Embedded Files
Методичні рекомендації щодо запровдження безбар'єрності освіітніх послуг у ЗДО.
Перейти за посиланням нижче.
Довідник по безбар'єрності.
Перейти за посиланням нижче.
ОСНОВНІ ДОКУМЕНТИ ПО БЕЗБАР'ЄРНОСТІ В ЗДО № 6 " ВЕСЕЛКА"
Основними документами, що регулюють безбар'єрність в Україні, є Національна стратегія із створення безбар'єрного простору до 2030 року, що визначає шість напрямків (фізична, інформаційна, суспільна, цифрова, освітня, економічна), а також міжнародна Конвенція ООН про права осіб з інвалідністю та національні стандарти, як-от ДСТУ ISO 21542. Важливим інструментом є Довідник безбар'єрності, що встановлює норми коректної мови.
Ключові нормативні документи:
Указ Президента України «Про забезпечення створення безбар'єрного простору в Україні» (започаткував процес).
Розпорядження КМУ від 14.04.2021 № 366-р «Про схвалення Національної стратегії із створення безбар'єрного простору в Україні на період до 2030 року».
Конвенція ООН про права осіб з інвалідністю (міжнародний правовий акт).
Закон України «Про внесення змін до деяких законів України про освіту» (стосовно інклюзивного навчання).
ДБН В.2.2-40:2018 «Інклюзивність будівель і споруд» (державні будівельні норми).
ДСТУ ISO 21542:2025 «Будинки та споруди. Доступність і зручність використання урбанізованого середовища».
Інструменти та практики:
Довідник безбар'єрності: Посібник з коректного спілкування (людиноцентрованої мови), розроблений за ініціативою першої леді Олени Зеленської.
Шість напрямків безбар'єрності: Фізична, інформаційна, суспільна, економічна, цифрова, освітня.
Ці документи формують правову та організаційну основу для створення рівних можливостей для всіх людей в Україні.
1.Відповідальний за безбар'єрність у ЗДО.
Відповідальний за безбар'єрність
у закладі дошкільної освіти № 6 "Веселка"
П'ятихастької міської ради вихователь-методист,
Стокіч Марина Петрівна
Робоча група:
Стокіч М.П. - вихователь - методист;
Шостік Т.В. - завідуюча господарством;
Мельник О.В. - сестра медична;
Тхорук А.В.- вихователь.
Ключові аспекти цифрової безбар'єрності:
Доступ до інфраструктури: Забезпечення швидкісного інтернету та комп'ютеризація, зокрема, державних та соціальних закладів у віддалених населених пунктах.
Доступ до контенту та сервісів: Адаптація веб-сайтів та застосунків (наприклад, порталу "Дія") до міжнародних стандартів доступності (WCAG) та розробка сервісів, які враховують потреби різних груп населення, включаючи людей похилого віку та осіб з інвалідністю.
Доступ до знань: Розвиток цифрових навичок у населення шляхом навчання та освітніх програм (наприклад, освітній серіал "Безбар'єрна грамотність" на платформі «Дія. Освіта»).
Цифрові права: Захист універсальних цифрових прав, а також аналогових еквівалентів цифрових сервісів для всіх громадян.
2. WI-FI Інтернет доступ у ЗДО.
Заклад дошкільної освіти № 6 "Веселка" П'ятихатської міської ради забезпечений цілодобовим доступом до мережі WI-FI .
3. Навчання педагогів з питань безбар'єрності в ЗДО.
Безбар’єрність – це не лише пандуси та ліфти, а й доступна інформація, підтримка з боку педагогів і дружня атмосфера в колективі.
У сучасному ЗДО важливо не просто виконувати вимоги закону, а й реально створювати середовище, у якому кожен дошкільник і педагог почуваються рівноправним учасником дошкільного освітнього процесу.
4. Доступність осіб з інвалідністю в ЗДО (Облаштування території ЗДО).
Будівля та приміщення закладу не відповідають нормам доступності по безбар'єрності для осіб з інвалідністю.
