3. Evaluación y más
3.1 EVALUACIÓN FORMATIVA Y GAMIFICADA
Cuando hablamos de evaluación inicial, procesual, continua y/o formativa, aquella que hacemos para saber qué o cuánto saben nuestros alumnos sobre un tema concreto, en un momento dado, o para repasar algún contenido visto anteriormente, etc, podemos utilizar una serie de herramientas de MLearning, que se conocen con el nombre genérico de clickers, que de una forma gamificada nos ayudarán en este cometido . Las más utilizadas son Kahoot, Plikers, Quizlet...
PRACTICA 3.1
- En el ordenador abrir la página de Kahoot y hacerse una cuenta de usuario
- Crear un test de 10 preguntas sobre los contenidos que estés trabajando en estos momentos en una de tus materias
- Guárdala en la carpeta CURSO MLEARNING de tu disco duro virtual renombrándolo como P31_TUNOMBRE
- Descargar el app kahoot en tu dispositivo móvil y practicar alguno de los test realizados por los compañeros
- Entrégasela al profesor a través de la asignación correspondiente del aula virtual
RECURSOS
3.2. MATRIZ DE EVALUACIÓN
Una forma muy extendida y cómoda de evaluar (y calificar, esta vez sí) tanto artefactos digitales como las tareas integradas que veremos más abajo, es mediante matrices de rúbricas o rúbricas de evaluación. Estas son plantillas en las que establecemos los criterios que deben cumplir cada uno de los estándares de aprendizaje que queremos evaluar. Los criterios tienen un valor numérico, e incluso se les puede dar un peso dentro del total de la nota. En este enlace puedes encontrar 75 rúbricas de evaluación elaboradas por el CEDEC que te podrán servir de plantilla para elaborar las tuyas propias.
Vamos a practicar la evaluación por rúbricas aprovechando las presentaciones que hicístéis en el apartado anterior. Nos ayudaremos de esta plantilla del CEDEC presentación con diapositivas aunque para facilitar la labor sólo utilizamos cuatro estándares. Podemos aplicar diferentes tipos de evaluación:
- Individual: que puede utilizarse como heteroevaluación (del profesor a cada uno de sus alumnos) o autoevaluación (del alumno a si mismo)
- Grupal: del profesor al grupo
- Coevaluación entre todo el grupo. Esta última se puede hacer de un modo automatizado y complejo con Corubrics. Pero nosotros vamos a hacerlo de una forma más sencilla, a través de un formulario de Google/ Office365
PRACTICA 3.2.1
- Abre el Bloc de notas de clase de nuestro TEAMS
- Abre la sección "Espacio de colaboración"
- Abre la página "PRESENTACIONES MULTIMEDIA"
- Abre el enlace del compañero/a que tengas a tu derecha y evalúa su presentación a través del formulario al que accederás a través del código QR que encontrarás en la misma página de tu bloc de notas de clase.
- Intenta hacerlo con el dispositivo móvil
PRACTICA 3.2.2
- En pequeños grupos (2-3 px), hacer un formulario de rúbricas individual para cualquiera de los artefactos digitales creados en este curso. Nos ponemos de acuerdo para no repetir ninguno
- Crear un modelo de rúbrica para evaluar el artefacto elegido. Podéis buscar en CEDEC o crearlo con RubiStar
- Hacedlo con Documentos de Google desde el ordenador siguiendo este modelo (podéis hacer una copia y una vez renombrado lo personalizáis)
- Cuando tengáis la plantilla de rúbricas lo descargáis como PDF y lo guardáis en vuestra carpeta CURSO MLERNING con el nombre PLANTILLA DE RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE "ARTEFACTO ELEGIDO"_TU NOMBRE
- Abrid Formularios de Google en el ordenador y cread un formulario de evaluación siguiendo las instrucciones de este videotutorial y vuestra plantilla. Los alumnos serán todos los asistentes al curso
- Guardadlo con el nombre PRÁCTICA322_TU NOMBRE
- Una vez realizado este formulario cada equipo evaluará a sus compañeros el artefacto en cuestión.
