Види музичної діяльності

 Розглянемо педагогічні умови, які найбільш сприятливі для кожного з означених видів музичної діяльності.

СПІВИ

Лише позитивні емоції викликають у дитини бажання співати. Важливо правильно вибрати пісню. При цьому необхідно враховувати кілька моментів:

§  активний словниковий запас дітей,

§  їхні фізичні дані,

§  музичний досвід,

§  емоційний стан.

§  пісня має бути зрозумілою дітям, цікавою за змістом, з приємною мелодією, корот­ким текстом, легкими для вимови словами.

СЛУХАННЯ МУЗИКИ

Діти мають слухати гарну музику, що:

§  сприяє радісно­му настроєві,

§  оптимістично налаштовує,

§  збагачує життєвими вра­женнями,

§  запрошує до активних дій,

§  закладає основи художнього смаку не лише на музичних заняттях, а й поза ними.

Інструмен­тальні п’єси та пісні у виконанні дорослих і дітей розвивають му­зичні здібності. Особливого значення набуває використання педаго­гом знайомих мелодій у поєднанні з новими.

Бажано пропонувати дітям для прослуховування мелодії, що їх виконують на різних інструментах.

Корисно інтегрувати прослуховування музики з чи­танням літературного матеріалу, розгляданням малюнків, різними іграми та розвагами.

МУЗИЧНІ РУХИ

Старші дошкільники спроможні не лише відтво­рювати показані їм дорослими рухи під певну музику, а й пропону­вати інші, музично обґрунтовані й доцільні.

Важливо надавати їм можливість вправлятися у цьому вмінні, діставати від таких вправ задоволення.

Можна варіювати інструкцію, пропонуючи дітям вико­нувати рухи точно, чітко, по-своєму. Треба створювати умови для прояву дітьми вміння урізноманітнювати свої музичні рухи, ходити, бігати, стрибати.

ТАНОЧКИ

Рухи під веселу музику дають дітям задоволення, допомагають їм поступово розрізняти дво- і тричастинну форми му­зики. У таночках діти мають вправлятися у таких рухах:

§  плесканні у долоні,

§   хлопанні по колінах,

§  притупуванні ногами,

§  погойдуванні на двох ногах,

§  біганні на носочках,

§  стуканні підборами,

§  почерговому ви­ставлянні ніг,

§  кружлянні,

§  виконанні “пружинки”,

§  обертанні корпуса вправо-вліво,

§  триманні рук на поясі, їх розведенні тощо.

МУЗИЧНІ ІГРИ

Музична гра – кульмінація, емоційна вершина музичного заняття. Важливо не позбавляти малюків цієї радості, не обмежувати можливості кожної дитини побути у головній ролі. Якщо дошкільники активні, не намагаються усунутися від участі у грі, це свідчить про їхній психологічний комфорт, відчуття повноти життя, фізичного та емоційного добробуту. Важливо, щоб солістом був не лише дорослий, а й діти – учасники гри.

ДИТЯЧІ СВЯТКОВІ РАНКИ

Завдання педагога – подбати про те, щоб святкові ранки були справжніми святами для дітей, а не кон­цертами для дорослих або звітом для перевіряючих.

Основою дитя­чого ранку має бути гра — веселе, захопливе дійство, а не жорстко регламентована, організована й унормована дорослим діяльність.

Не варто переобтяжувати святкову програму віршами й колектив­ними танцями, доцільно передбачити можливість вільної музичної діяльності.