5. Оцінювання безбар'єрності та прилеглої території в ЗДО.
Робоча група ЗДО здійснює оцінювання безбар'єрності прилеглої території закладу ( площі, твердого покриття) .
6. Забезпечення ЗДО захисними спорудами .
ЗДО № 6 " ВЕСЕЛКА" забезпечений захисною спорудою у ПРУ Ліцей " Тріумф" за адресою: вул. Героїв, 9.
7. Тактильні знаки і вказівники у ЗДО із шрифтом Брайля.
Тактильні знаки і вказівники зі шрифтом Брайля поки відсутні.
8.Розміщення інформації щодо безбар'єрності на офіційних ресурсах.
Інформація розміщена на сайті ЗДО № 6 "Веселка" П'ятихатської міської ради
9. Цирова грамотність у ЗДО №6 " Веселка."
Безбар'єрність в освіті — це створення рівних можливостей та усунення перешкод для всіх людей, незалежно від їхніх особливостей, віку чи стану здоров'я. Це означає, що кожен має вільний доступ до навчання, розвитку та участі в освітньому процесі, що проявляється у фізичній доступності будівель, адаптованих програмах та інклюзивному середовищі.
Що таке освітня Безбар'єрність?
Освітня безбар'єрність - створення рівних можливостей та вільного доступу до освіти, включаючи освіту протягом життя, а також перенавчання та опанування додаткових навичок.
Яка мета Безбар'єрності?
Стратегічна мета цифрової безбар'єрності полягає в якісній цифровій інфраструктурі та високому рівні цифрових навичок громадян. Адже це спрощує доступ до державних та соціальних послуг онлайн для всіх суспільних груп, включаючи літніх людей, людей з інвалідністю, людей, які проживають у сільській місцевості.
Що є умовою цифрової Безбар'єрності?
- цифрова безбар'єрність - це коли усі суспільні групи мають доступ до швидкісного Інтернету, публічних послуг та публічної цифрової інформації.
Презентація безбар..pptxЗаняття для діток дошкільного віку.
Консультація для батьків.
Конспект інтегрованого заходу для педагогів і дошкільнят ЗДО.
Конспект інтегрованого заходу для педагогів і дошкільнят ЗДО
«Безбар’єрність – садочок, який доступний для кожного»
Мета заходу:
Формувати у педагогів уявлення про безбар’єрне освітнє середовище.
Сприяти розвитку емпатії, толерантності та готовності до інклюзивної практики.
Ознайомити дітей із поняттями дружби, допомоги, різноманітності, створити атмосферу прийняття.
Виховувати у дітей позитивне ставлення до людей з особливими потребами.
Форма проведення:
Інтерактивна зустріч у форматі «дитячо-педагогічного кола», з іграми, обговореннями, вправами.
Тривалість: 40
Учасники:
Педагоги, вихователі, асистенти, практичний психолог, діти середнього/старшого дошкільного віку.
Очікувані результати заходу:
Діти розуміють, що всі різні, але рівні у правах на гру, навчання, дружбу.
Педагоги усвідомлюють практичні аспекти безбар’єрності в групі.
Формується спільне бачення відкритого, дружнього, інклюзивного середовища в ЗДО.
Хід заходу
1. Вступне слово психолога (5 хв)
Привітання.
Запрошення до дружнього кола.
Питання до дітей:
«А як ви думаєте, що означає слово «допомога»?»
«Чи всі діти однакові?
«А чи всі можуть бігати, говорити, бачити однаково?»
Пояснення:
Ми сьогодні поговоримо про те, як зробити наш садочок зручним, добрим і відкритим для кожної дитини. Це і є — безбар’єрність.
2. Інтерактивна казка «Друзі в чарівному місті» (10 хв)
Вихователь розповідає казку про казкове місто, де кожен мешканець мав свої особливості: один не говорив, інший не бачив, хтось ходив повільно. Але завдяки добрим друзям усі мали змогу грати, навчатися і радіти разом.
