Atelier n°1

« Appréhender l’informatique sans ordinateur ? Possible ou non ? »

Mme Frédérique Chessel – EPFL, Centre LEARN

Exécuter des séquences d’instructions, créer un langage compris par les machines, manipuler des données, des activités qui permettent aux élèves de comprendre, en débranché, les concepts de base de la science informatique : algorithme, langage, programme, données et machines. Durant l’atelier, 3 scénarios seront présentés en lien avec les propositions du projet pilote d’introduction de la science informatique dans les écoles.

Atelier n°2

« Découverte du robot Thymio »

Mme Evgeniia Bonnet – EPFL, Centre LEARN

Thymio II est un robot créé pour toutes et tous. L’idée principale de ses créateurs était de proposer aux écoles un outil qui permettrait aux élèves de se familiariser avec la robotique et l’informatique, et de développer leur créativité. C’est pourquoi, le système conçu autour du robot est très flexible, ce qui rend possible d’imaginer et de mettre en place beaucoup d’activités différentes dans une classe.

Cet atelier vous proposera de découvrir le robot Thymio II à travers différentes activités, avec et sans sa programmation.

Atelier n°3

« Classe inversée/pédagogie active en mode synchrone et asynchrone »

Mme Ariane Dumont – Haute École d’Ingénierie et de Gestion du Canton de Vaud (HEIG – VD) à Yverdon-les-Bains, comme enseignante et conseillère pédagogique

Dans son ouvrage dédié à l’enseignement à l’ère du numérique, Tony Bates (2015) suggère qu’« en raison des grands changements économiques et technologiques, l’enseignement dans l’éducation en 2015 et au-delà exige une nouvelle approche ». Cet exposé interactif part du constat que les méthodes d’enseignement classiques de type transmissif sont de moins en moins adaptées aux besoins des apprenant·e·s d’aujourd’hui. Il devient impératif de réfléchir à de nouvelles manières d’aborder l’enseignement et l’apprentissage avec ou sans technologie.

La pédagogie inversée qui privilégie une externalisation des savoirs et une optimisation du temps en présentiel, exprimée caricaturalement en anglais par ‘Lecture at home and homework in the classroom’ est une innovation pédagogique désormais incontournable dans l’enseignement qui apporte un souffle nouveau. Dès lors, comment surmonter les résistances des enseignants et comment optimiser l’expérience d’apprentissage des apprenant·e·s ? Cet exposé interactif vous permettra d’explorer ces questionnements et de découvrir des éléments de réponses prototypiques très prometteurs.

Atelier n°4

« La Fontaine à l’école numérique »

Mme Barbara Siegrist et M. Jérôme David – Bodmer Lab et Université de Genève

Issu d’un partenariat entre le Bodmer Lab (UNIGE) et le DIP genevois, le projet de recherche intitulé « La Fontaine à l’école numérique » se voit obligé de répondre à des défis inédits que nous aimerions soumettre aux participantes et aux participants de cet atelier. Le premier de ces défis touche aux synergies envisageables, dans le domaine de la recherche, entre l’enseignement secondaire et l’enseignement supérieur. Le deuxième tient à la diversité des équipements informatiques dans les établissements du secondaire. Le troisième repose sur une sorte de paradoxe du numérique, avec cet effet surprenant que la numérisation engendre un rapport exacerbé à la matérialité des documents. Le dernier, et non le moindre, a trait à l’écologie des ressources informatiques et des interactions entre les enseignants, les élèves et les savoirs.

Atelier n°5

« Education aux médias et à l’information »

M. Stéphane Koch, expert en NTIC et intervenant dans diverses institutions

Pour exister, les théories du complot, ou les expressions haineuses qui parfois en découlent, ont besoin d’être nourries et relayées. Que l’on critique (commente) ou que l’on soutienne (like ou partage) ce que l’on voit s’afficher sur nos plateformes sociales, on y apporte une forme de contribution et d’amplification. Il est donc important de se questionner sur notre part de responsabilité et notre participation à ces mouvements de foule numériques, alors que l’on a le moyen d’aider à les stopper d’un simple clic…

Atelier n°6

« Datak, le jeu sur les données personnelles »

M. Bastien von Wyss, recherchiste à la RTS et coconcepteur du jeu DATAK

M. Julien Schekter, journaliste et délégué à la communication au DFJC (Vaud)

Comment aborder en profondeur les problématiques des données personnelles, une matière a priori plutôt abstraite et technique, avec les jeunes ?

Datak - le jeu sur les données personnelles - propose une mise en situation ludique où le joueur incarne un personnage confronté à des dilemmes. A chacun de les résoudre au mieux en faisant des choix, pour lui-même et pour la collectivité, en tenant compte des différentes contraintes et en évaluant les avantages mais aussi les risques du Big Data.

Lors de cet atelier animé par les concepteurs de ce serious game RTS, vous apprendrez tout sur l’utilisation possible de cet outil en classe, mais aussi sur les coulisses de la conception de ce jeu.

Une phase de jeu est prévue durant l’atelier : s’il est possible de jouer avec un smartphone, les participants sont invités à se munir d’une tablette ou d’un ordinateur portable pour que l’expérience soit plus complète.

Atelier n°7

« Harcèle-moi 2.0 »

M. Swan Kuhn, animateur socioculturel et coprésident de CyberCoach

M. Julian Droux, éducateur social et coprésident de CyberCoach

À partir de notions théoriques clés en lien avec l’identité numérique et le cyberharcèlement, les animateurs créent de toutes pièces une véritable mise en situation de cyberharcèlement ayant lieu en direct, entre les participants via les outils numériques mis à disposition. Ils s'appuient ainsi sur une situation vécue, permettant aux participants de faire des observations et de formuler des constats. Puis, sur la base de ces éléments, les animateurs et participants proposent des pistes permettant d’envisager des solutions concrètes.

Atelier n°8

« Le jour d’après… Educanet2 ! »

M. Julien Wettstein, Directeur de l’Etablissement primaire et secondaire de Rolle et environs (Vaud)

M. François Jaeger, chargé de projets pilotes dans le domaine des technologies de l’information à la Direction générale de l’enseignement obligatoire (Vaud)

Présentation de différents outils pour la gestion des établissements scolaires, que ce soit la gestion des communiqués, des listes de diffusion, des ressources et références internes, d'un wiki ou encore d'un calendrier partagé, de réservation de ressources, d'agenda des parents ou d'inscriptions à des événements... La liste est encore longue !

Partez à la découverte de MeisterTask et de TeamUp en notre compagnie. Vous pourrez mesurer les avantages, les inconvénients, les risques ou encore les opportunités de ces outils modernes et efficaces. Vous ne serez pas longtemps nostalgiques d'Educanet2 !