วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล 

ขั้นตอนที่ 1 ( P )  วิเคราะห์สภาพบริบทผลการจัดเรียนการสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านดอนพะงาด(รัฐราษฎร์วิทยา) สพป.นครราชสีมา เขต 5 พบว่ามีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ นักเรียนขาดความสนใจในการเรียนรู้ สังเกตจากผลการมีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียน รวมถึงหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การแก้ปัญหาเชิงตรรกะ ยังขาดสื่อ นวัตกรรมที่นำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน จึงได้กำหนดกรอบศึกษาแนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง และกำหนดกรอบการพัฒนาเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พัฒนาชุดการเรียนรู้แบบศูนย์การเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง การแก้ปัญหาเชิงตรรกะ  ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 วิชา วิทยาศาสตร์ (ว15201) โดยใช้รูปแบบการสอน concept  Model

        ขั้นตอนที่ 2 ( D ) ร่างและจัดกระบวนการจัดการเรียนการสอน 7 กระบวนการ ประกอบด้วย กระบวนการสำคัญ 7 กระบวนการ  ได้แก่  กระบวนการที่ 1 การสร้าง/การวางแผนในการจัดการเรียนรู้

( Construction of strategy : C )  กระบวนการที่ 2 การจัดหมวดหมู่ เพื่อการพัฒนาผู้เรียน

( Organization for Learning skill : O ) กระบวนการที่ 3 การสร้างปฏิสัมพันธ์รูปแบบใหม่ โดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ทำงานร่วมกัน ผ่านระบบออนไลน์ ( New Interactive: N ) กระบวนการที่ 4 การตรวจสอบการทำงานในรูปแบบการมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้( Cooperation Check : C ) กระบวนการที่ 5 การประเมินผลการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ( Evalution : E )กระบวนการที่ 6 กระบวนการในการพัฒนา ปรับปรุง แก้ไข เพื่อให้กระบวนการขั้นตอนต่าง ๆ รวดเร็วขึ้น ( Process skills : P ) กระบวนการที่ 7 การพัฒนา ปรับปรุง เพิ่มเติม โดยใช้เทคโนโลยีเพื่อให้เกิดผลลัพธ์ที่ดีขึ้น ( Technology for Development : T )

ขั้นตอนที่ 3 ( C )  นำ Concept  Model    กำกับติดตามขั้นตอนกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนที่ออกแบบไปใช้จัดประสบการณ์สอดแทรกจัดเสริมทุกหน่วยการเรียนรู้ จำนวน 1 หน่วยการเรียนรู้ นำไปให้ผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งเป็นผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอน ประเมินความสอดคล้อง ความเหมาะสมกับตัวชี้วัดที่กำหนด จนมีประสิทธิภาพ 75/75 ตามเกณฑ์ ของชุดการสอน Simulation Card ภายใต้รูปแบบการสอน Concept  Model  เขียนแผนการเรียนการสอนกำกับ จัดกิจกรรมตามระยะเวลาโครงสร้างเวลาเรียน 6 ชั่วโมง แล้วดำเนินการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง การแก้ปัญหาเชิงตรรกะ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการสอน concept  Model ตามเกณฑ์ที่กำหนด

        ขั้นตอนที่ 4 ( A ) ดำเนินการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนด้วยชุดการสอน Simulation Card ภายใต้รูปแบบการสอน Concept  Model วิชาวิทยาศาสตร์(เพิ่มเติม) (ว15201) เรื่อง การแก้ปัญหาเชิงตรรกะ ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ผู้นำเสนอได้พัฒนาขึ้น ประจำภาคเรียนที่ 1/2564 เขียนรายงานสรุปผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน พร้อมเขียนเสนอแนะนำผลไปใช้

ขั้นตอนการสอน

1. ขั้นเตรียม ผู้สอนกำหนดจุดมุ่งหมายของการฝึกปฏิบัติ รายละเอียดของขั้นตอน การทำงาน เตรียมสื่อต่าง ๆ เช่น วัสดุอุปกรณ์ เครื่องมือใบงานหรือคู่มือการปฏิบัติงาน

2. ขั้นดำเนินการ ผู้สอนให้ความรู้และทักษะที่เป็นพื้นฐานในการปฏิบัติ มอบหมาย งานที่ปฏิบัติเป็นกลุ่มหรือรายบุคคล กำหนดหัวข้อการรายงาน หรือการบันทึกผลการปฏิบัติงานของ ผู้เรียน

3. ขั้นสรุป ผู้สอนและผู้เรียน ช่วยกันสรุปกิจกรรมการปฏิบัติงาน

4. ขั้นประเมินผล สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน เช่น ความสนใจ ความร่วมมือ

ความเป็นระเบียบ การประหยัด การใช้และการเก็บรักษาเครื่องมือ และการตรวจผลงาน เช่น คุณภาพของงาน ความริเริ่ม ความประณีตสวยงาม