1. Merungkai kursus
Kursus 1:
STANDARD: HPK / CLO (PIMK 3243 PENGAJIAN AKHLAK ISLAMIAH)
(anda akan rujuk di ruang ini untuk merangkai selepas ini)
HPK/CLO1:
Menghuraikan konsep akhlak Islamiyah dan tasawuf dan kepentingannya dalam Pendidikan Islam (C2, HPP1)
HPK/CLO2:
Menilai perkaitan akhlak Islamiyah dan tasawuf dalam kehidupan seharian (C5,HPP2, KKG7)
HPK/CLO3:
Memperincikan keperibadian dan sumbangan tokoh akhlak rujukan Islam serta isu keruntuhan akhlak semasa (C4, A3, HPP2, HPP5, KKG2, KMK5)
Kemahiran
Pengetahuan
Kemahiran
Pengetahuan
Kemahiran
Pengetahuan
Menghuraikan
Konsep akhlak Islamiyah dan tasawuf
Kepentingan dalam PI
Menilai
Perkaitan akhlak Islamiyah dan tasawuf dalam kehidupan seharian
Memperincikan
Keperibadian dan sumbangan tokoh akhlak rujukan Islam
Isu keruntuhan akhlak semasa
Pengetahuan/Fakta
Pengetahuan/Fakta
Pengetahuan/Fakta
1. Konsep Akhlak Islamiyah Dan Tasawuf Dalam Islam
• Definisi akhlak Islamiyah dan tasawuf
• Sumber ilmu akhlak Islamiyah dan tasawuf
● Pembahagian akhlak dalam Islam
- Akhlak Terhadap Allah
- Akhlak Sesama Makhluk
- Akhlak Dengan Diri Sendiri
- Akhlak Terhadap Persekitaran
• Hubungkait akhlak Islamiyah dan tasawuf
• Perbandingan ilmu akhlak Islamiyah dan tassawuf
dengan ilmu moral
• Kepentingan ilmu akhlak Islamiyah dan tassawuf
2. Konsep Ilmu Akhlak Islamiyah dan Tasawuf dalam
Pendidikan
• Perspektif Pendidik
- Kewajipan menuntut dan menyampaikan
ilmu
- Ilmu-ilmu yang terpuji
- Seorang yang berilmu tetapi tidak
bermanfaat ilmunya
- Adab guru dan murid
- Ulamak suu’ dan ulamak akhirat
• Perspektif Pendidikan
- Bersepadu dengan proses yang
tersusun menurut al Quran dan al Hadis
- Proses tazkiah
- Proses tarbiyah
- Proses tahzib
3. Hubungan Akhlak Tasawuf dengan Kehidupan Menurut Ulama
• Hubungan Akhlak Tasawuf dengan Ibadah
- Bersuci dan bersembahyang
- Berzakat
- Berpuasa
- Menunaikan ibadat haji
- Adab al Quran al Karim
- Zikir dan doa
○ Zikir al maksurat
• Hubungan Akhlak Tasawuf dengan
Kebiasaan Seharian
- Adab makan dan bertamu
- Pernikahan dan kekeluargaan
- Mencari rezeki /bekerja
- Persahabatan dan pergaulan
- Bermusafir
- Amar ma’ruf nahi mungkar
- Kehidupan dan akhlak kenabian
4. Hubungan Akhlak Tasawuf dengan Perkara
Yang Membinasakan
- Keajaiban hati
- Latihan bagi jiwa; bimbingan bagi akhlak
dan terapi bagi penyakit hati
- Mengendalikan syahwat perut dan
kemaluan
- Bahaya lisan
- Celaan terhadap amarah, dengki
dan iri hati
- Celaan terhadap dunia
- Celaan terhadap riya dan terapinya
- Celaan terhadap ujub dan takabur
- Bermacam penipuan dan tingkatannya
5. Hubungan Akhlak Tasawuf dengan Perkara
Yang Menyelamatkan
- Taubat: syarat dan rukunnya
- Sabar dan syukur
- Raja’ dan khauf
- Zuhud dan kefakiran
- Tauhid dan tawakkal
- Cinta;rindu; kebersamaan
dan ridha Allah
- Niat, ikhlas dan jujur
- Muhasabah dan muraqabah diri
- Tafakur
- Mengingati kematian
- Luasnya rahmat Allah
6. Menganalisa tokoh-tokoh akhlak mulia rujukan Islam
• Rasulullah saw rujukan ummah
hingga ke akhir zaman
- Saidina Abu Bakar as Siddik ra
- Imam Al Ghazali ra
- Sheikh Daud al Fatani ra
- Sheikh Abdul Samad al Palimbangi ra
- Sheikh Hassan al Banna ra
7. Pendidikan Sivik dalam perbincangan
keruntuhan Akhlak; Punca, Kesan dan
Penyelesaiannya
- Isu akidah
- Isu syariah
- Isu akhlak
Mikro
Makro
Mikro
Makro
Mikro
Makro
Definisi Akhlak Islamiyah dan Tasawuf
Sumber Ilmu Akhlak Islamiyah dan Tasawuf
Pembahagian Akhlak dalam Islam
Hubungkait Akhlak Islamiyah dan Tasawuf Perbandingan Ilmu Akhlak Islamiyah dan Tasawuf dengan Ilmu Moral
.
