Reúne seis trabajos que miran hacia un territorio en sombras respecto del canon literario nacional. La pregunta que los guía es en qué sentido y con qué objetivos los mecanismos de legitimación construyen periferias y las dotan de un valor diferencial, excluyendo ciertas obras, autores o géneros. A partir de la noción de «literatura marginalizada» creada por el investigador portugués Arnaldo Saraiva, estos textos abordan un abanico de géneros que van desde las fanfictions en internet a un oscuro diccionario lunfardo que desafió las normas básicas de la lexicografía, desde las colecciones de libros escolares y el graffiti a los relatos publicados en periódicos de circulación masiva a principios del siglo XX. Las producciones de la literatura marginalizada organizan un conjunto de textualidades alternativas a la industria del libro (y, en algún caso, dentro de ella) que permite comprender modalidades poco exploradas de la comunicación cultural en la Argentina. Lejos de ser un campo cerrado y estático, se trata de una familia de fenómenos expansivos, permeables y, por eso mismo, fascinantes. 

¿Cómo enseñar hoy? ¿Cómo formar estudiantes que puedan nutrirse de los conocimientos y valores de la tradición cultural y, al mismo tiempo, pensar por sí mismos y recrearlos (e incluso subvertirlos)?. 

Frente a estos interrogantes, Philippe Meirieu vuelve, en Pedagogía: el deber de resistir, sobre los pedagogos históricos para pensar los problemas más acuciantes a los que la Escuela debe hacer frente: el consumo pulsional, la saturación informativa, la crisis de futuro.

Pero no lo hace en busca de soluciones prefabricadas (lo que equivaldría a repetir, por otros medios, el error del «ilusionismo tecnológico»), sino para desatar un ejercicio de imaginación con el que aspira a movilizar a docentes, estudiantes, familias y agentes del Estado. La presente edición de Pedagogía: el deber de resistir, revisada y aumentada, incluye una entrevista reciente en la que Meirieu discute con las nuevas corrientes desescolarizantes, desarma el mito de la «escuela eficaz», llama la atención sobre el avance de los gigantes de lo digital en las aulas e incluso ofrece algunas pistas para pensar la experiencia escolar en la pospandemia.