“Zapitajmo se: Što je uopće talent, što je zapravo darovitost? Kako ona nastaje? Jesu li darovitosti urođene? Po čemu možemo prepoznati može li naše dijete nešto što druga djeca ne mogu? Što se dogodi s darovitošću ako je nitko ne otkrije i ako se nitko ne pobrine da dijete doista razvije određeni talent? Što se dogodi ako nema nikoga tko bi ga bodrio i ohrabrivao u tom nečemu? Darovitost će tada vrlo vjerojatno nestati. 

Bila bi to šteta. Kako bi svijet bio siromašan kada ne bismo imali nikakvih talenata!“ (Huether, G., Hauser, U. (2015) Svako je dijete darovito. Split: Harfa.) 

Potaknute ovim riječima, učiteljica Marija Klasić i školska knjižničarka Suzana Pracaić osmislile su projekt kojim žele osnažiti učenike u razvoju svoje darovitosti. Cilj im je krenuti u potragu u razrednom odjelu 4.b, za neotkrivenim blagom, u potragu za potencijalima. Pokušale su osmisliti i razviti ideje kroz različite pristupe, programe, načine i metode rada, kojima će pokazati kako se uvijek može postupiti drukčije.  

Projekt „Buba u uho! : osvijesti, uoči, istraži, stvori i primjeni“ je interdisciplinarni, međupredmetni istraživački projekt učenika 4.b razreda Osnovne škole „Ljudevit Gaj“ Krapina temeljen na korelacijsko-integracijskom pristupu, kojim učiteljica i knjižničarka žele razvijati različite darovitosti, kompetencije, vještine i sposobnosti učenika. Projekt će trajati od rujna do lipnja, a preklapati će se različita odgojno-obrazovna područja, ovisno o temi koja će se u određenom mjesecu obrađivati.

Cilj projekta je omogućiti učenicima znanje i vještine za život, pretvoriti činjenice u iskustvo, teoriju u praksu, ostvarivati nastavu u izvornoj stvarnosti, popularizirati znanost, razvijati kritičko mišljenje, osvijestiti život oko sebe te biti važan i aktivan dio zajednice u kojoj se djeluje. 

Da bi učenici djelovali, moraju vidjeti, podići pogled (sa svojih mobitela i tableta), progledati, osvijestiti sebe i okolinu, zatim čuti, istražiti, naučiti i shvatiti zakonitosti svijeta, kritički ih promisliti te kreativno stvarati ideje za rješenja koje će provesti u djela.

Želja je učenike motivirati, staviti im 'bubu u uho' da mogu mijenjati svijet svojom kreativnošću, inicijativom, poduzetništvom, upornošću i voljom, a također i detektirati darovitost i talente svakog učenika.

U projekt su uključene:

• Marija Klasić, učiteljica razrednog odjela 4.b (do veljače)

• Suzana Pracaić, stručna suradnica knjižničarka

• Lidija Ranogajec, učiteljica engleskog jezika

• Marija Poslon, učiteljica informatike

• Valerija Ivić, učiteljica razrednog odjela 4.b, od ožujka 2025. (zamjena za bolovanje)

Cilj projekta je omogućiti učenicima znanje i vještine za život, pretvoriti činjenice u iskustvo, teoriju u praksu, ostvarivati nastavu u izvornoj stvarnosti, popularizirati znanost, razvijati kritičko mišljenje, osvijestiti život oko sebe te biti važan i aktivan dio zajednice u kojoj se djeluje. 

Cilj je razvijanje izvrsnih kompetencija i postizanje izrazito iznadprosječnih postignuća i/ili uradaka učenika, kroz preklapanje različitih odgojno-obrazovnih područja: jezično-komunikacijsko područje, matematičko područje, tehničko i informatičko područje, prirodoslovno područje, društveno-humanističko područje, umjetničko područje i tjelesno-zdravstveno područje, ovisno o interesu i potencijalima učenika te kadrovskim mogućnostima škole.