Kepentingan Ilmu Akhlak Islamiyah dan Tasawuf
Membentuk Masyarakat dan Negara yang Memahami Akhlak Islamiyah
Peranan Pendidikan Islam dalam Membentuk Masyarakat
Hubungan Akhlak Tasawuf dengan Ibadah
Hubungan Akhlak Tasawuf dengan Kebiasaan Seharian
Keajaiban Hati
Latihan bagi Jiwa dan Terapi bagi Penyakit Hati
Mengendalikan Syahwat Perut dan Kemaluan
Bahaya Lisan
Celaan Terhadap Amarah, Dengki, dan Iri Hati
Celaan Terhadap Dunia
Celaan Terhadap Riya dan Terapinya
Taubat
Sabar dan Syukur
Raja’ dan Khauf
Zuhud dan Kefakiran
Tauhid dan Tawakkal
Cinta, Rindu, Kebersamaan, dan Ridha Allah
Niat, Ikhlas, dan Jujur
Muhasabah dan Muraqabah Diri
Tafakur
Mengingati Kematian
Luasnya Rahmat Allah
Akhlak Tasawuf dalam Kehidupan Sosial
Akhlak Tasawuf sebagai Jalan Penyucian Jiwa
Tokoh seperti Rasulullah SAW, Saidina Abu Bakar As-Siddik RA, Imam Al-Ghazali, Sheikh Daud al-Fatani, Sheikh Abdul Samad al-Palimbangi, dan Sheikh Hassan al-Banna sebagai Rujukan Ummah hingga ke Akhir Zaman
Isu Akidah
Isu Syariah
Isu Akhlak
Akhlak Mulia Sebagai Landasan Pembentukan Masyarakat Islam
Pendidikan Sivik Sebagai Penyelesaian kepada Keruntuhan Akhlak.
Penyelesaian Melalui Pendidikan dan Pemahaman Agama yang Kuat
Kesan Keruntuhan Akhlak terhadap Masyarakat
TBI
TBI
TBI
Akhlak yang Benar Penyempurna Karamah Insaniah
Menyuci jiwa melalui Akhlak
Kurikulum Akhlak Berteraskan Quran Sunnah ke Arah Pembentukan Masyarakat Madani
The Big Idea (TBI)
Essential Questions
(EQ)
Akhlak yang Mulia adalah Kunci kepada Pembentukan Karamah Insaniah dan Masyarakat Madani
1) Apakah konsep akhlak Islam yang sebenar?
2) Adakah pemahaman kepada akhlak dapat memberi kesan kepada pembentukan insan yang sejahtera?
3) Bagaimanakah akhlak memberi kesan kepada pembentukan masyarakat madani?
4)Apakah ciri yang terdapat pada tokoh-tokoh yang menjadi contoh ikutan yang baik?
Perkembangan Pembelajaran
1. Konsep Akhlak Islamiyah Dan Tasawuf Dalam Islam
• Definisi akhlak Islamiyah dan tasawuf
• Sumber ilmu akhlak Islamiyah dan tasawuf
● Pembahagian akhlak dalam Islam
- Akhlak Terhadap Allah
- Akhlak Sesama Makhluk
- Akhlak Dengan Diri Sendiri
- Akhlak Terhadap Persekitaran
• Hubungkait akhlak Islamiyah dan tasawuf
• Perbandingan ilmu akhlak Islamiyah dan tassawuf
dengan ilmu moral
• Kepentingan ilmu akhlak Islamiyah dan tassawuf
2. Konsep Ilmu Akhlak Islamiyah dan Tasawuf dalam
Pendidikan
• Perspektif Pendidik
- Kewajipan menuntut dan menyampaikan
ilmu
- Ilmu-ilmu yang terpuji
- Seorang yang berilmu tetapi tidak
bermanfaat ilmunya
- Adab guru dan murid
- Ulamak suu’ dan ulamak akhirat
• Perspektif Pendidikan
- Bersepadu dengan proses yang
tersusun menurut al Quran dan al Hadis
- Proses tazkiah
- Proses tarbiyah
- Proses tahzib
3. Hubungan Akhlak Tasawuf dengan Kehidupan Menurut Ulama
• Hubungan Akhlak Tasawuf dengan Ibadah
- Bersuci dan bersembahyang
- Berzakat
- Berpuasa
- Menunaikan ibadat haji
- Adab al Quran al Karim
- Zikir dan doa
○ Zikir al maksurat
• Hubungan Akhlak Tasawuf dengan
Kebiasaan Seharian
- Adab makan dan bertamu
- Pernikahan dan kekeluargaan
- Mencari rezeki /bekerja
- Persahabatan dan pergaulan
- Bermusafir
- Amar ma’ruf nahi mungkar
- Kehidupan dan akhlak kenabian
4. Hubungan Akhlak Tasawuf dengan Perkara Yang Membinasakan
- Keajaiban hati
- Latihan bagi jiwa; bimbingan bagi akhlak
dan terapi bagi penyakit hati
- Mengendalikan syahwat perut dan
kemaluan
- Bahaya lisan
- Celaan terhadap amarah, dengki
dan iri hati
- Celaan terhadap dunia
- Celaan terhadap riya dan terapinya
- Celaan terhadap ujub dan takabur
- Bermacam penipuan dan tingkatannya
5. Hubungan Akhlak Tasawuf dengan Perkara Yang Menyelamatkan
- Taubat: syarat dan rukunnya
- Sabar dan syukur
- Raja’ dan khauf
- Zuhud dan kefakiran
- Tauhid dan tawakkal
- Cinta;rindu; kebersamaan
dan ridha Allah
- Niat, ikhlas dan jujur
- Muhasabah dan muraqabah diri
- Tafakur
- Mengingati kematian
- Luasnya rahmat Allah
6. Menganalisa tokoh-tokoh akhlak mulia rujukan Islam
• Rasulullah saw rujukan ummah
hingga ke akhir zaman
- Saidina Abu Bakar as Siddik ra
- Imam Al Ghazali ra
- Sheikh Daud al Fatani ra
- Sheikh Abdul Samad al Palimbangi ra
- Sheikh Hassan al Banna ra
7. Pendidikan Sivik dalam perbincangan keruntuhan Akhlak; Punca, Kesan dan Penyelesaiannya
- Isu akidah
- Isu syariah
- Isu akhlak
Hasrat Pembelajaran &
Kriteria Kejayaan
Saya belajar:
Menjelaskan konsep akhlak
Mengaitkan akhlak dengan tasawuf, pendidikan dan lain-lain.
