https://onedrive.live.com/?authkey=%21AtG1ymCGJIq34R4&cid=430AA2C1FE5F3219&id=430AA2C1FE5F3219%21328&parId=root&o=OneUp

Neste momento tão atípico, todas às famílias de nosso território, em suas mais diferentes configurações, vivem o desafio de cuidar integralmente de seus bebês e crianças e conciliar as outras múltiplas tarefas que lhe foram atribuídas - desde adequação de espaços, materiais, até dificuldades que envolvem alta vulnerabilidade social. Cabe a nós orientarmos também sobre estas questões, colaborando com a divulgação de informações oficiais, como por exemplo, ações colaborativas das associações de moradores e do território (que tivermos acesso), assim como as postagens da prefeitura que acreditamos que sejam pertinentes. Usando o meio virtual na troca de informações, para ajudarmos na adequação das reais situações vividas.

Nossas trocas devem priorizar a vida, a ludicidade, as interações e a potência de nossos bebês, crianças e suas famílias. Nossas interações também podem se dar através de contato com líderes comunitários e com parceiros do território.

É possível finalizarmos esta etapa de isolamento social, tendo as interações com às famílias e toda comunidade muito otimizada. Junto a isso, um acervo de informações sobre nosso território, que nos ajudará a propor interações em nosso retorno, facilitando o fazer pedagógico. Afinal conhecer a questão histórico social de nossas crianças é o primeiro passo para uma atuação assertiva.

Continuamos firmes na luta, acreditando que logo estaremos juntos novamente.

Abraço carinhoso

Equipe de Educação Infantil – DIPED FB

Orientações e sugestões de fazeres pedagógicos da Educação Infantil durante o afastamento social

Caríssimos colegas educadores, vivemos um momento em nossas vidas, pessoais e profissionais, diferente de tudo que já havíamos vivenciado e estudado. Momento este que exige novas reflexões e ações em nossos fazeres diários, para tanto, cabe a nós muita parcimônia e discernimento, a fim de agirmos de forma mais assertiva. Muitos de nossos fazeres da atualidade exigem algo extremamente novo, o que nos traz muitas vezes insegurança, isso é normal, afinal todos sabemos que o novo assusta, entretanto também nos cabe a ação, para isso, precisamos construir um fazer potente, no intuito de iniciar esta ação. Escrevemos este texto, com sugestões de fazeres e materiais, para juntos começarmos a produzir um arcabouço de boas práticas a serem compartilhadas com famílias de nosso território (Freguesia/Brasilândia). Vamos nos alimentar de esperança e coletividade, juntos enfrentaremos estes desafios e juntos conseguiremos retornar aos fazeres cotidianos anteriores mais unidos e embebidos de novos conhecimentos.

Sabemos que uma das ferramentas de acesso as famílias é a rede social, mas para que este uso seja potente, cabe algumas reflexões sobre as postagens. Nosso objetivo atual não é transformar pais em pedagogos, sim oportunizar sugestões ricas de interação e integração entre as famílias e seus bebês e crianças, oferecendo desta forma, contextos de aprendizagens ricos, lúdicos e interacionais. Isso significa valorizar as rotinas em casa, oferecer materiais diversos e lidar com as questões que podem surgir (duvidas de pais) com estratégias colaborativas. Usar as redes sociais para escutar e estreitar os vínculos com as famílias, neste momento de isolamento, traz a oportunidade de fomentar a parceria, afinal é uma maneira de compartilhar e valorizar os fazeres pedagógicos na Educação Infantil com a comunidade, para além dos já constituídos e assim trabalhar e aprimorar as concepções de infância e aprendizado, não apenas das famílias, mas de toda comunidade educacional.

Os materiais compartilhados, devem evitar a utilização única de produtos prontos. Devemos focar nas construções coletivas e autorais, com base na escuta as famílias, nos indicativos dos currículos - Integrador da Infância Paulistana e da Cidade de São Paulo. Materiais baseados em propostas que as famílias possam mediar e dar “conta autonomamente”, simples e objetivos, que tragam sempre o convite a reportarem a “escuta de nossos bebês e crianças durante o processo”. Lembrem-se que o aprendizado na educação Infantil acontece nos fazeres do dia a dia, durante a higienização, a alimentação, o brincar, partilhar isso com as famílias é essencial.

