20Hゼミ

18名という大所帯でスタートしました。

春学期のうちは、研究のことを学びながら、グループワークも行いました。

グループ箱庭、フィンガーペインティング、コラージュ制作などです。

自分の表現や他者の表現から、こころについて考えていきます。

3回生秋学期～4回生春学期の間は、伊藤未青先生にご指導いただきました。

ゼミメンバー全員が、無事に卒論・ゼミ論を提出することができました！

提出後のゼミではグループに分かれて発表会を行い、発表会後には甘いものを食べながらお疲れさま会を行いました。

『不登校の予防と回復における有効なソーシャルサポートの検討』

『学校不適応生徒が相談要請に至る要因』

『教師と大学生の「いじめ」と「いじり」の認識の違い』

『愛着や親との関係が青年期の不安に及ぼす影響』

『20代労働者のワーク・エンゲージメントの効果的な向上に向けた検討』

『大学生の自己表現3タイプにおけるフラストレーション対処について』

『母親の養育態度が子ども発達に及ぼす影響』

『家庭環境とストレスの関連性　―子供のストレスコーピング―』

『キャラの変化が友人関係満足度に及ぼす影響』

『過去のいじめ体験が自己成長感とパーソナリティに及ぼす影響―適応状態と不適応状態―』

『自助能力を育てる関わりについての検討―養護教諭から子どもたちへ―』

『発達障害者への差別解消についての検討』

『賞賛獲得欲求と推し活の関連性』

『ペットが抑うつ感の低下に及ぼす要因について』

『子どもに対するアニマルセラピー』

 『パーソナリティ特性におけるイメージ色とその男女差』

『ダンスと幸福感の関わり―ダンス経験によるポジティブな感情―』

『コロナ禍前後の声出しの有無における感情・体験について』 

『慰めが受け手の感情に与える影響―効果的な慰め方―』