Projets

Voyage dans un pays francophone ✈️ 🚢⚓🌅

Dans ce projet, les élèves ont organisé un voyage de trois jours dans un pays francophone à partir de l’exposé qu’ils avaient réalisé auparavant. Ils ont choisi une destination et ont construit un programme détaillé pour chaque jour. Ils ont indiqué l’hébergement, un restaurant ou un repas typique, des visites culturelles (monuments, musées, quartiers…) ainsi que des activités de loisirs ou culturelles. Les élèves ont rédigé des phrases simples au présent et ont organisé leur travail sous forme d’affiche claire et structurée pour présenter leur voyage à leurs camarades en classe.

Viaje a un país francófono ✈️ 🚢⚓🌅

En este proyecto, los alumnos han organizado un viaje de tres días a un país francófono a partir de la exposición que habían realizado anteriormente. Han elegido un destino y han creado un programa detallado para cada día. Han indicado el alojamiento, un restaurante o un plato típico, visitas culturales (monumentos, museos, barrios…) y actividades de ocio o culturales. Los alumnos han escrito frases sencillas en presente y han organizado su trabajo en forma de cartel claro y estructurado para presentar su viaje a sus compañeros en clase.

🧠 Ne te fais pas piéger par les fake news ! 📰❌

Dans ce projet, les élèves ont réalisé une affiche à la main pour expliquer ce que sont les fake news et sensibiliser à leur importance dans notre société. Ils ont d’abord rédigé une définition avec leurs propres mots. Ensuite, ils ont écrit 6 conseils : 3 avec « il faut… » et 3 avec « il ne faut pas… ». Puis, ils ont organisé leur affiche avec un titre, une définition et les conseils. Enfin, ils ont conçu leur affiche à la main en utilisant des couleurs et des dessins afin de produire un travail clair, lisible et soigné. Ce travail permet de prendre conscience de l’importance de faire attention aux fake news et de développer un esprit critique face aux informations que nous recevons. 📰🤥

🧠 ¡No te dejes engañar por las fake news! 📰❌

En este proyecto, los alumnos han realizado un cartel a mano para explicar qué son las fake news y sensibilizar sobre su importancia en nuestra sociedad. Primero han redactado una definición con sus propias palabras. Después han escrito 6 consejos: 3 con «il faut…» y 3 con «il ne faut pas…». A continuación, han organizado su cartel con un título, una definición y los consejos. Finalmente, han diseñado su cartel a mano utilizando colores y dibujos para realizar un trabajo claro, legible y cuidado. Este trabajo permite tomar conciencia de la importancia de prestar atención a las fake news y de desarrollar un espíritu crítico ante la información que recibimos. 📰🤥

♻️ Nouvel objet, nouvelle vie 💚 ✨

Dans ce projet, les élèves ont choisi un objet du quotidien et lui ont donné une nouvelle vie en le transformant de manière créative et écologique. Ils ont d’abord présenté l’objet en le décrivant au présent (son nom, son utilité, ses caractéristiques et son lieu d’utilisation). Ensuite, ils ont expliqué les étapes de sa transformation en utilisant le passé composé pour décrire les actions réalisées. Enfin, ils ont imaginé une nouvelle utilisation de cet objet au futur simple en expliquant à quoi il servira et comment il pourra être utile. Les élèves ont également apporté leur objet en classe avec une étiquette de présentation, afin de participer à une exposition collective.

♻️Nuevo objeto, nueva vida 💚 ✨

En este proyecto, los alumnos han elegido un objeto cotidiano y le han dado una nueva vida transformándolo de manera creativa y ecológica. Primero han presentado el objeto describiéndolo en presente (su nombre, su utilidad, sus características y dónde se utiliza). Después han explicado las etapas de su transformación utilizando el pasado compuesto para describir las acciones realizadas. Por último, han imaginado un nuevo uso del objeto en futuro simple, explicando para qué servirá y cómo será útil. Los alumnos también han traído su objeto a clase con una etiqueta de presentación para participar en una exposición colectiva.