Saya boleh:
Memahami konsep akhlak yang sebenar
Saya belajar:
Menterjemahkan akhlak dalam realiti kehidupan sebenar
Menghubungkan perkara yang membinasakan akhlak dan perkara yang menyelamatkan akhlak
Saya boleh:
Mengikuti contoh akhlak yang baik dalam kehidupan
Membezakan perkara boleh buat dan perkara tidak boleh buat dalam memastikan akhlak sentiasa baik.
Saya belajar:
Merumuskan kehidupan tokoh yang menjadi ikutan dalam berakhlak.
Menganalisis isu keruntuhan akhlak serta cara penyelesaiannya.
Saya boleh:
Berakhlak mulia
Mengajak orang berakhlak mulia
Kursus 2:
STANDARD: HPK / CLO (PIMK3253 PENGAJIAN HADIS)
(anda akan rujuk di ruang ini untuk merangkai selepas ini)
HPK/CLO1:
Menganalisis kedudukan dan autoriti hadis, kaedah penjagaan, keistimewaan penulisan, periwayatan, kutub sittah, dan takhrij hadis. (C4, HPP2, KKG2)
HPK/CLO2:
Menghurai hadis-hadis pilihan berserta pengajarannya berdasarkan rujukan yang muktabar. (C5, A3, HPP2, HPP11, KKG5, KEP10)
HPK/CLO3:
Menilai salah faham dalam memahami hadis dan ulumnya berpandukan hujah yang relevan, serta kepentingan menjaga keabsahan hadis dalam kehidupan seharian. (C5, A5, HPP2, HPP4, KKG4, KMK2)
Kemahiran
Pengetahuan
Kemahiran
Pengetahuan
Kemahiran
Pengetahuan
Menganalisis
Kedudukan hadis
Autoriti hadis
Kaedah penjagaan
Keistimewaan penulisan
Periwayatan
Kutub sittah
Takhrij hadis.
Menghurai
Kandungan hadis
Pengajaran hadis
Rujukan muktabar
Menilai
Salah faham terhadap hadis
Salah faham terhadap ulum hadis
Hujah yang relevan
Kepentingan menjaga keabsahan hadis
Pengetahuan/Fakta
Pengetahuan/Fakta
Pengetahuan/Fakta
1. Kedudukan dan Autoriti Hadis dalam Islam
● Kelebihan mempelajari Ilmu Hadis
● Hubungan hadis dengan al-Quran
● Kedudukan hadis dalam
pensyariatan hukum
- Dalil al-Quran
- Dalil sunnah
- Dalil ijmak
- Dalil aqli
2. Kaedah Penjagaan Hadis Nabawi dan Keistimewaan Penulisan Hadis berdasarkan Zaman Penulisannya
● Kaedah penjagaan hadis nabawi
- Penjagaan dengan cara praktik dan muzakarah
- Penjagaan dengan cara penulisan pada zaman Rasulullah
- Penjagaan dengan cara pengumpulan bermula kurun kedua Hijrah
- Penjagaan dengan cara pembukuan ● Keistimewaan dan tujuan penulisan hadis berdasarkan zaman penulisan
3. Periwayatan Hadis; Pembahagian, Cara Penerimaan dan Penyampaian (Tahammul wa alAda' ) serta Gaya Penulisan
● Maksud riwayah
● Pembahagian riwayah :
- Riwayah dengan lafaz
- Riwayah dengan makna
● Cara muhaddith menerima dan menyampaikan hadis
● Gaya penulisan kitab riwayah
4. Kutub Sittah ;
Pengenalan Kitab dan Keistimewaannya
● Sahih Bukhari
● Sahih Muslim
● Sunan Abu Daud
● Jami' al-Tirmizi
● Sunan al- Nasa'i
● Sunan Ibn Majah
5. Takhrij Hadis
● Maksud dan kepentingan takhrij hadis
● Syawahid dan mutaba'ah
● Cara mentakhrijkan hadis
● Aplikasi takhrij hadis
6. Analisis Hadis-Hadis Pilihan
● Hadis kepentingan niat .إنما الأعمال بالنيات (Sahih Bukhari. Kitab: al-Riqaq. Bab: Sesiapa yang Berniat Baik atau Jahat)
● Hadis aspek asas agama Islam (iman, Islam dan ihsan .ما الإيمان؟ قال الإيمان أن تؤمن
(Sahih Bukhari; Kitab: Iman, Bab: Soalan Jibril kepada Nabi saw tentang Iman, Islam, Ihsan dan Tanda-Tanda Kiamat)
● Hadis kepentingan sifat benar بالصدق عليكم…
(Sahih Bukhari, Kitab: Adab, Bab: Firman Allah: يا أيها الذين آمنوا اتقوا الله وكونوا مع الصادقين)
● Hadis kepelbagaian sedekah:
.كل سلامى من الناس عليه صدقة
(الردف على الحمار :Bab ,الجهاد والسير :
Kitab Sahih Bujhari
● Hadis mentaati pemimpin على المرء المسلم السمع والطاعة
(Sahih Bukhari, Kitab: Hukum Hakam, Bab: Ketaatan kepada Pemimpin selagi Arahan Tidak kepada Maksiat)
7- Kajian Salah Faham dalam Hadis dan Ilmunya serta Kepentingan Menjaga Keabsahannya
● Menjawab salah faham dalam Ilmu Hadis
- Autoriti riwayat Sahabat
- Kelewatan pengumpulan hadis
- Periwayatan dengan maksud hadis
● Kepentingan menjaga Ilmu Hadis dari sudut:
- Keagamaan dan nilai
- Kemasyarakatan dan pendidikan
- Ekonomi dan politik
Mikro
Makro
Mikro
Makro
Mikro
Makro
Menjadikan hadis sebagai sumber hukum
Penjagaan hadis sebagai panduan kepada kehidupan
Kaedah memastikan kedudukan sesuatu hadis pada sumber asalnya menggunakan kitab hadis yang muktabar
Pengetahuan holistik