Alguns materiais podem nos auxiliar com início de nossos estudos e construções, como a fala de Francesco Tonucci (convite enviado aos Coordenadores do território 17/04/2020 pela CP Luanna), transmissão feita em 25/04/2020 (temos a intenção de compartilhar a live, caso seja disponibilizado pelo mesmo). Alguns materiais da internet de fontes seguras e com boas concepções de infância e fazeres da educação infantil também podem nos ajudar. Segue abaixo textos e matérias para conhecimento e compartilhamento:

Contar e recontar

As postagens podem conter a informação as famílias que, repetir histórias e cenas queridas favorecem a apropriação, o reconto, a “leitura” e a memorização. Ao longo da semana, as famílias podem recontar as histórias preferidas dos pequenos. Lembrando que antes de recontar é possível estimular a oralidade e a organização temporal dos fatos: qual a parte que mais gostaram? De quem vocês mais gostam? De que não gostam? O que aconteceu com fulano? Nessa etapa do desenvolvimento infantil as histórias podem ser recontadas, em média, três vezes por semana. Contar história é uma prática milenar, anteriores à escrita, é uma forma de transmitir os saberes, preservando a cultura e a memórias. Todos nós experimentamos com prazer esses momentos e percebemos o quanto eles contribuem para o conhecimento de mundo, ampliam as possibilidades criativas e desenvolvem as emoções. Histórias são um capítulo fundamental da infância… e quem sabe, de toda a vida.

· Links de histórias para compor momentos proveitosos de leitura com as famílias

(Fonte: Tempo de Creche)

• HISTÓRIA: A INCRÍVEL VIAGEM DO BARQUINHO DE PAPEL -

• HISTÓRIA – A MENINA E O SAPO –

• HISTÓRIA: CARAMELO, O CARAMUJO –

• HISTÓRIA: CAROLINA E O BAILE DE MÁSCARAS DOS MONSTROS -

• HISTÓRIA DA FOLHINHA DE OUTONO –

• HISTÓRIA: MORDIDA NÃO, NAPOLEÃO! -

• HISTÓRIA: O COELHINHO DISTRAÍDO –

• HISTORIA: O LEÃO E O RATINHO –

Brincar, jogar, dançar

Brincar, jogar, dançar fazem parte das atividades que estimulam o desenvolvimento das crianças. Mais do que nunca, é hora de tirar o foco dos eletrônicos e colocar o corpo em movimento (lembremos das orientações dos currículos). Tentemos resgatar as brincadeiras antigas, deixando um pouco de lado a tecnologia e explorando a capacidade criativa e imaginária das crianças e suas famílias. Para quem dispõe de espaço em casa, podem sugerir pular corda, brincar de amarelinha e até mesmo fazer jogos com bola. Mas muitas vezes espaço não é o caso, opte por brincadeiras que não exijam um ambiente amplo, como as de roda, mímicas, recorte com papel (exemplo cavalinho do Tonucci e origami), podemos também sugerir a dança, para isso só precisa de duas coisas: uma boa música e muita animação. Que tal elaborar um concurso de dança na sala de casa? O importante é usar a imaginação

Sugestões:

(fonte: https://www.omo.com)

Estátua

Esta brincadeira é simples e provavelmente você já brincou dela diversas vezes quando criança. Coloque uma música para tocar e deixe os participantes do jogo dançando e pulando livremente até que você grite “Estátua” e desligue a música. Neste momento, todos os dançarinos devem parar de se mover, e permanecer na exata posição em que estavam quando ouviram o comando. Após alguns momentos, ligue a música novamente e diga “podem se mexer” para que todos voltem a dançar. Se alguém se mover ou cair enquanto deveria estar congelado, sai da brincadeira. Ganha quem sobreviver mais tempo.

Imitando os animais

Nesta brincadeira não existe vencedores ou perdedores, é tudo pela diversão. A cada rodada um participante deve escolher um animal, e todos deverão dançar incorporando os movimentos deste animal a sua dança. Na última rodada, as escolhas são liberadas e cada um pode dançar conforme o seu animal predileto.

Coreografando

Criar coreografias de danças para crianças pode parecer complicado, mas contando com a ajuda delas, a atividade é mais simples do que parece. Envolva os pequenos em todo processo da brincadeira e juntos escolham uma música. Em seguida, é só deixar a criatividade fluir e criar passos que acompanhem a melodia. Se a música tiver letra, tudo fica ainda mais fácil já que basta pensar em gestos que correspondam ao que está sendo dito pelo cantor. Esta tarefa de dança para crianças é excelente para estimular a memória e a cooperação em equipe.

Dança da bexiga

Esta brincadeira está entre as atividades de dança que divertem não apenas as crianças, mas também os adultos. Para o jogo, você vai precisar de bexigas ou laranjas, para que em duplas os participantes equilibrem o objeto entre suas cabeças, sem a ajuda das mãos. A dupla que conseguir dançar por mais tempo sem derrubar a bexiga ou laranja, ganha o jogo.

