INTRODUCCIÓN 

La transformación de la escuela secundaria, que en la jurisdicción se viene desarrollando a partir de la decisión conjunta tomada en el Consejo Federal de Educación, invita, entre otras cosas, a buscar cambios significativos en las maneras de enseñar y aprender. En este escenario, una modalidad que se destaca hoy en forma protagónica es la llamada Enseñanza y Aprendizaje Basados en Proyectos (EABP).

La EABP tiene un origen fuertemente basado en la realidad concreta que viven los sujetos educativos, de la cual se toma algún problema y se lo aborda respondiendo a preguntas que lo describen. Esto lleva al aprendizaje de conocimientos clave y su transferencia a la interpretación y actuación en otros contextos.

Esta metodología pone énfasis en la realización de evaluaciones auténticas, en el trabajo autónomo, cooperativo y reflexivo de los estudiantes que se organizan en distintos formatos, preferentemente en grupos heterogéneos. Los proyectos de EABP culminan con un producto realista pensado para una audiencia concreta, dirigido a la realización de una acción en el entorno que responda a la problemática que haya dado génesis al proyecto.

En este marco, el Colegio se ha propuesto avanzar en el diseño y puesta en acción de 4 proyectos anuales, a través de los cuales, se tenga la oportunidad de retomar las propias trayectorias en la realización de diferentes tipos de actividades. Asimismo, si bien cada proyecto responde a las diferentes áreas, ello no restringe el trabajo conjunto y articulado en diferentes secuencias. Pues, se priorizara la potencialidad del trabajo con proyectos interdisciplinarios como espacio de enseñanza de contenidos escolares seleccionando los pertinentes a cada situación entre los correspondientes a cada una de las áreas curriculares.

Es también un propósito central favorecer el desarrollo de actitudes positivas ante el trabajo cooperativo, potenciando la interacción entre los estudiantes, entre ellos y los docentes y con otros miembros de la comunidad. Se pretende promover la  enseñanza de la participación entendida como un conjunto de acciones organizadas de manera colectiva, buscando aportar nuevas ideas a la comunidad o de  repensar algunas de las que ya circulan, para fortalecer los desempeños actuales de los estudiantes y también los que necesiten en futuras actividades en el marco de la vida cotidiana.

Los proyectos incluirán la implementación de ciertas técnicas de producción de bienes o de servicios, así como de secuencias de actividades diseñadas por los docentes y orientadas a la enseñanza de conceptos, de estrategias de intercambio y de búsqueda de información, como los instrumentos de seguimiento y evaluación.

Cabe aclarar que se trata de proyectos escolares y, por lo tanto, el alcance de las propuestas resultará acotado a los fines de la enseñanza.

• En tanto proyectos, contemplan una determinada propuesta metodológica, por la cual se diseñarán e implementarán a partir de la identificación de un problema o situación que requiera acciones concretas para su atención.

• Por escolares tienen como propósito la enseñanza de contenidos escolares; la escuela como ámbito de diseño y elaboración así como contexto de implementación; como destinatarios prioritarios, los estudiantes.

Los proyectos que aquí se detallan, darán identidad a la escuela rural porque:

1. Tendrán presencia habitual en las sedes localizadas en nuestros contextos rurales;

2. Ofrecerán a la comunidad la oportunidad de poner en acción sus saberes y a los docentes de promover situaciones de enseñanza para analizarlos y revisarlos desde una perspectiva escolar;

3. Se sostendrán en un trabajo colaborativo al interior de la misma escuela —entre docentes, entre estudiantes de diferentes años de escolaridad— y en relaciones de cooperación entre la institución y otros actores locales como el municipio, las familias de los estudiantes, las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales.

OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos de los proyectos asumen tres objetivos principales:

• Proporcionar entornos de aprendizaje que permitan a los estudiantes revisar, ampliar y enriquecer sus conocimientos disciplinares y técnicos. Como resultado del abordaje de problemáticas del contexto y cuyo tratamiento les aporte una lectura interpretativa de la realidad que amplíe su visión cotidiana del mundo.

• Brindar a los estudiantes un ámbito donde sea posible idear y poner en práctica o adaptar resoluciones tecnológicas para dar respuesta a un problema contextual con participación de los jóvenes, junto con otros integrantes de la comunidad, bajo la coordinación de los docentes y en el marco de un proyecto.

• Impulsar la construcción colectiva de conocimientos que faciliten a futuro la participación de los actuales estudiantes en procesos o estrategias de desarrollo territorial.

 ¿SOBRE QUÉ TRABAJAREMOS?

La propuesta de trabajo para este ciclo lectivo se compone de 4 proyectos anuales por áreas cuyas temáticas se desglosarán a continuación. En el proceso de escritura de los proyectos, luego de la elección de los temas a trabajar, se estudiaron las concepciones alternativas y las dificultades que suelen presentarse en el aprendizaje de estos contenidos en estudiantes de la escuela secundaria. Tomando en cuenta esa información, y en el marco de la EABP, se diseñaron las actividades que componen los cuatro proyectos. 

Lic. Prof. Marcela Vitulli

Coordinadora Pedagógica