Membentuk individu yang beriman dan bertakwa kepada Allah
Membentuk individu yang jujur, bertanggungjawab dan mempunyai integriti
Amalan dikira berpandukan niat
Iman, Islam dan Ihsan merupakan tunjang kehidupan mukmin
Mukmin yang baik sentiasa bersikap benar, selalu bersedekah dan mentaati pemimpin
Pengetahuan holistik
Penghayatan kandungan dan pengajaran hadis sebagai panduan dalam kehidupan.
Pengekalan masyarakat yang berkualiti
Menjadi kepercayaan masyarakat
Isu hadis sebagai sumber hukum yang berautoriti
Pembinaan masyarakat yang harmoni dengan menekankan nilai kejujuran dan tanggungjawab sosial.
Membentuk individu yang taat kepada pemimpin bagi memastikan kestabilan politik dan pemerintahan yang adil.
Keutuhan Spiritual
Pembentukan Jatidiri
Kesedaran Masyarakat
Integriti
TBI
TBI
TBI
Pengajian hadis membangun pelajar yang jujur, bertanggungjawab dan berintegriti.
Kandungan hadis perlu dihayati untuk dijadikan panduan supaya dapat mencapai kualiti kehidupan dunia dan akhirat.
Pengajian hadis membentuk masyarakat yang harmoni melalui keutuhan spiritual dan jatidiri, berintegriti serta taat kepada pemimpin.
The Big Idea (TBI)
Essential Questions
(EQ)
Hadis: Kompas Pendidikan Holistik
Bagaimana pengajian hadis dapat membantu membangunkan pelajar yang bertanggungjawab dan berintegriti ?.
Apakah nilai-nilai murni yang diterapkan dalam pengajian hadis
Bagaimanakah hadis dapat menyokong pembentukan integriti dalam kalangan pelajar ?
Bagaimana penghayatan hadis dapat membentuk individu dan masyarakat yang harmoni dan bertanggungjawab ?
Bagaimana penghayatan hadis dapat membentuk individu dan masyarakat yang mentaati pemimpin ?
Perkembangan Pembelajaran
1. Kedudukan dan Autoriti Hadis dalam Islam
● Kelebihan mempelajari Ilmu Hadis
● Hubungan hadis dengan al-Quran
● Kedudukan hadis dalam
pensyariatan hukum
- Dalil al-Quran
- Dalil sunnah
- Dalil ijmak
- Dalil aqli
2. Kaedah Penjagaan Hadis Nabawi dan Keistimewaan Penulisan Hadis berdasarkan Zaman Penulisannya
● Kaedah penjagaan hadis nabawi
- Penjagaan dengan cara praktik dan muzakarah
- Penjagaan dengan cara penulisan pada zaman Rasulullah
- Penjagaan dengan cara pengumpulan bermula kurun kedua Hijrah
- Penjagaan dengan cara pembukuan ● Keistimewaan dan tujuan penulisan hadis berdasarkan zaman penulisan
3. Periwayatan Hadis; Pembahagian, Cara Penerimaan dan Penyampaian (Tahammul wa alAda' ) serta Gaya Penulisan
● Maksud riwayah
● Pembahagian riwayah :
- Riwayah dengan lafaz
- Riwayah dengan makna
● Cara muhaddith menerima dan menyampaikan hadis
● Gaya penulisan kitab riwayah
4. Kutub Sittah ;
Pengenalan Kitab dan Keistimewaannya
● Sahih Bukhari
● Sahih Muslim
● Sunan Abu Daud
● Jami' al-Tirmizi
● Sunan al- Nasa'i
● Sunan Ibn Majah
5. Takhrij Hadis
● Maksud dan kepentingan takhrij hadis
● Syawahid dan mutaba'ah
● Cara mentakhrijkan hadis
● Aplikasi takhrij hadis
6. Analisis Hadis-Hadis Pilihan
● Hadis kepentingan niat .إنما الأعمال بالنيات (Sahih Bukhari. Kitab: al-Riqaq. Bab: Sesiapa yang Berniat Baik atau Jahat)
● Hadis aspek asas agama Islam (iman, Islam dan ihsan .ما الإيمان؟ قال الإيمان أن تؤمن
(Sahih Bukhari; Kitab: Iman, Bab: Soalan Jibril kepada Nabi saw tentang Iman, Islam, Ihsan dan Tanda-Tanda Kiamat)
● Hadis kepentingan sifat benar بالصدق عليكم…
(Sahih Bukhari, Kitab: Adab, Bab: Firman Allah: يا أيها الذين آمنوا اتقوا الله وكونوا مع الصادقين)
● Hadis kepelbagaian sedekah:
.كل سلامى من الناس عليه صدقة
(الردف على الحمار :Bab ,الجهاد والسير :
Kitab Sahih Bujhari
● Hadis mentaati pemimpin على المرء المسلم السمع والطاعة
(Sahih Bukhari, Kitab: Hukum Hakam, Bab: Ketaatan kepada Pemimpin selagi Arahan Tidak kepada Maksiat)
7- Kajian Salah Faham dalam Hadis dan Ilmunya serta Kepentingan Menjaga Keabsahannya
● Menjawab salah faham dalam Ilmu Hadis
- Autoriti riwayat Sahabat
- Kelewatan pengumpulan hadis
- Periwayatan dengan maksud hadis
● Kepentingan menjaga Ilmu Hadis dari sudut:
- Keagamaan dan nilai
- Kemasyarakatan dan pendidikan
- Ekonomi dan politik
Hasrat Pembelajaran & Kriteria Kejayaan
Saya belajar:
Menghuraikan kedudukan dan autoriti hadis, kaedah penjagaan, keistimewaan penulisan, periwayatan, kutub sittah, dan takhrij hadis.