Vu d’en haut🚁🌍

Dans ce projet, les élèves ont travaillé sur la description de paysages vus d’en haut afin d’observer et de mieux comprendre leur environnement. L’objectif était d’apprendre à identifier et nommer les éléments de la nature et de la ville, à utiliser des structures simples de description en français, et à sensibiliser à la protection de l’environnement.✨

Les élèves ont pris une photo vue d’en haut (cour du collège, parc, rue, paysage, maquette, dessin, etc.), puis ont rédigé un texte de 6 à 10 phrases pour décrire ce qu’ils voient. Ils ont utilisé le vocabulaire de la nature et de l’environnement ainsi que des structures comme il y a, je vois, on peut voir ou encore les repères spatiaux (à gauche, au centre, en bas…). Enfin, ils ont pu donner leur opinion sur le paysage et réfléchir à son impact sur l’environnement.📷

Visto desde arriba🚁🌍

En este proyecto, los alumnos han trabajado la descripción de paisajes vistos desde arriba para observar y comprender mejor su entorno. El objetivo ha sido aprender a identificar y nombrar los elementos de la naturaleza y de la ciudad, utilizar estructuras simples de descripción en francés y sensibilizar sobre la protección del medio ambiente.✨

Los alumnos han tomado una foto vista desde arriba (patio del instituto, parque, calle, paisaje, maqueta, dibujo, etc.) y después han escrito un texto de 6 a 10 frases para describir lo que ven. Han utilizado vocabulario de la naturaleza y del medio ambiente, así como estructuras como hay, veo, se puede ver y expresiones de lugar (a la izquierda, en el centro, abajo…). Finalmente, han podido dar su opinión sobre el paisaje y reflexionar sobre su impacto en el medio ambiente.📷

Quand les tableaux parlent 🖼️🗣️✨

À partir de tableaux célèbres, les élèves ont imaginé et inventé une scène en français. Ils ont observé les œuvres, puis créé une situation en lien avec les personnages ou le contexte du tableau. Ils ont ensuite rédigé et présenté leur scène en utilisant le vocabulaire étudié et en développant leur imagination.

Cuando los cuadros hablan 🖼️🗣️✨

A partir de cuadros famosos, los alumnos han imaginado e inventado una escena en francés. Han observado las obras y después han creado una situación relacionada con los personajes o el contexto del cuadro. Finalmente, han redactado y presentado su escena utilizando el vocabulario trabajado y desarrollando su imaginación.

Ma photo qui me représente 🖤📸✨

Dans ce projet, les élèves ont créé une photo pour montrer une partie de leur personnalité ainsi qu’un centre d’intérêt ou une activité qu’ils aiment. Ils ont d’abord réfléchi à une activité et à un trait de caractère qui les décrivent, puis ont pris une photo en mettant en valeur ces éléments à travers un objet, une posture ou un arrière-plan. Ensuite, ils ont rédigé une courte description de 4 à 5 phrases en utilisant le vocabulaire étudié et le verbe s’intéresser à. Enfin, ils ont présenté leur travail à l’oral en classe pendant 1 à 2 minutes, en suivant un plan structuré pour parler de leur apparence, de leur personnalité, de leurs centres d’intérêt et expliquer leur choix de photo. 🧑‍🤝‍🧑📸

Una foto que me representa 🖤📸✨

En este proyecto, los alumnos han creado una foto para mostrar una parte de su personalidad y un centro de interés o una actividad que les gusta. Primero han reflexionado sobre una actividad y un rasgo de carácter que les describe, y después han tomado una foto destacando estos elementos mediante un objeto, una postura o un fondo. A continuación, han escrito una breve descripción de 4 a 5 frases utilizando el vocabulario trabajado y el verbo interesarse por. Por último, han presentado su trabajo en clase de forma oral durante 1 o 2 minutos, siguiendo un guion para hablar de su apariencia, su personalidad, sus intereses y explicar su elección de la foto. 🧑‍🤝‍🧑📸

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