Curso Presencial:

 Destinatarios: docentes de nivel primario y del nivel secundario, estudiantes del Profesorado para la Educación Primaria y estudiantes del Profesorado en Matemática.

Este curso tiene la intención de aproximar a los docentes a ciertas tensiones que se producen al incluir un Entorno de Geometría Dinámica (EGD) en los proyectos de enseñanza de la geometría en la escuela primaria.

Partiendo de la premisa que las construcciones geométricas, bajo ciertas condiciones, favorecen el estudio de las propiedades de las figuras, una primera tensión se evidencia al considerar este tipo de tarea cuando se recurre a un EGD -en nuestro caso GeoGebra- que habilita el dinamismo, es decir, la posibilidad de arrastrar los dibujos que se realizan. ¿Qué sentido se le otorga al movimiento? ¿Qué aporta a los proyectos de enseñanza? ¿Cuál sería su potencial didáctico?

Otra tensión que emerge al considerar el arrastre proviene de la idea de dependencia: al mover algún elemento de la construcción, se desplazan otros. ¿Qué aporta esta relación, casi invisible en lápiz y papel, a los procesos de conceptualización en torno a las propiedades de las figuras?

Un aspecto que también genera tensiones remite a los procesos de validación, centrales en el trabajo geométrico. ¿Qué aportan las tareas de construcción de figuras en GeoGebra en el terreno de la validación? ¿Por qué algunos elementos se mueven u otros no? ¿Por qué se desarma una figura? ¿Por qué es cierta determinada relación?

Sobre estos asuntos se desarrollará el curso, invitando a los participantes a discutir aspectos que, en cierta medida, se tornan rupturas con respecto al trabajo con instrumentos geométricos, papel y lápiz.