Saya dapat:
Menghuraikan hubungan hadis dengan al-Quran
Menghuraikan kedudukan hadis dalam pensyariatan hukum
Menghuraikan periwayatan hadis, sumber hadis dan cara penulisannya
Menghuraikan cara mentakhrijkan hadis
Saya belajar:
Menganalisis kandungan dan pengajaran hadis pilihan iaitu kepentingan niat, asas agama, kepentingan sifat benar, kepelbagaian sedekah dan mentaati pemimpin
Saya dapat:
Menghuraikan bahawa niat menjadi asas penerimaan setiap amalan.
Menghuraikan penstrukturkan asas agama adalah iman, Islam dan ihsan.
Menghuraikan sifat benar sebagai kunci membina kepercayaan dan hubungan yang baik dalam masyarakat.
Menghuraikan kepentingan hadis sebagai pencetus kehidupan harmoni dalam masyarakat
Saya belajar:
Membincangkan isu salah faham berkaitan hadis dan kepentingan menjaga keabsahannya
Saya dapat:
1. Menghuraikan hujah untuk
menjawab salah faham berkaitan
hadis
Menghuraikan kepentingan menjaga keabsahan hadis
Dari pelbagai aspek
Kursus 3:
STANDARD: HPK / CLO (PIMK3263 PENGAJIAN KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH RENDAH)
(anda akan rujuk di ruang pada pautan ini untuk merangkai selepas ini)
HPK/CLO1:
Menganalisis kandungan kurikulum dan pentaksiran Pendidikan Islam Sekolah Rendah berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Pendidikan Islam (C4,HPP2, KKG2)
HPK/CLO2:
Membina item pentaksiran mengikut bidang pembelajaran Pendidikan Islam berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Sekolah
Rendah ( C6, A4, HPP2, HPP4, KKG5, KMI4)
HPK/CLO3:
Menghuraikan isu-isu kurikulum dan pentaksiran serta penyelesaiannya mengikut trend semasa.(C5, A5, HPP2, HPP11, KKG2, KEP6)
Kemahiran
Pengetahuan
Kemahiran
Pengetahuan
Kemahiran
Pengetahuan
Menganalisis
Kandungan kurikulum
pentaksiran
Pendidikan Islam
Sekolah Rendah
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Membina
Item pentaksiran
Bidang pembelajaran
Pendidikan Islam
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Sekolah rendah
Menghuraikan
Isu-isu kurikulum
Pentaksiran
Penyelesaian
Trend semasa
Pengetahuan/Fakta
Pengetahuan/Fakta
Pengetahuan/Fakta
1. Kurikulum Menurut Perspektif Islam di
Malaysia
• Pengenalan Kurikulum dalam Pendidikan
- Definisi, Matlamat, Objektif dan Kepentingan
• Kurikulum di zaman Rasulullah S.A.W dan
sahabat.
• Falsafah Pendidikan Islam di dalam Kurikulum
• Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah
- Matlamat dan Objektif Kurikulum Pendidikan
Islam
- Elemen Perpaduan
- Elemen Merentas Kurikulum (EMK)
- Profil Murid
2. Dokumen Standard Kurikulum Pendidikan Islam
• Fokus Kurikulum Standard Sekolah Rendah
(KSSR)
• Organisasi Kandungan DSKP Pendidikan Islam
untuk keperluan dalam SKPMG 2
- Bidang Al Quran (Tilawah, Ayat Kefahaman
dan Hafazan)
- Bidang Hadis
- Bidang Aqidah
- Bidang Ibadat
- Bidang Sirah
- Bidang Adab
- Bidang Jawi
3. Pentaksiran Dalam Pendidikan Islam
• Menurut Perspektif Islam
- Al-Quran
- Al-Sunnah
• Konsep pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
- Ciri-ciri Pentaksiran Sekolah
- PBD untuk pembelajaran sebagai pembelajaran
dan tentang pembelajaran.
