, які будуть незручними або непосильними для вашої дитини.

  • v  Зважте всі «за» та «проти» тих варіантів, що залишилися, а потім виберіть найкращий з них. Запитайте: «Що буде, якщо ти спробуєш ось так?».

  • v  Обговоріть, що слід робити для втілення цього рішення і як діяти в разі виникнення проблем.

  • v  Після прийняття рішення дійте.

  • v  Оцініть це рішення. Наскільки вдалим було прийняте рішення? Що наступного разу можна зробити по-іншому? Чого ви навчилися? Моделюйте навички вирішення проблем своєї дитини.

  • v  Обговоріть шляхи співпраці та активної роботи з партнерами для пошуку взаємовигідних рішень.

  • v  Формуйте комунікативні навички.

  • v  Покращення комунікативних навичок дитини підвищує її шанси стати впевненою, незалежною та успішною дорослою людиною. Ефективні комунікативні навички дають змогу дітям висловлювати свої потреби та побажання, розвивати соціальні стосунки.

  • v  Як будувати комунікативні навички вашої дитини!

  • v  Заохочуйте свою дитину висловлювати власні ідеї, почуття, думки та погляди, а самі уважно слухайте. В сім’ї обговорюйте події під час вечері, поїздок на машині, прогулянок або перед сном.

  • v  Слухайте свою дитину. Додавайте кілька слів, щоб підбадьорити, заохотити до спілкування. Коли навички активного слухання моделюються вдома, дитина, ймовірно, повторюватиме їх під час свого спілкування з іншими.

  • v  Заохочуйте дитину ставити запитання.

  • v  Давайте дитині змогу спілкуватися з різноманітними людьми: сусідами, членами родини, меншими дітьми чи професіоналами.

  • v  Для тренування комунікацій у різноманітних ситуаціях використовуйте рольові ігри.

  • v  Стимулюйте дружні стосунки

  • v  Дітям з особливими потребами можуть знадобитися підтримка та заохочення для налагодження дружніх стосунків. Взаємодіючи з іншими людьми, діти вчаться вирішувати свої власні конфлікти, розуміти суспільні рамки, здобувати повагу інших і розвивати чуттєвість до унікальних потреб інших людей.

  • v  Як розвивати дружні стосунки.

  • v  Обговорюйте елементи дружби – повагу, довіру, задоволення, прийняття.

  • v  Заохочуйте дітей запрошувати їхніх друзів до себе додому.

  • v  Запросіть друга вашої дитини на якусь сімейну подію.

  • v  Запропонуйте групи, команди чи організації, до яких може приєднатися ваша дитина – часто дружба виникає в організаціях, де в дітей є спільні інтереси.

  • v  Заохочуйте дитину ставити запитання та демонструвати інтерес щодо інших людей.