Інтерактивна казка «Друзі в чарівному місті»
Жили-були в одному чарівному місті особливі мешканці. Це місто було незвичайне — тут кожен мав якусь свою рису, яка робила його особливим.
У цьому місті жив Котик Мурчик. Він був дуже добрим, але не чув звуків. Щоб зрозуміти, що йому кажуть, Мурчик уважно дивився на обличчя друзів і читав по губах.
Як ви думаєте, чи може Мурчик грати з іншими? А як йому допомогти, щоб він усе зрозумів?
Також у місті жила Черепашка Тоша. Вона ходила повільно і не встигала всюди, куди бігли інші.
А що б ви зробили, щоб Тоша не сумувала?
А ще тут жив Песик Бім, який трохи плутав слова, і іноді інші звірята сміялися з нього. Але він завжди ділився іграшками і вмів утішити.
Чи важливо говорити правильно, щоб бути добрим другом?
Одного разу в місті відбулася велика гра — всі звірята мали збудувати разом казковий будинок. Але раптом стало зрозуміло: без допомоги один одному нічого не вийде!
Мурчику показували жести,
Тошу чекали й допомагали їй нести матеріали,
А Бім був головним утішальником, якщо щось не виходило.
Так, разом, вони створили чудовий будинок, в якому було місце для кожного.
Відтоді у Чарівному місті всі знали:
«Ми різні — і це добре! Але ми всі — друзі!»
Після казки — обговорення з дітьми:
Чому тваринки змогли збудувати будинок лише разом?
Чи всі повинні бути однаковими, щоб дружити?
Як ми можемо допомагати тим, кому важче?
Порада для вихователя:
Під час казки можна використовувати іграшки або малюнки-зображення героїв. Це зробить казку більш емоційною та зрозумілою. Також заохочуйте дітей жестами показувати емоції або пропонувати свої варіанти допомоги — це підсилить інтерактив.
Обговорення з дітьми:
Чи можуть усі бути друзями?
Що важливо — зовнішність чи доброта?
Як ми можемо допомогти тим, кому важче?
3. Спільна вправа для дітей і педагогів: «Рука допомоги» (10 хв)
На великому аркуші малюється долоня, а діти разом з педагогами дописують чи домальовують символи допомоги:
усмішка,
тримання за руку,
підтримка у грі,
пояснення,
візок, окуляри, тощо.
Це — символічна «рука безбар’єрності».
4. Моделювання ситуацій (10 хв)
Діти і вихователі розігрують прості сценки:
Хлопчик на візку не може дістати іграшку – хто і як допоможе?
Дитина говорить незвично – як з нею подружитися?
Хтось соромиться брати участь у грі – як підтримати?
Коментарі педагога:
Ми всі різні, але в кожного є місце у нашому садочку.
5. Ігрові вправи (15 хв)
Гра «Взуття іншого»
Діти отримують завдання уявити, що вони:
не можуть говорити (спілкуються жестами),
не бачать (із закритими очима шукають іграшку),
не можуть ходити (пересуваються сидячи або на колінах).
Обговорення: «Що відчували? Чи було легко?»
Гра «Допоможи другу»
Дітей об'єднують у пари: один із зав’язаними очима, інший — «помічник».
Завдання: пройти разом невелику «смугу перешкод».
Висновок: підтримка і допомога робить все можливим.
5. Міні-практикум для педагогів (одночасно з грою дітей, 5–7 хв)
Поки діти граються у тематичну гру, психолог звертається до педагогів:
Озвучення ключових компонентів безбар’єрного середовища:
фізичний доступ,
психологічна підтримка,
толерантність у спілкуванні,
індивідуальний підхід.
«Безбар’єрність починається з кожного з нас — з тону голосу, погляду, посмішки та готовності змінювати підхід.»
6. Підсумок (5 хв)
Кожна дитина вибирає смайлик, який показує, як вона себе почуває після заходу.
Дорослі діляться коротко думкою:
«Що я сьогодні зрозумів/зрозуміла?»
«Що можу зробити для створення безбар’єрності у групі?»
життя без перешкод.pptxPage updated
Google Sites
Report abuse