- Penilaian Asas Fardhu Ain (PAFA)
• Penyataan Tahap Penguasaan Dalam
Pentaksiran
4. Pentaksiran Berasaskan Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi (KBAT), Jenis Pentaksiran dan
Pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU),
dengan penerapan elemen KPPB
• KBAT Dalam Pentaksiran Pendidikan Islam
• Jenis Pentaksiran Dalam Pendidikan Islam
- Lisan
- Pemerhatian
- Bertulis
• Tujuan dan Kepentingan JSU
• Jadual Spesifikasi Ujian
- Item Objektif dan Item Subjektif
- Rubrik Analitik dan Holistik
5. Perbincangan Isu-isu Kurikulum dan
Pentaksiran Dalam Bilik Darjah (PBD)
• Kesepaduan Ilmu dalam Kurikulum Pendidikan
Islam
• Pertimbangan Profesional PBD
• Pendidikan Seksualiti dalam Pendidikan Islam
• Kemenjadian Murid Mengikut Perspektif Islam
• Cabaran IR 4.0 dalam Kurikulum dan Pentaksiran
Pendidikan Islam
Mikro
Makro
Mikro
Makro
Mikro
Makro
Definisi, matlamat,
objektif dan kepentingan
Pengumpulan, penilaian dan interpretasi data
Mengukur kemahiran pelajar dalam bidang Pendidikan Islam
Mengaplikasikan nilai-nilai Islam
Pembangunan pelajar secara holistik
Pengetahuan holistik
Memperbaiki prestasi
Membentuk individu yang beriman dan bertakwa
Kesederhanaan, kejujuran dan kebertanggungjawaban
Kritis
Analitis
Kreatif
Sintesis
Lisan: Komunikasi
Pemerhatian: Pemerhatian
Bertulis: Dokumentasi
Keseragaman
Kebolehpercayaan
Validiti
Objektif: Fakta
Subjektif: Argumen
Rubrik Analitik: Kriteria
Rubrik Holistik: Keseluruhan
Pemikiran tinggi
Penghayatan
Keberkesanan
Ketelusan
Kepelbagaian
Perancangan
Pengekalan Kualiti
Keberhasilan
Struktur
Sistematik
Standardisasi
Integrasi
Kesinambungan
Keterkaitan
Tanggungjawab
Etika
Pengurusan
Kesedaran
Kehormatan
Bimbingan
Akhlak
Perkembangan
Kualiti
Teknologi
Inovasi
Penyesuaian
Pendidikan Holistik
Pendekatan Interdisiplin
Pembentukan Sahsiah
Kompetensi Profesional
Kualiti Pengajaran
Kepimpinan Pendidikan
Etika Sosial
Kesedaran Masyarakat
Pembangunan Individu
Keutuhan Spiritual
Pembentukan Jatidiri
Pencapaian Akademik
Revolusi Industri
Transformasi Pendidikan
Pembaharuan Kurikulum
TBI
TBI
TBI
Pentaksiran Pendidikan Islam membangun pelajar holistik dengan mengukur kemahiran dan nilai Islam.
Pentaksiran berkesan menekankan kritikaliti, validiti, dan standardisasi untuk mencapai kualiti dan keberhasilan.
Pendidikan holistik membentuk sahsiah, kompetensi, dan keutuhan spiritual melalui integrasi etika, teknologi, dan transformasi pendidikan.
The big idea (TBI)
Essential Questions
(EQ)
Pendidikan Islam Membentuk Karamah Insaniah
1) Apakah nilai-nilai utama dalam Pendidikan Islam yang menyumbang kepada pembentukan Karamah Insaniah?
2) Bagaimanakah hadis berperanan sebagai panduan dalam mendidik akhlak yang mulia?
3) Mengapa akhlak menjadi teras penting dalam membangunkan individu yang berkarakter unggul?
4) Bagaimanakah integrasi nilai Islam dan akhlak dapat menghasilkan kurikulum yang holistik?
5) Bagaimanakah pendidikan berasaskan Islam dapat menangani cabaran moral dan sosial dalam masyarakat moden?
Perkembangan Pembelajaran
1. Kurikulum Menurut Perspektif Islam di Malaysia
• Pengenalan Kurikulum dalam Pendidikan
- Definisi, Matlamat, Objektif dan Kepentingan
• Kurikulum di zaman Rasulullah S.A.W dan sahabat.
• Falsafah Pendidikan Islam di dalam Kurikulum
• Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah
- Matlamat dan Objektif Kurikulum Pendidikan
Islam
- Elemen Perpaduan
- Elemen Merentas Kurikulum (EMK)
- Profil Murid
2. Dokumen Standard Kurikulum Pendidikan Islam
• Fokus Kurikulum Standard Sekolah Rendah
(KSSR)
• Organisasi Kandungan DSKP Pendidikan Islam
untuk keperluan dalam SKPMG 2
- Bidang Al Quran (Tilawah, Ayat Kefahaman
dan Hafazan)
- Bidang Hadis
- Bidang Aqidah
- Bidang Ibadat
- Bidang Sirah
- Bidang Adab
- Bidang Jawi
3. Pentaksiran Dalam Pendidikan Islam
• Menurut Perspektif Islam
- Al-Quran
- Al-Sunnah
• Konsep pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
- Ciri-ciri Pentaksiran Sekolah
- PBD untuk pembelajaran sebagai pembelajaran
dan tentang pembelajaran.