Seguindo a batida

Este jogo vai focar na percepção auditiva, coordenação motora e ritmo dos participantes. O objetivo é dançar e fazer movimentos seguindo a batida e a velocidade da música. Mais uma vez, não é uma competição, e sim uma atividade conjunta. Para tocar, você pode optar por músicas com batidas fortes, como o maracatu, ou fazer a própria batida tocando um tambor ou outro instrumento de percussão. Ajude as crianças a perceberem como a velocidade da música aumenta e diminui, e varie também o volume para que eles alternem seus movimentos de acordo com a intensidade e o ritmo do som.

Todas estas sugestões são oferecidas no intuito da constituição do “arcabouço de boas práticas de nosso território”, aguardamos os compartilhamentos de vocês, através de novas contribuições e devolutivas das famílias, juntos passaremos por mais esta etapa e nos constituiremos mais forte e potentes.

• Será necessário desenvolver um plano sugestões de atividades. Definir objetivos para cada semana ajuda na organização. As devolutivas das famílias (de preferência com a escuta dos bebês e crianças) e dos docentes, devem influenciar as tomadas de decisão na semana seguinte.

*Sabemos que não teremos contato com todas as famílias, mas estaremos abertos à todas e atenderemos as que precisarem.

• Ter esse registro é prioritário para que professores não se percam no processo de aprendizagem. Socializar com os colegas de trabalho o que se espera, em cada semana, será essencial para a organização da rotina e de estudos. Isso poderá ser feito de maneira ágil e organizada por meio do Google Sala de Aula (sugestão).

*Para reuniões com equipe da Unidade Educacional.

• As mudanças são necessárias

Esse é um momento que nos impulsiona a reinventar estratégias e testar o uso de ferramentas tecnológicas que potencializam os processos de ensino e de aprendizagem. Temos certeza que nossos fazeres não serão mais os mesmos, quando todos estivermos juntos nas Unidades Educacionais. A tecnologia continuará presente, para potencializar nosso engajamento e ofertar oportunidades de aprendizagens e trocas significativas. Não nos esqueçamos que o Currículo é muito assertivo quanto a uso de telas na Educação Infantil, por isso nossas orientações devem sempre proporcionar interações, descobertas, ludicidade e desenvoltura motora a nossos pequenos.

• Dicas aos gestores para que o processo de uso da tecnologia se efetive:

Organize grupos virtuais para compartilhar informações e orientar os professores. É possível criar uma sala de aula virtual no Google Sala de Aula ou utilizar outra plataforma;

Registro

Organize documentos compartilhados para o registro dos professores. Semanalmente, deverão inserir, previamente, a organização propostas de atividades que farão, tais documentos serão fundamentais para a comprovação da realização das atividades no momento da retomada do calendário escolar;

Orientação e devolutiva. Os coordenadores pedagógicos (e diretores) deverão acompanhar os planos de atividade proposta pelos professores, dando dicas e devolutivas sobre as aulas. Nesse momento, é a equipe gestora que, tendo a visão do “todo”, poderá indicar aos professores os necessários reajustes no processo.

Diversidade de materiais. Os gestores podem indicar aos professores ferramentas e conteúdos para incrementar as aulas que serão dadas, auxiliando-os no planejamento semanal.

Contato com os familiares. É importante criar um canal de comunicação com os familiares para que tirem dúvidas e possam ter o apoio da escola. Além disso, a parceria com os familiares e o entendimento é primordial para a aprendizagem dos bebês e crianças.

Dica aos professores:

Coletivo

Neste momento em que os processos acontecerão de forma diferente, aprender uns com os outros será fundamental. Há em todas as Unidades Educacionais professores mais experientes com o uso de tecnologia e que poderão dar apoio aos demais. Criem grupos de professores do mesma turma e tracem planos conjuntamente.

Planejamento

As ações só acontecerão da melhor forma possível se houver planejamento de cada um. Façam documentos compartilhados por turma e registrem tudo que será orientado as famílias para documentar o processo. Isso será a chave para a organização dos estudos. Podem usar redes sociais, e-mails e se aportar em outras formas de documentação. Lembrem-se o material impresso, fornecido pela prefeitura também ajudará a atender as crianças que não tem acesso a internet.

Atividades

É importante diversificar as atividades propostas as famílias para fazerem com os bebês e/ou crianças. Não é necessário estar online o tempo todo. Façam indicações que eles efetuarão, sem a necessidade de estarem conectados. Importante nesse processo é garantir que todos as famílias (que precisarem) tenham suas dúvidas acolhidas e dentro do possível sanadas, para que consigam organizar as próprias rotinas de interação e brincadeira com os filhos. Dica: os primeiros dias da “volta às aulas” podem se organizar com as temáticas sobre a pandemia e, também, sobre a organização da rotina nas Unidades, isso pode ajudar as famílias a pensarem em possibilidades. Cada Unidade pode planejar a forma de fazer isso: vídeo, história ou encontro ao vivo. Aqui vale a imaginação para engajar todos!

