¿Qué implica CLIL?

DAVID MARSH:

CLIL, no es lo mismo que EMI (English as a means of instruction), no es solo enseñar a través de otro idioma. EMI → no incluye la integración, NO incluye el aprendizaje
Quienes mejor aplican CLIL son quienes integran distintas áreas, y la aplicación se basa en una red.

Las claves para hacer “buen” CLIL →

Crear un entorno de aprendizaje seguro y feliz, con alumnos que interactúan.
Evaluación formativa, que le prediga al alumno cómo va a irle al él / ella y a su grupo.
El feedback que se dé debe ser significativo. No vale si está vacío, si se limita a decir “muy bien”.
La conversación alumno-alumno tiene un impacto considerable.
Se debe creer en las capacidades y habilidades de los alumnos, creer que los alumnos pueden llegar a hacerlo.

CLAIRE MANNERS:

Texts: se debe basar el trabajo en que los alumnos comprendan y elaboren textos. El análisis de textos modelo les ayudará a construir el suyo propio. Leer tiene que ver con ”hacer preguntas”. Comprender, con ser capaz de contestar esas preguntas. Los alumnos deben ser capaces de manejar/saber defenderse en el proceso de escritura. Insistió igualmente en leer y escribir textos reales.
Taxonomy: Claire propone utilizar la taxonomía de Bloom para crear las Unidades didácticas, y que ellos mismos la conozcan. Recordarles que estamos trabajando con HOTS.
Training (formación): Todos somos profesores CLIL. Todos deberíamos conocer el lenguaje básico interpersonal (BICS), lenguaje de aula, el lenguaje académico (CALP), que cuesta varios años desarrollar. Fundamental, cómo hacer el scaffolding para nuestras tareas.
Teamwork: trabajo en equipo, para trabajar todos con textos, usando la taxonomía. Defiende la formación interna de los docentes.
Travel (viajar): los viajes, intercambios, hacen que el idioma sea algo real. Son motivadores, crean vínculos afectivos.

CLIL no usa la cronología tradicional de los libros de texto para exponer al idioma.

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