- Penilaian Asas Fardhu Ain (PAFA)
• Penyataan Tahap Penguasaan Dalam
Pentaksiran
4. Pentaksiran Berasaskan Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi (KBAT), Jenis Pentaksiran dan
Pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU),
dengan penerapan elemen KPPB
• KBAT Dalam Pentaksiran Pendidikan Islam
• Jenis Pentaksiran Dalam Pendidikan Islam
- Lisan
- Pemerhatian
- Bertulis
• Tujuan dan Kepentingan JSU
• Jadual Spesifikasi Ujian
- Item Objektif dan Item Subjektif
- Rubrik Analitik dan Holistik
5. Perbincangan Isu-isu Kurikulum dan
Pentaksiran Dalam Bilik Darjah (PBD)
• Kesepaduan Ilmu dalam Kurikulum Pendidikan
Islam
• Pertimbangan Profesional PBD
• Pendidikan Seksualiti dalam Pendidikan Islam
• Kemenjadian Murid Mengikut Perspektif Islam
• Cabaran IR 4.0 dalam Kurikulum dan Pentaksiran
Pendidikan Islam
Hasrat Pembelajaran & Kriteria Kejayaan
Hasrat Pembelajaran & Kriteria Kejayaan
Hasrat Pembelajaran & Kriteria Kejayaan
Hasrat pembelajaran:
Saya belajar:
1. Menghuraikan Kurikulum menurut Perspektif Islam di Malaysia dengan membuat rujukan dari pelbagai sumber
Kriteria kejayaan:
Saya dapat:
1. Menghuraikan konsep kurikulum.
2. Menghuraikan definisi,matlamat dan kepentingan kurikulum Pendidikan Islam di Malaysia.
3. Menghuraikan kurikulum Pendidikan Islam pada Zaman Rasulullah dan Khulafa Ar-Rasyidin dengan membuat rujukan.
4. Menghuraikan Falsafah Pendidikan Islam dengan membuat rujukan dari pelbagai sumber.
Hasrat pembelajaran:
Saya belajar:
1. Menganalisis Pentaksiran Berasaskan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT), Jenis Pentaksiran dan Pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU), dengan penerapan elemen KPPB
Kriteria kejayaan:
Saya dapat:
1. Menganalisis KBAT
2. Menganalisis jenis pentaksiran
3. Membina JSU
Hasrat pembelajaran:
Saya belajar:
1. Membincangkan Isu-isu Kurikulum dan
Pentaksiran Dalam Bilik Darjah (PBD)
Kriteria kejayaan:
Saya dapat:
1. Membincangkan Isu-isu Kurikulum dan
Pentaksiran Dalam Bilik Darjah (PBD)
.
2. Merangkai & Merancang Interdisiplin (KmR)
.
Peringkat 1: Hasil yang Diharapkan (Desired Result)
Hasil Pembelajaran gabungan:
Kursus 1:
HPK 1: Menganalisis kandungan kurikulum dan pentaksiran Pendidikan Islam Sekolah Rendah berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Pendidikan Islam (C4,HPP2, KKG2)
HPK 2:Membina item pentaksiran mengikut bidang pembelajaran Pendidikan Islam berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Sekolah
Rendah ( C6, A4, HPP2, HPP4, KKG5, KMI4)
HPK 3:Menghuraikan isu-isu kurikulum dan pentaksiran serta penyelesaiannya mengikut trend semasa.(C5, A5, HPP2, HPP11, KKG2, KEP6)
Kursus 2:
HPK 1: Menganalisis kedudukan dan autoriti hadis, kaedah penjagaan, keistimewaan penulisan, periwayatan, kutub sittah, dan takhrij hadis. (C4, HPP2, KKG2)
HPK 2: Menghurai hadis-hadis pilihan berserta pengajarannya berdasarkan rujukan yang muktabar. (C5, A3, HPP2, HPP11, KKG5, KEP10)
HPK 3: Menilai salah faham dalam memahami hadis dan ulumnya berpandukan hujah yang relevan, serta kepentingan menjaga keabsahan hadis dalam kehidupan seharian. (C5, A5, HPP2, HPP4, KKG4, KMK2)
Kursus 3:
HPK 1: Menghuraikan konsep akhlak Islamiyah dan tasawuf dan kepentingannya dalam Pendidikan Islam (C2, HPP1)
HPK 2: Menilai perkaitan akhlak Islamiyah dan tasawuf dalam kehidupan seharian (C5,HPP2, KKG7)
HPK 3: Memperincikan keperibadian dan sumbangan tokoh akhlak rujukan Islam serta isu keruntuhan akhlak semasa (C4, A3, HPP2, HPP5, KKG2, KMK5)
Kefahaman (The Big Idea/Idea Utama) –
KURSUS 1:Pendidikan Islam membentuk Karamah Insaniah
KURSUS 2:Hadis: Kompas Pendidikan Holistik
KURSUS 3: Akhlak Teras Kurikulum madani
The Big Idea: “Pendidikan Akhlak bersumberkan hadis membentuk Kurikulum Pendidikan Islam Madani”.
Essential Question (EQ) - Soalan Pencetus Idea
KURSUS 1:
1.Apakah nilai-nilai utama dalam Pendidikan Islam yang menyumbang kepada pembentukan Karamah Insaniah?
