Напрямок діяльності закладу
Напрямок діяльності ДНЗ - художньо-естетичний:
Напрямок діяльності ДНЗ - художньо-естетичний:
- формування естетичного ставлення до світу природи, культурних надбань людства, дорослих та однолітків, самої себе;
- формування естетичного ставлення до світу природи, культурних надбань людства, дорослих та однолітків, самої себе;
- розвиток практичної умілості, вправності;
- розвиток практичної умілості, вправності;
- формування художнього мислення.
- формування художнього мислення.
Головна мета ДНЗ № 165- найбільш повне розкриття творчого потенціалу, природних здібностей вихованців та вихователів у їх взаємозв'язку, створення доброзичливої, творчої атмосфери, де враховувалися б інтереси та бажання дитини, створювалися умови для прояву самостійності, ініціативи, творчості.
Головна мета ДНЗ № 165- найбільш повне розкриття творчого потенціалу, природних здібностей вихованців та вихователів у їх взаємозв'язку, створення доброзичливої, творчої атмосфери, де враховувалися б інтереси та бажання дитини, створювалися умови для прояву самостійності, ініціативи, творчості.
Художньо-естетичний розвиток має допомогти остаточно відмовитись від методик «дозволено — заборонено» та впроваджувати педагогіку стосунків, розвивати творчі здібності дошкільників: музичні, театральні, образотворчі, хореографічні.
Художньо-естетичний розвиток має допомогти остаточно відмовитись від методик «дозволено — заборонено» та впроваджувати педагогіку стосунків, розвивати творчі здібності дошкільників: музичні, театральні, образотворчі, хореографічні.
Головними завданнями дошкільного закладу є:
Головними завданнями дошкільного закладу є:
Розвивати самоактивність дитини, як головного чинника становлення суб’єктності у дошкільному віці, шляхом розвитку її самосвідомості та усвідомлення своїх набутих вмінь у спільній з дорослими художньо-естетичній діяльності.
Розвивати самоактивність дитини, як головного чинника становлення суб’єктності у дошкільному віці, шляхом розвитку її самосвідомості та усвідомлення своїх набутих вмінь у спільній з дорослими художньо-естетичній діяльності.
Формувати компетентність дитини в мистецькій діяльності:
Формувати компетентність дитини в мистецькій діяльності:
розвивати естетичне ставлення до реального світу та світу мистецтва;
розвивати естетичне ставлення до реального світу та світу мистецтва;
знайомити з творами образотворчого, музичного, театрального, хореографічного, літературного мистецтва;
знайомити з творами образотворчого, музичного, театрального, хореографічного, літературного мистецтва;
вчити передавати художній образ мовою образотворчого, музичного, театрального, літературного, хореографічного мистецтва, проявляти творче уявлення;
вчити передавати художній образ мовою образотворчого, музичного, театрального, літературного, хореографічного мистецтва, проявляти творче уявлення;
формувати практичні вміння та навички: працювати з різними матеріалами, використовуючи різні техніки, підбирати відповідні засоби реалізації задуму;
формувати практичні вміння та навички: працювати з різними матеріалами, використовуючи різні техніки, підбирати відповідні засоби реалізації задуму;
виховувати естетичну чутливість.
виховувати естетичну чутливість.
Розвивати у дітей творчі художньо-естетичні здібності в різних видах діяльності.
Розвивати у дітей творчі художньо-естетичні здібності в різних видах діяльності.
Забезпечити фізичне і психічне здоров’я дошкільника.
Забезпечити фізичне і психічне здоров’я дошкільника.
Розвивати пізнавальні, естетичні і моральні якості, гнучкість і нешаблонність мислення, формувати загальну культуру дитини.
Розвивати пізнавальні, естетичні і моральні якості, гнучкість і нешаблонність мислення, формувати загальну культуру дитини.
Сприяти створенню умов для поглибленого оволодіння певною справою, розвитку відповідних інтересів, нахилів, здібностей дитини; формуванню позитивної соціальної компетенції, виховувати соціальну відповідальність та позитивну самооцінку.
Сприяти створенню умов для поглибленого оволодіння певною справою, розвитку відповідних інтересів, нахилів, здібностей дитини; формуванню позитивної соціальної компетенції, виховувати соціальну відповідальність та позитивну самооцінку.
Сприяти емоційному благополуччю дітей – основному показнику їх психічного здоров’я, створити відповідний мікроклімат в дошкільному навчальному закладі.
Сприяти емоційному благополуччю дітей – основному показнику їх психічного здоров’я, створити відповідний мікроклімат в дошкільному навчальному закладі.
Формувати психологічну готовність дітей до шкільного навчання.
Формувати психологічну готовність дітей до шкільного навчання.