Rede colaborativa

As Unidades podem criar redes para compartilhar os planos e as práticas realizadas. Muitos educadores já têm vídeos ou canais no youtube que podem servir para incrementar as atividades planejadas por outros professores. Nesse momento, vale usar conteúdos que já estão prontos na internet (dos próprios professores, sites, canais etc.).

Comunicação com às famílias

Bebês e crianças interagem o tempo todo, vale ressaltar isso as famílias. Contando com a ajuda deles, continuaremos proporcionando atividades que estimulem o desenvolvimento dos bebês e crianças de nosso território.

Será preciso alimentar todos os dias nossa vontade de aprender, abertura para o novo, resiliência para passar por um momento tão diferente para todos!

• As aulas na prática, Educação Infantil

Na Educação Infantil, o contato será maior com os familiares. Os cadernos impressos trazem indicações para que seja construída uma rotina com os bebês e crianças pequenas.

No entanto, será importante que as Unidades de Educação Infantil criem ambientes (usando uma plataforma ou rede social) ou utilizem os canais já existentes para o diálogo diário com os familiares e as crianças. Será bom para os pequenos poderem ver os professores indicando atividades diversificadas (novas brincadeiras ou jogos), contando uma história ou, simplesmente, dialogando com as crianças.

Os professores deverão estar disponíveis online no período em que estariam na escola: produzindo conteúdo virtual para os familiares e as crianças, realizando o planejamento com os parceiros e equipe gestora, organizando os registros etc.

• Calendário Escolar

O calendário escolar, bem como os registros no Sistema de Gestão Pedagógica (SGP) (frequência, avaliações, fechamento de bimestre), será reorientado quando a SME vislumbrar – com a Indicação da Secretaria da Saúde – o retorno efetivo às aulas. Todos os educadores serão mantidos informados sobre os passos da SME no que se refere ao período letivo.

• Usando a plataforma Google Sala de Aula (sugestão de uso):

O Google Sala de Aula (classRoom) é a sala de aula virtual do Google. O aplicativo está disponível para celulares Android e iPhone (iOS) e, também, na versão web como site, com funcionamento semelhante ao app.

Essa ferramenta foi desenvolvida para ajudar os professores a criar e receber tarefas sem usar papel. A plataforma inclui recursos que poupam tempo, como a possibilidade de fazer uma cópia de um Documento Google, automaticamente, para cada participante. É possível, também, criar pastas do Google Drive, automaticamente, para cada planejamento elaborado, ajudando, assim, na organização do trabalho.

Os professores podem ver as tarefas que precisam ser feitas na página "Tarefas" e começar a trabalhar com apenas um clique. Os coordenadores podem determinar os prazos para as tarefas, ver quais educadores concluíram-nas e revisá-las, tudo em tempo real, a partir do Google Sala de Aula.

É possível adicionar arquivos do Google Drive, do seu computador, links ou vídeos do Youtube aos materiais.

● Cumpra as tarefas administrativas com mais eficiência: com uma configuração simples e a integração com o G Suite for Education, o Sala de Aula otimiza as tarefas repetitivas e facilita manter o foco no que os coordenadores precisam fazer.

● Trabalhe de qualquer lugar, a qualquer momento e de qualquer dispositivo: com o Sala de Aula, professores e coordenadores podem fazer login de qualquer computador ou dispositivo móvel para acessar as tarefas da turma, os materiais do curso e os feedbacks.

● Mais tempo para um feedback mais detalhado: os coordenadores podem monitorar o andamento dos professores para saber quando e em quais aspecto dar mais feedback. Com fluxos de trabalho simplificados, é possível direcionar mais energia para oferecer aos professores recomendações construtivas e personalizadas.

● Tudo o que os professores e coordenadores precisam para trabalhar melhor em conjunto: o Sala de Aula foi criado com professores para ajudar a organizar as tarefas diárias, melhorar a comunicação e aumentar a colaboração.

● Aproveite as tarefas anteriores: economize tempo ao copiar os tópicos. Você pode fazer ajustes conforme necessário e postá-los em outras seções e novas grupos.

Tutoriais serão disponibilizados para que todos realizem o primeiro acesso às suas turmas.

29/05/2020

Visitas Pedagógicas

A Visita Pedagógica é uma modalidade formativa construída a partir da experiência vivida por várias pessoas.

É um encontro de profissionais, de diferentes instâncias, que identificam aspectos interessantes e/ou inadequados de uma prática pedagógica e, conversando, procuram construir alternativas.

Na visita pedagógica no CEI Vila Prado da DRE FB, conversamos com a coordenadora pedagógica Luanna Nascimento que nos conta como tem promovido os processos formativos em sua unidade durante o isolamento social.

Assista a Visita Pedagógica através do link: https://www.youtube.com/watch?v=NrwHvkis3YM