Ciljevi projekta su: 

• • informiranje, edukacija i popularizacija znanosti 

  • doprinos jačanju kritičkog promišljanja

  • razvoj čitalačke i prirodoslovne pismenosti 

  • osvješćivanje učenika o važnosti zaštite prirode i okoliša, ekologije, problematici klimatskih promjena te o pozitivnim praksama održivog razvoja i poduzetništva

  • prevencija i zaštita na internetu i 'ekranima', edukacija i radionice o sigurnoj upotrebi interneta te osiguranje e-učenja i korištenja tehnologije u cilju razvijanja digitalne pismenosti

  • prevencija i zaštita fizičkog i mentalnog zdravlja

  • suradnja s lokalnom zajednicom (sa istraživačkim centrima, muzejima, javnim ustanovama, fizički i pravnim osobama…) – ostvarivanje izvanučioničke nastave

AKTIVNOSTI PROJEKTA

Izrada najavnog plakata za projekt - rad u paru (više pod Rujan)

Ishodi predmetnih kurikuluma: 

OŠ HJ A.4.2. Učenik sluša različite tekstove, izdvaja važne podatke i prepričava sadržaj

OŠ HJ B.4.4. Učenik se stvaralački izražava potaknut književnim tekstom, iskustvima i doživljajima.

MAT OŠ E.4.1. Provodi jednostavna istraživanja i analizira dobivene podatke.

PID OŠ B.4.2. Učenik analizira i povezuje životne uvjete i raznolikost živih bića na različitim staništima te opisuje cikluse u prirodi.

PID OŠ A.B.C.D.4.1. Učenik uz usmjeravanje objašnjava rezultate vlastitih istraživanja prirode, prirodnih i/ili društvenih pojava i/ili različitih izvora informacija. 

PID OŠ B.4.1. Učenik vrednuje važnost odgovornoga odnosa prema sebi, drugima i prirodi.

OŠ LK A.4.1. Učenik likovnim i vizualnim izražavanjem interpretira različite sadržaje.

OŠ LK A.4.2. Učenik demonstrira fine motoričke vještine upotrebom različitih likovnih materijala i postupaka u vlastitom likovnom izražavanju.

OŠ LK B.4.1. Učenik analizira likovno i vizualno umjetničko djelo povezujući osobni doživljaj, likovni jezik i tematski sadržaj djela

ENG

A.4.1. Razumije vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike pri slušanju i čitanju.  

A.4.4. Oponaša intonaciju jednostavne rečenice. 

A.4.5. Govori vrlo kratak i jednostavan tekst. 

A.4.6. Sudjeluje u vrlo kratkome i jednostavnome razgovoru poznate tematike.   A.4.7. Piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike. 

A.4.7. Piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike

C.4.1. Prilagođava najosnovnije kognitivne strategije učenja jezika različitim zadatcima. 

C.4.2. Prilagođava najosnovnije metakognitivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.  

C.4.3. Prilagođava najosnovnije društveno-afektivne strategije učenja jezika različitim zadatcima 

C.4.4. Uočava i primjenjuje osnovne tehnike kreativnoga izražavanja. 

C.4.5. Izražava svoje mišljenje, stavove i vrijednosti i uspoređuje ih s drugima u različitim svakodnevnim komunikacijskim situacijama.  

C.4.6. Izdvaja i uspoređuje osnovne informacije iz različitih izvora te izvodi vrlo kratke prezentacije jednostavnih sadržaja. 

INF

C.4.1. Učenik odabire prikladan program za zadani zadatak, preporučuje ga drugima te istražuje mogućnosti sličnih programa.

C.4.2. Učenik osmišljava plan izrade digitalnoga rada, izrađuje i vrednuje rad.

C.4.3. Učenik u suradničkome online okruženju zajednički planira i ostvaruje jednostavne ideje.

Odgojno-obrazovna očekivanja međupredmetnih tema:

ikt A.2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje zadatka.

uku A.2.1. Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.

uku A.2.2. Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz praćenje i podršku učitelja.

uku A.2.3. Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema.

osr A.2.3. Razvija osobne potencijale

osr A.2.4. Razvija radne navike.

osr B.2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.

osr B.2.4. Suradnički uči i radi u timu.

osr C.2.4. Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.

odr A.2.2. Uočava da u prirodi postoji međudjelovanje i međuovisnost.

odr C.2.3. Prepoznaje važnost očuvanje okoliša za opću dobrobit.

pod A.2.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.