v Caractéristiques spécifiques de ce public « majeur en recours juridique » pour faire reconnaître leur minorité par la justice : 

Ces jeunes en errance, vivant sans aucun cadre ce qui peut, selon la durée, en faire des exclus, sont tous dans une attente forte de scolarisation. Concernant l’accès à l’école, ils ont des parcours antérieurs très divers :

§  francophones pour la grande majorité, beaucoup n’ont jamais été scolarisés ou l’ont été très peu ou de façon très épisodique ;

§  certains scolarisés l’ont été uniquement dans des écoles coraniques où n’est pratiquée essentiellement que la langue orale ;

§  la plupart qui ont connu l’école, l’ont abandonnée bien avant de quitter leur pays et leur arrivée en France, ce qui se traduit par une interruption totale de leur scolarité entre au moins 6 mois et parfois plus de 2 ans ;

§  ils expriment une demande forte de formation dans les filières professionnelles en CAP ou BAC professionnel mais aussi, pour quelques-uns, dans des filières d’enseignement général et technologique (visant souvent une formation en apprentissages dès leur reprise par l’ASE).

v Des cours hebdomadaires de français, mathématiques, anglais..., des sorties culturelles, sportives, assurés par des bénévoles des associations RESF, LDH, UPC et Collectifcitoyen 63

Un défi est donc à relever pour tous ces jeunes afin qu’ils aient un espoir d’intégration scolaire, sociale et professionnelle : un enjeu capital à partir de cours donnés par des bénévoles et des démarches de scolarisation.

§  La finalité est d'assurer la référence éducative de proximité, la cohérence des interventions auprès du jeune en collaboration avec les acteurs associés au projet. À ce titre, elle prend en charge les différentes dimensions de l’action éducative : apprentissage de la langue française, cours de mise ou maintien de niveau, cours d’éducation civique et activités culturelles et sportives intégratrices, inscription aux tests du CIO (Centre d’Information et d’Orientation), scolarité ciblée, émergence de leur projet de vie et projet professionnel, stages, apprentissage, formation professionnelle, hygiène et soins, habillement, loisirs et vacances, relations téléphoniques avec la famille dans le pays d’origine le cas échéant avec l’assistance d’un traducteur. 

§  L’orientation en lycée se régule entre l’intérêt du jeune et les places vacantes proposées dans les filières professionnelles en tension avec des cursus scolaires souvent exemplaires lorsqu'ils sont engagés (témoignages de proviseurs et des bulletins scolaires, résultats aux DELF -Diplôme d’Études en Langue Française- et aux examens).

v Quelques chiffres relatifs à la scolarisation des jeunes « majeurs en recours juridique »

Année scolaire 2023-2024: 29 jeunes scolarisés dans les filières CAP, BAC Pro ou BAC Technologique

Pourcentage de jeunes en recours juridique  pour faire reconnaitre leur minorité ayant été scolarisés par nous

                               81% des sortis de 1ière évaluation en 2019

                               75% des sortis de 1ière évaluation en 2020

                               76% des sortis de 1ière évaluation en 2021

                               61% des sortis de 1ière évaluation en 2022

                               54% des sortis de 1ière évaluation en 2023 avant octobre

Cette scolarisation est effectuée dans le cadre du dispositif de Droit Commun mis en place par l’Éducation Nationale pour tous les élèves.

v Ce que nous portons auprès des décideurs dans le cadre du Droit à l'École

§  conduire un travail collaboratif avec la LDH et RESF pour une prise en charge régulée des jeunes dans le dispositif de droits communs de scolarisation

§  poursuivre dans notre Région un travail constructif avec le Rectorat, la Direction des Services Départementaux de Éducation Nationale et leurs services

§  poursuivre le travail avec le CIO, l’Inspecteur chargé de l’information et de l’orientation, les Chefs d’établissements

§  étudier les possibilités de scolarisation entre janvier et juin sur places encore vacantes pour éviter les risques de rupture scolaire trop longue mais aussi de non socialisation et ses risques à plus ou moins long terme

§  organiser le dispositif de retour en formation initiale et son accompagnement individuel et semi collectif

§  organiser des temps de connaissance du système éducatif en France par des présentations, rencontres dans des établissements, interventions spécifiques d’acteurs du système (métiers en tension…)

§  analyser avec  le CIO les résultats des évaluations précoces après les traumatismes du voyage de ces jeunes

§  rendre lisible l’offre de cours donnés hors Éducation Nationale, prospecter pour élargir l’éventail des domaines offerts aux jeunes par différentes associations (notamment sur la partie cours d’alphabétisation et d'instruction civique, langue orale)

§  accompagner le jeune dans la construction de son projet professionnel dès 16 ans et l'aider dans la demande d’aide provisoire jeune majeur avant sa majorité.

