Date : Décembre 2020

J’ai choisi ce travail parce que…

Il démontre bien ma compétence 3 : « Concevoir des situations d’enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées par le programme de formation ».

Contexte de réalisation

Dans le cadre de mon stage 3 en 1^re année du primaire, j’ai planifié une séquence d’enseignement autour du thème de Noël, plus particulièrement les lutins du père Noël. Cette séquence interdisciplinaire comprenait l’apprentissage des solides et leurs composantes, la création en équipe d’une maquette de maison de lutin et l’écriture d’un court texte descriptif de celle-ci. Les élèves consolidaient leurs apprentissages par des activités ludiques sur la plateforme Seesaw à la maison et en classe pendant la routine du matin.

Compétences développées chez les élèves

La séquence d’enseignement vient développer plusieurs compétences dans plusieurs disciplines. Les compétences travaillées sont les suivantes :

• Compétences disciplinaires, composantes :

• Mathématique : Raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques

• Anglais : Écrire des textes

• Compétences transversales et composantes :

• Mettre en œuvre sa pensée créatrice

• Exploiter les technologies de l’information et de la communication

• Coopérer

Appuis théoriques

Selon Lowe (2002), dans La pédagogie actualisante ouvre ses portes à l'interdisciplinarité scolaire. Éducation et francophonie, l’interdisciplinarité à plusieurs avantages. En effet, celle-ci permet à l’élève de faire des liens plus facilement entre les différentes disciplines d’enseignement, et donc, de mieux intégrer les apprentissages faits. De plus, elle rend les apprentissages plus significatifs et satisfaisants et évite la fragmentation des apprentissages. Enfin, cette approche donne à l’élève les outils dont il a besoin pour interpréter le sens de ses apprentissages et de sa réalité.

Commentaires

Ce travail met également en lumière ma créativité.