- Encontraréis los trabajos de los compañeros en TEAMS/ Bloc de notas de clase/ Espacio de colaboración/ Rúbricas de evaluación. Pegad el enlace a vuestro formulario en la parte superior de cada tabla.
- Entregar al profesor el vínculo de la plantilla de rúbricas y el del formulario de rúbricas a través de la asignación del aula virtual.
3.3. PROPUESTAS DIDÁCTICAS Y TAREAS INTEGRADAS TIC+MLEARNING
Cuando les pedimos a nuestros alumnos que realicen una tarea digital utilizando sus dispositivos móviles podemos hacerlo como la mayoría de prácticas de este curso, eligiendo un app, poniéndoles unas instrucciones a través del aula virtual y pidiéndoles que entreguen su artefacto digital antes de una fecha, o podemos querer algo más completo, que incluya unos objetivos o unos estándares de evaluación, unas competencias básicas, una temporalización, una evaluación e incluso una difusión a través de Redes sociales. Entonces estamos hablando de propuestas didácticas y/o tareas integradas. Para saber que son y como diseñarlas propongo ver la estupenda presentación de Paz Gonzalo.
PRÁCTICA 3.3
- Diseña una propuesta didáctica o tarea integrada TIC+MLearning, partiendo de alguno de los objetivos o contenidos o estándares de evaluación de tu etapa/materia
- Guárdala en la carpeta CURSO MLEARNING de tu disco duro virtual renombrándolo como P33_TUNOMBRE
- Entrégasela al profesor a través de la asignación correspondiente del aula virtual
RECURSOS:
- Puedes guiarte por alguno de estos ejemplos que te comparto aquí (haz una copia y edítala con tu Google Documentos)
3.4. PROYECTOS MLEARNING: ABP, COLABORATIVOS INTERCENTROS, ETC
Además de trabajar con nuestros alumnos en el aula mediante tareas integradas, propuestas didácticas y creación de artefactos digitales, los dispositivos móviles, nos permiten trabajar por proyectos, ya sean de aula, de departamento, de centro o intercentros. Aquí os dejo algunos ejemplos, en alguno de los cuales os podéis inscribir con vuestro alumnado y participar.
A través de este proyecto se busca que el alumnado conozca técnicas y aspectos básicos de la imagen digital (formatos, tamaños, comprensión...) así como obtener un banco de imágenes propias con las que trabajar su edición. Las competencias a desarrollar serán la digital, social y cívica y la artística y cultural. Montaje de un trabajo de una alumna subido a Youtube
Proyecto colaborativo y multidisciplinar de Aprendizaje Móvil, basado en el sonido como fuente de conocimiento. Está abierto a la participación de docentes de cualquier especialidad y nivel educativo, que quiera motivar a su alumnado con el uso didáctico de los dispositivos móviles y las TIC. Es un proyecto ideal para que nuestro alumnado desarrolle de forma autónoma o en equipo la competencia digital, la lingüística (oral, lectora y escrita), la artística, la científica, la social y puede ser abordado desde cualquier área de conocimiento/ materia.
Trabajos de los alumnos dentro del ABP integrado Cosechando canciones
Proyecto colaborativo sobre el stop motion como técnica de narrativa digital, a través del que nuestro alumnado, trabajará la competencia digital, la artística y la lingüística entre otras, fomentando su creatividad y el trabajo en equipo. De este modo nuestros alumnos se convierten en creadores de contenidos, y no en meros consumidores. Además, es un método didáctico y divertido, relativamente sencillo, versátil y sobre todo motivador, con el que se pueden obtener resultados espectaculares.
Proyecto colaborativo cuyo objetivo principal es crear un gran banco de tutoriales cuyos autores y protagonistas sean los alumnos y poniendo el conocimiento que cada cual genera sobre las TIC al servicio de toda la comunidad en la red. Ejemplo de videotutorial realizado por un alumno
Proyecto de centro en el que alumnos de bachillerato crean una ruta turística para el ayuntamiento de Campo de Criptana con audioguias en varios idiomas y Realidad Aumentada.