2. Bagaimanakah hadis berperanan sebagai panduan dalam mendidik akhlak yang mulia
3. Mengapa akhlak menjadi teras penting dalam membangunkan individu yang berkarakter unggul?
4. Bagaimanakah integrasi nilai Islam dan akhlak dapat menghasilkan kurikulum yang holistik?
5. Bagaimanakah pendidikan berasaskan Islam dapat menangani cabaran moral dan sosial dalam masyarakat moden?
KURSUS 2:
1. Apakah akhlak terhadap hadis ?
2. Bagaimanakah hadis berperanan sebagai panduan utama dalam membentuk pendidikan yang holistik ?
3. Bagaimana hadis dapat membentuk kurikulum pendidikan Islam yang komprehensif ?
4. Bagaimanakah hadis berperanan sebagai panduan dalam mendidik akhlak yang mulia ?
5. Mengapakah kurikulum Pendidikan Islam perlu merujuk kepada hadis ?
KURSUS 3
Apakah konsep akhlak Islam yang sebenar?
Adakah pemahaman kepada akhlak dapat memberi kesan kepada pembentukan insan yang sejahtera?
Bagaimanakah akhlak memberi kesan kepada pembentukan masyarakat madani?
Apakah ciri yang terdapat pada tokoh-tokoh yang menjadi contoh ikutan yang baik?
Kursus 1
Kemahiran
Pengetahuan
Kemahiran
Pengetahuan
Kemahiran
Pengetahuan
Menghuraikan
Konsep akhlak Islamiyah dan tasawuf
Kepentingan dalam PI
Menilai
Perkaitan akhlak Islamiyah dan tasawuf dalam kehidupan seharian
Memperincikan
Keperibadian dan sumbangan tokoh akhlak rujukan Islam
Isu keruntuhan akhlak semasa
Kursus 2
Kemahiran
Pengetahuan
Kemahiran
Pengetahuan
Kemahiran
Pengetahuan
Menganalisis
Kedudukan hadis
Autoriti hadis,
Kaedah penjagaan hadis
Keistimewaan penulisan hadis
Periwayatan hadis
Kutub sittah
Takhrij hadis
Menghurai
Hadis-hadis pilihan
Pengajaran hadis-hadis pilihan
Rujukan hadis yang muktabar
Menilai
Salah faham dalam memahami hadis
dan ulumnya
Hujah yang relevan,
Kepentingan menjaga keabsahan hadis
Kursus 3
Kemahiran
Pengetahuan
Kemahiran
Pengetahuan
Kemahiran
Pengetahuan
Menganalisis
Kandungan Kurikulum
Pentaksiran Pendidikan Islam
Sekolah rendah
DSKP
Membina
Item Pentaksiran
Bidang pembelajaran
DSKP
Menghuraikan
Isu-isu kurikulum
Pentaksiran
Penyelesaian
Trend semasa
Peringkat 2: Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence)
Peringkat 3: Pelan Pembelajaran
Evidens ( Berdasarkan RMK):
Kursus 1:
Berdasarkan MK:
Penghasilan produk (40%)
Persembahan (20%)
Peperiksaan (20%)
Kursus 2:
Berdasarkan MK:
Peperiksaan 50%
Penulisan 40%
Persembahan 10%
Kursus 3:
Berdasarkan MK:
Pembentangan (20%)
Penulisan (30%)
Peperiksaan (50%)
Evidens lain (Other Evidences):
Aktiviti Kuliah dan Tutorial:
Tugasan Pembelajaran (T) - Tugasan Kuliah dan Tutorial:
Pelajar diminta:
Menghuraikan isu-isu kurikulum
dan pentaksiran serta
penyelesaiannya mengikut
trenda semasa.(C5, A5, HPP2,
HPP11, KKG2, KEP6)
Tugasan Pentaksiran Berterusan (PB):
Tugasan berkumpulan:
Sediakan satu pembentangan berkaitan dengan isu-isu yang dikemukakan dengan mengenalpasti punca, kesan dan cara penyelesaian mengikut sumber hadits serta bentangkan isu tersebut secara kumpulan.
Aktiviti Pembelajaran (L):
● W (What, Why) = ke mana arah tujuan
✔ Membawa pelajar menuju kepada pencapaian CLO dan TBI
● H (Hook, Hold) = menarik minat pelajar
✔ Mengenal pasti isu secara kumpulan
✔ Pelajar merancang aktiviti pembelajaran dengan mengenalpasti punca berlaku sesuatu isu.
✔ Aktiviti mengenal pasti kesan isu melalui perbincangan kumpulan
✔ Penyelesaian isu bersumberkan hadith membantu pelajar dalam membentuk karamah insanian
✔ Pelajar sentiasa dibimbing menerokai EQ
✔ Aktiviti bercorak penerokaan
● E (Equip) = membantu pelajar meneroka dan mengalami idea utama
● R (Rethink, Reflect, Revise) = menyediakan ruang dan peluang untuk pelajar berfikir semula dan menyemak
● E (Evaluate) = pelajar diberi peluang menilai kerja mereka dan implikasinya
● T (Tailored) = sesuai dengan kepelbagaian kebolehan atau latar belakang pelajar
● O (Organized) = melibatkan pelajar secara maksimum dan berkesan
Elemen 6C dan KI:
● C1 – Sahsiah (Character):
● C2 – Kewarganegaraan (Citizenship):
● C3 – Kolaborasi (Collaboration):
● C4 – Komunikasi (Communication):
● C5 – Kreativiti (Creativity):
● C6 – Pemikiran Kritis (Critical Thinking):
Model KPPB:
MPM:
Aspirasi
Belajar Cara Belajar -Perhubungan
MRP:
Amalan Pedagogi
Persekitaran Pembelajaran
Pemanfaatan Digital
Rakan Pembelajaran
Kerangka 3E:
Engagement
Enhancement
Extension
Kerangka 3R:
Rigor
Relevance
Relationship.