EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

CONECTANDO EXPERIÊNCIAS

“O nosso sonho é o de criar uma sociedade em que uma minoria não explore as maiorias. Criar uma sociedade em que, por exemplo, perguntar seja um ato comum, diário...” Freire: Fagundez, 2017 [1985], p. 131.

Pressupostos Freirianos

• SÓ HÁ APRENDIZAGEM QUANDO HÁ SENTIDO.

• LEITURA DO MUNDO PRECEDE A LEITURA DA PALAVRA.

Orientações:

• Estabelecer uma plataforma de comunicação com a equipe – Teams, Hangouts (sugestão)

• Leitura dos documentos orientadores:

a) Carta aos Educadores;

b) Instrução Normativa SME Nº 15, DE 08 DE ABRIL DE 2020, D.O. 09/04, PÁG. 65.

• Promover discussão dialogada da IN SME para tomada de decisão no que tange ao: planejamento, organização, acompanhamento e registro das ações.

• Cada Unidade Educacional deverá elaborar seu Plano para a Continuidade das Atividades Escolares, priorizando as metas curriculares e definindo os objetivos a serem alcançados a cada semana, em consonância com o Projeto Político Pedagógico.

• Acolher as orientações da Supervisão da Unidade Educacional.

Carta aos Estudantes

Como você está passando? Estamos com saudades!

Esperamos que todos e todas estudantes da Educação de Jovens e Adultos da cidade de São Paulo e suas famílias estejam com bastante saúde!

Sabemos que quando passamos por momentos difíceis queremos conversar, compartilhar nossas angústias e dúvidas, mas, nesse momento da pandemia da COVID-19, essa nova gripe que estamos enfrentando, é muito importante que estejamos no chamado “isolamento social” para que as pessoas, principalmente as idosas e com doenças como diabetes, hipertensão dentre outras, não corram riscos desnecessários de serem contaminadas.

Por mais que você sinta falta de ter aulas e de fazer todas as outras coisas do cotidiano que chamamos de “normal”, não podemos arriscar nossa comunidade escolar! Por esse motivo as aulas não poderão ocorrer presencialmente, mas queremos que se tranquilize, pois, como tudo na vida, isso também vai passar, é só uma questão de tempo. Vamos aguardar atentamente as orientações da Organização Mundial da Saúde, do Ministério e das Secretarias de Saúde para que possamos retomar nossas atividades quando estivermos realmente seguros/as; afinal, a vida é mais importante do que tudo!

Enquanto estivermos nesse período de afastamento da escola sugerimos que leiam e façam as propostas desse material que foi preparado pensando em você, com várias informações sobre o que estamos vivendo. Caso não consiga realizar sozinho/a, peça ajuda para alguém que esteja próximo a você nesse momento, mas saiba que, no retorno às aulas, os professores e as professoras estarão ao seu lado para retomar as dúvidas que restarem.

Não deixe de seguir as orientações para que você, sua família e sua comunidade permaneçam com saúde: lave sempre as mãos com água e sabão e mantenha apenas contato com as pessoas que já estejam em sua casa. Quanto mais conseguirmos que as pessoas evitem as formas de contágio, mais rápido acabaremos coletivamente com o coronavírus. Fique bem e aguarde com calma as notícias pelos meios de comunicação sobre nosso retorno, que só ocorrerá quando não houver mais perigo para ninguém.

A Secretaria Municipal de Educação de São Paulo organizou estratégias para que os estudantes continuem tendo oportunidades de aprendizagem junto aos seus professores:

• O material impresso será enviado para todos os estudantes;

• Ambiente virtual para o envio de atividades para os estudantes;

• Aulas pela tv.

ORIENTAÇÕES AOS RESPONSÁVEIS DOS ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

As atividades contidas nesse caderno foram elaboradas de maneira que todos os estudantes possam realizar, dentro de seus conhecimentos, habilidades e especificidades de cada um.

Para os estudantes com deficiência, compreendemos que o apoio dos familiares e responsáveis serão primordial durante esse processo. Desta forma, orientamos que:

• A leitura pelo familiar possa ocorrer de forma tranquila e sem pressa;

• Certifique-se que houve a compreensão da leitura;

• Ofereça pistas durante a atividade, caso seja necessário;

• A qualidade é mais importante que a quantidade. Desta forma, respeite o ritmo do estudante;

• A compreensão da forma de resposta pode ser diversificada, assim como a escrita convencional (o desenho, uma colagem) e verbalmente (por meio gravação de áudio ou vídeo);

• No momento em que o estudante encontrar dificuldade na escrita, um familiar poderá auxiliar fazendo registro.

Volume I

Está organizado em quatro partes: Alfabetização I, Alfabetização II referentes ao Módulo I e Básica I, Básica II referentes ao Módulo II. Cada parte está organizado em eixos que estão vinculados aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, ODSs.

Os Eixos são: Identidade, Mundo do trabalho e Saúde e Vida.

Atividades do cotidiano dos estudantes, propondo atividades pertinentes à faixa etária, negando proposições infantilizadas e descontextualizadas.

Volume II

O caderno II está organizado nas áreas de Linguagens:

• Linguagens e Códigos.

• Matemática.

• Ciências Naturais.

• Ciências Humanas.

A proposta é a problematização da atualidade, principalmente sobre o isolamento devido a pandemia do COVID19, ou seja, como os estudantes podem se prevenir, como estão superando as questões econômicas, considerando que muitos dos nossos estudantes fazem parte da economia informal e demais questões que norteiam a vida dos nossos estudantes.

1. Sentido e Significado.

2. Leitura de Mundo precede a da palavra.

3. Ambiente virtual para envio de atividades para os estudantes.

Contextos de Aprendizagem

A comunicação de forma online entre professores e estudantes ocorrerá por meio de plataforma digital disponibilizada pela Secretaria Municipal de Educação.

As equipes deverão utilizar estratégias e ferramentas gratuitas disponíveis, utilizando as mais adequadas aos estudantes matriculados na Unidade Educacional.

Cuidados com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos e sugestões de atividades:

1. Nossos estudantes fazem parte da camada da população mais vulnerável pela pandemia, dessa forma, a relação com a escola deve ser agradável, problematizada e conscientizada à a atualidade – SENTIDO E SIGNIFICADO.

2. Retome as atividades das quais eles dominam para trazer segurança nesse início e motivação para dar continuidade – CONSIDERAR CONHECIMENTOS PRÉVIOS.

3. Busque propor atividades problematizadas do dia a dia, tais como: “não podendo sair para comprar pão, vamos propor uma receita de pão”, atividades que tragam sentido e significado à realidade dos adultos em isolamento – LEITURA DE MUNDO PRECEDE A LEITURA DA PALAVRA.

4. Dialogue com a comunidade educativa e decidam qual plataforma será mais acessível aos estudantes da EJA, considerando que alguns estudantes do Módulo I ou da Etapa de alfabetização só conseguirão se comunicar de forma “oral” via WhatsApp – CONSIDERAR E VALORIZA OS DIFERENTES NÍVEIS DE APRENDIZAGEM.

5. A EJA não é a extensão do Ensino Fundamental regular, respeitem as especificidades dos estudantes.

O papel do Coordenador Pedagógico da Educação de Jovens e Adultos em meio à quarentena da COVID19: desafios e possibilidades

Milena M Micossi

Coordenadora Pedagógica da RME-SP