§  Accompagner et orienter le jeune devenu ou évalué majeur, âgés de moins de vingt et un ans, qui éprouvent des difficultés d’insertion sociale faute de ressources ou de projet suffisamment construit au préalable par un intervenant de référence (demander, encourager, coordonner la participation d'autres intervenants, accès aux droits et décryptage des parcours possibles)

§  mettre en évidence la motivation, les aspirations et les attentes du mineur, fractionner les objectifs à moyen et long terme en étapes réalistes de court terme

§  contribuer au lien indispensable entre les structures (et/ou les associations) chargées de lui apporter de l'aide

Pour mémoire:  48 jeunes scolarisés à la rentrée 2019/2020; 35 en 2018

Des médecins et personnels soignants proposent leur participation à la plateforme (bénévoles et praticiens en exercice) en lien avec les institutions et structures existantes (Solidarité 63 et CHU de Clermont-Ferrand)

- les jeunes seront vus en consultation dès leur arrivée : examen général, recherches d’antécédents pathologiques, écoute/retentissement psychologique de leur dur parcours. Un espace permettant une confidentialité est mis en place

- Un dossier spécifique, propriété de chaque jeune, tracera sa situation : santé passée, santé actuelle, biologie, vaccination pathologies et leur traitement. Ces éléments devant aussi être inscrits sur le carnet de santé. Cette démarche facilitera les contacts avec d’autres futures éventuelles structures, (dont établissements scolaires et professionnels)

- En partenariat permanent avec le dispensaire Emile Roux, seront adressées à ce dernier, après les consultations premières, des listes de jeunes afin que cette institution propose des programmations de rendez-vous pour bilans biologiques et vaccinations. Ces jeunes se rendront à Emile Roux en possession d’une lettre sur laquelle sont synthétisés les éléments de la 1ere consultation

- Si besoin, les médecins bénévoles fourniront aux jeunes les médicaments adaptés nécessaires.

- En cas de problème pathologique urgent, les jeunes seront accueillis aux urgences du CHU avec lesquelles les intervenants et des autres structures resteront en contact direct quant au suivi des hospitalisés comme référent. 

Une attention particulière devra être portée aux jeunes victimes d’abus afin de leur apporter un soutien psychologique avec des professionnels..

Ce que nous portons auprès des décideurs: Un pôle santé recours quotidien proche des jeunes à la rue en relation avec les institutions et structures existantes

Ce que nous portons auprès des décideurs avec les autres militants d'associations: 

• organiser des événements réguliers ou exceptionnels afin de permettre aux jeunes de s’enrichir intellectuellement, de sortir et de découvrir Clermont-Ferrand et ses alentours, de se dépenser physiquement et de passer des moments de plaisir et de partage, loin de l’angoisse que représentent leur situation actuelle et les traumatismes profonds vécus pendant leur parcours.

• développer encore les  activités culturelles plus aisées à organiser que les activités sportives

• développer les activités sportives aussi indispensables pour répondre à un besoin d'activité physique nécessaire à la santé et au bien-être de ces jeunes adolescents

• développer la possibilité de fréquenter, en autonomie, des lieux de la ville accessibles - ouverts à tout public favorisant une vraie mixité sociale, sans obligation de consommation avec une offre culturelle (livres, accès internet, musique, etc.) poursuivre l’offre de places de spectacles de la Comédie de Clermont-Ferrand offertes, celles pour le Semaine de la Poésie par exemple

• poursuivre l’accompagnement des jeunes pour une première découverte des lieux culturels et sportifs, afin qu’ils osent y aller et qu’ils s’orientent dans la ville par exemple dans ceux déjà participants:

  • • Le café-lecture associatif Les Augustes lieu privilégié par les jeunes et sa fréquentation témoigne de la difficulté de trouver d’autres endroits dans la ville permettant une vie sociale et culturelle riche dans la gratuité.

    • Les bibliothèques du réseau Clermont-Communauté autres lieux pour les jeunes, mais où les démarches d’inscription facilités demandent un accompagnement

    • Les Maisons de Quartier lieux où les jeunes peuvent avoir accès à des postes informatiques, dans la limite des heures d’ouverture tout public.

    • Les associations proches de l'Ecole: Francas, CEMEA ...

• développer une activité sportive avec peu de matériel (course, football) dans  des endroits ouverts où ils ont le droit de se rendre sans licence et chercher des clubs intégrateurs

• rechercher des partenaires associatifs pour une intégration à des activités collectives intégratrices, des vacances, des activités sportives dans les lycées professionnels dans lesquels ils sont scolarisés.