3.1 EVALUACIÓN FORMATIVA Y GAMIFICADA

Cuando hablamos de evaluación inicial, procesual, continua y/o formativa, aquella que hacemos para saber qué o cuánto saben nuestros alumnos sobre un tema concreto, en un momento dado, o para repasar algún contenido visto anteriormente, etc, podemos utilizar una serie de herramientas de MLearning, que se conocen con el nombre genérico de clickers, que de una forma gamificada nos ayudarán en este cometido . Las más utilizadas son Kahoot, Plikers, Quizlet...

3.2. MATRIZ DE EVALUACIÓN

Una forma muy extendida y cómoda de evaluar (y calificar, esta vez sí) tanto artefactos digitales como las tareas integradas que veremos más abajo, es mediante matrices de rúbricas o rúbricas de evaluación. Estas son plantillas en las que establecemos los criterios que deben cumplir cada uno de los estándares de aprendizaje que queremos evaluar. Los criterios tienen un valor numérico, e incluso se les puede dar un peso dentro del total de la nota. En este enlace puedes encontrar 75 rúbricas de evaluación elaboradas por el CEDEC que te podrán servir de plantilla para elaborar las tuyas propias.

Vamos a practicar la evaluación por rúbricas aprovechando las presentaciones que hicístéis en el apartado anterior. Nos ayudaremos de esta plantilla del CEDEC presentación con diapositivas aunque para facilitar la labor sólo utilizamos cuatro estándares. Podemos aplicar diferentes tipos de evaluación:

• Individual: que puede utilizarse como heteroevaluación (del profesor a cada uno de sus alumnos) o autoevaluación (del alumno a si mismo)
• Grupal: del profesor al grupo
• Coevaluación entre todo el grupo. Esta última se puede hacer de un modo automatizado y complejo con Corubrics. Pero nosotros vamos a hacerlo de una forma más sencilla, a través de un formulario de Google/ Office365

3.3. PROPUESTAS DIDÁCTICAS Y TAREAS INTEGRADAS TIC+MLEARNING

Cuando les pedimos a nuestros alumnos que realicen una tarea digital utilizando sus dispositivos móviles podemos hacerlo como la mayoría de prácticas de este curso, eligiendo un app, poniéndoles unas instrucciones a través del aula virtual y pidiéndoles que entreguen su artefacto digital antes de una fecha, o podemos querer algo más completo, que incluya unos objetivos o unos estándares de evaluación, unas competencias básicas, una temporalización, una evaluación e incluso una difusión a través de Redes sociales. Entonces estamos hablando de propuestas didácticas y/o tareas integradas. Para saber que son y como diseñarlas propongo ver la estupenda presentación de Paz Gonzalo.

3.4. PROYECTOS MLEARNING: ABP, COLABORATIVOS INTERCENTROS, ETC

Además de trabajar con nuestros alumnos en el aula mediante tareas integradas, propuestas didácticas y creación de artefactos digitales, los dispositivos móviles, nos permiten trabajar por proyectos, ya sean de aula, de departamento, de centro o intercentros. Aquí os dejo algunos ejemplos, en alguno de los cuales os podéis inscribir con vuestro alumnado y participar.

Proyecto 30 días, 30 fotos

A través de este proyecto se busca que el alumnado conozca técnicas y aspectos básicos de la imagen digital (formatos, tamaños, comprensión...) así como obtener un banco de imágenes propias con las que trabajar su edición. Las competencias a desarrollar serán la digital, social y cívica y la artística y cultural. Montaje de un trabajo de una alumna subido a Youtube

El sonido que habito

Proyecto colaborativo y multidisciplinar de Aprendizaje Móvil, basado en el sonido como fuente de conocimiento. Está abierto a la participación de docentes de cualquier especialidad y nivel educativo, que quiera motivar a su alumnado con el uso didáctico de los dispositivos móviles y las TIC. Es un proyecto ideal para que nuestro alumnado desarrolle de forma autónoma o en equipo la competencia digital, la lingüística (oral, lectora y escrita), la artística, la científica, la social y puede ser abordado desde cualquier área de conocimiento/ materia.

Trabajos de los alumnos dentro del ABP integrado Cosechando canciones

Proyecto Contamos con eMotion

Proyecto colaborativo sobre el stop motion como técnica de narrativa digital, a través del que nuestro alumnado, trabajará la competencia digital, la artística y la lingüística entre otras, fomentando su creatividad y el trabajo en equipo. De este modo nuestros alumnos se convierten en creadores de contenidos, y no en meros consumidores. Además, es un método didáctico y divertido, relativamente sencillo, versátil y sobre todo motivador, con el que se pueden obtener resultados espectaculares.

Videoreportaje realizado por un centro educativo sobre la experiencia de participación en el proyecto

AporTICs

Proyecto colaborativo cuyo objetivo principal es crear un gran banco de tutoriales cuyos autores y protagonistas sean los alumnos y poniendo el conocimiento que cada cual genera sobre las TIC al servicio de toda la comunidad en la red. Ejemplo de videotutorial realizado por un alumno

Tierra de gigantes

Proyecto de centro en el que alumnos de bachillerato crean una ruta turística para el ayuntamiento de Campo de Criptana con audioguias en varios idiomas y Realidad Aumentada.