Методичний калейдоскоп

Загальнi вiдомостi про дошкiльну освiту в Українi

Державна політика

У сфері дошкільної освіти як обов'язкової первинної складової частини системи освіти України державна визнає її пріоритетну роль та створює належні умови для її здобуття.

Державна політика здійснюється за такими напрямами:

• надання всебічної допомоги сім'ї у розвитку, вихованні та навчанні дитини;

• забезпечення доступності та безоплатності дошкільної освіти в державних та комунальних дошкільних навчальних закладах у межах державних вимог до змісту, рівня й обсягу дошкільної освіти ( Базового компонента дошкільної освіти );

• піклування про збереження і зміцнення здоров'я, психологічного і фізичного розвитку дітей;

• сприяння збереженню та розвитку мережі дошкільних навчальних закладів незалежно від підпорядкування, типів і форм власності.

Мета і пріоритети розвитку дошкільної освіти

Головна мета національної дошкільної освіти – створити сприятливі умови для особистісного становлення і творчої самореалізації кожної дитини, формування її життєвої компетентності, розвитку в неї ціннісного ставлення до світу ПРИРОДИ, КУЛЬТУТИ, ЛЮДЕЙ, САМОЇ СЕБЕ.

ПРІОРІТЕТАМИ державної політики в розвитку дошкільної освіти у ХХІ столітті є:

• Особистісна орієнтація

• Формування гуманістичних цінностей

• Оновлення принципів, змісту та освітніх технологій

• Орієнтація на формування життєвої компетентності дитини

• Забезпечення фізичного, психологічного та морального здоров’я

• Пріоритет інтересів дитини перед усіма іншими

• Формування свідомого, відповідального ставлення до життя, творча самореалізація педагогів

• Інтеграція науки і освіти

• Соціально-едагогічний патронат сім’ї

• Створення індустрії освітніх засобів

• Інтеграція національної дошкільної освіти у світовий освітній простір

Система дошкільної освіти повинна забезпечувати:

• Формування елементарного дитячого світогляду особистості, реалістичного образу – Я, здатність орієнтуватися в життєвих ситуаціях, пристосовуватися та доцільно впливати на них, вміння реалізувати свій природний потенціал, задовольняти основні потреби, смостійність, відстоювати власну гідність.

• Розвиток у дошкільика цілісної наукової картини світу, реалізацію системного підходу до його вихованя та навчання, рівномірну представленість у змісті педагогічної роботи різних галузей життя, видів діяльності, форм активності дитини.

• Виховання моральності, здатності дошкільника орієнтуватися на совість як внутрішню етичну інстанцію, бути безкорисливим, надавати підтримку і допомогу тим, хто цього потребує,визнавати чесноти інших людей.

• Урахування індивідуальних особливостей дитини( темпераменту, статевої належності,емоційного стану, темпу розвитку)

• Прилучення дитини до системи цінностей, культури і традицій українського народу,ознайомлення з культурою народів світу, формування культури взаємин.

• Підтримку до природного прагнення дошкільника до виявлення активності, здатності діяти за власним бажанням, приймати рішення,виявляти елементарні форми позиції «Я у Світі»

• Орієнтаціюна доцільність,здоровий глузд, корисність життєвих впливів для розвитку дитини, появу прогресивних змін, винекнення відповідних вікові новоутворень. Оптимізацію фізичного і психічного навантаження, праці та відпочинку.

• Стимулювання м’язової активності дитии,зміцнення її фізичної витривалості, орієнтуватися на показники здоров’я та хвороби, підтримка в складних житєвих ситуаціях.

• Виховання у дошкільників прихильного ставлення до людей, до віри до людського оточення, виміння розрізняти людей за ознаками статі,віку,спорідненості.

• Формування дитячої творчості, вміння не лише репродуктувати, створювати та реалізувати власні задуми. Спиратися на свій життєвий досвід,чуттєві та практичні враження.

• Заохочення дитини до розвитку здібностей загального неспеціалізованого характеру.

• Розвиток почуттів, емоційної сприятливості, емпатії нечутливості, байдужості, жорстокості,песимізму.

• Виховання у дошкільника почуття самовартісності, віри усвої можливості, своє значеня для інших людей, формування оптимістичних життєвих перспектив.

• Формування довільної поведінки, виховання характеру, вправляння в умінні ставити мету, виявляти цілеспрямованість та наполегливість, долати труднощі,

• Надання пріоритету сучасним розвивальним, виховним та навчальним завданням перед перспективними, переорієнтацію на соціальний розвиток дитини.

• Високу культуру педагогічної оцінкижиттєвих досягнень дошкільника, співвіднесення оцінних суджень педагога із самооцінкою дитини.

• Наступність у змісті дошкільної та молодшої шкільної ланок освіти,дотримання хронологічності та поступовості у навчально-виховній роботі з дітьми зазначеного віку. Формування у дошкільника початкового цілісного уявлення просвіт з подальшою його деталізацією.

• Іноваційний характер освітньої діяльності, використання сучасних виховних та навчальних технологій, належні умови для педагогічної творчості, вдосконалення майстерності вихователя, становлення рефлексивності як важливогочинника модернізації дошкільнохї освіти.